Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
1. Қазақстан Республикасы Президентінің «Қазақстан Республикасында білім беруді
дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасы туралы» 2004 жылғы 11 қазандағы
№1459 Жарлығы.
2. Философско-психологические проблемы развития образования/под ред. В.В. Давыдова.-М.,
1981.
3. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Современная теория поэтапного формирования умственных
действий.-М.: Педагогика, 1979.
4. Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі «Білім туралы» № 319-ІІІ Заңы.
5. ҚР Білім және ғылым министрінің 2006 жылғы 23 қазанындағы №551 бұйрығымен бекітілген
ҚР Мемлекеттік жалпыға міндетті орта білім беру стандартының (Негізгі қағидалар).
6. Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы// Егеменді Қазақстан-
Алматы, 1994 ж. 25 тамыз.
7. Қазақстан Республикасында 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы. // «12
жылдық білім. 12-летнее образование» республикалық ғылыми-әдістемелік және ақпараттық-
сраптамалық журналы-Астана, №1. 2004.
8. Кларин В.М. Педагогические технологии.-М.: Знание, 1998.
9. Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для
учителя. (Серия «Школа развивающего обучения»).-Ростов н/Д: издательство «Феникс», 2003.
10. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.-М.: Народное образование, 1998.
11. Гусарова Е.Н. Современные педагогические технологии. Учебно-методическое пособие для
студентов и преподавателей вузов культуры и искусств.-М.: АПК и ПРО, 2004.
12. М.М. Жанпейісова. Модульді оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде
(аударған Д.А. Қайшыбекова)-Алматы, 2002.
13. Технологии обучения казахстанских авторов./Н.Н. Нурахметов, Г.Д. Аульбекова, М.Р.
Ковжасарова-Алматы: Издательство «Мектеп», 2005.
14. Михальская А.К. Педагогическая риторика: история и теория.-М., 1998.
15. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.Ж., Песталоцин И.Г. Педагогическое наследие/ Сост.В.М.
Кларин, А.Н. Джуринский.-М., 1987.
16. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя.-Л., 1995.
192
17. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.-М.: Педагогика, 1989.
18. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11т.-М., 1958.-Т.2
19. Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 11 қаңтардағы «Ақпараттандыру туралы»№217
Заңы.
20. Лернер И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть?-М.: Знания, 1978.
21. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучения.-М., 1972.
22. Махмутов М.И. Современный урок.-М., 1985.
23. А. Байтурсынов. В здоровом теле-здоровый дух// В кн. Антология педагогической мысли
Казахстана. Сост. К.Б. Жарикбаев, С.К. Калиев.-Алматы, 1995.
24. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6т.-М., 1984.
25. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы.-М., 1991.
26. Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного падегогического процесса: учебное
пособие в помощь преподавателям, аспирантам, магистрантам, студентам-2-е изд; перераб. и доп.-
Алматы: КазНПУ им. Абая, 2008.
27. Қисымова Ә.Қ., Нұрланов Е.Б. Оқыту технологиялары. І бөлім. Оқу-әдістемелік құрал.-
Алматы, 2007.
28. Қисымова Ә.Қ., Увалиева Т.Ж. Оқыту технологиялары. ІІ бөлім. Оқу-әдістемелік құрал.-
Алматы, 2007.
29. 12 жылдық оқыту мәселелері «Қазақстан Республикасында жалаы орта білім беру жүйесін
дамытудың негізгі бағыттары» (ҚР Білім және ғылым министрімен диалог). Құрастырушы-авторлар
Жексенбаева Ү.Б., Самуратова Ж.Б., Игенбаева Б.Қ.-Алматы: «Мастер-Принт» полиграфиялық
орталығы, 2006.
30. Биология. 8 сынып. Адам: Жалпы білім беретін мектептерге арналған оқулық /Н.И. Сонин,
М.Р. Сапин, Ә.Қисымқызы.-Алматы: Дрофа-Кітап, 2004.-216 бет: суретті.
31. Биология. Адам және оның денсаулығы. 8-сынып: Хрестоматия/ А.Қ. Қисымова.-Алматы:
«Таймас» баспа үйі ЖШС, 2008.-170 бет: суретті.
32. Сонин Н.И., Қисымова Ә.Қ., Елизекова Н.А. «Биология. Адам. 8-сынып» мұғалімінің жұмыс
дәптері.-Алматы: Дрофа-Кітап, 2006-160 бет.
Абжанова Ж.С.
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ РЕСПУБЛИКАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА ПО
ВНЕДРЕНИЮ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО»
Вхождение Казахстана в Болонский процесс диктует необходимость приведения
образования, профессиональных стандартов, квалификаций и должностных позиций в
соответствие с Европейскими директивами, в том числе и по сестринскому делу.
Для приведения системы сестринского дела к международному уровню, в соответствии с
потребностями современного здравоохранения, для повышения качества, эффективности и
безопасности здравоохранения Министерством здравоохранения и социального развития
Республики Казахстан принят Комплексный план развития сестринского дела в Республике
Казахстан до 2020 года.
Основная цель Комплексного плана:
Повышение эффективности функционирования системы здравоохранения РК путем
реформы сестринского дела и создания специалистов сестринского дела новой формации в
соответствии с современными вызовами общества и международными требованиями.
Задачи:
1) Внедрение новых компетенций и ролей специалистов сестринского дела в системе
здравоохранения.
2) Институциональное развитие медицинских колледжей и университетов в соответ-
ствии с потребностями реформы сестринского дела.
3) Создание научной основы для укрепления сестринского образования и развития
системы сестринского дела.
4) Маркетинг и повышение осведомленности о реформе сестринского дела для
формирования позитивного образа новой профессии медсестры.
193
5) Разработка и внедрение механизмов координации реформы сестринского дела в
республике.
С целью реализации Комплексного плана развития сестринского дела в Республике
Казахстан до 2020 года впервые в Казахстане
при содействии Проекта Всемирного банка (ВБ)
совместно с экспертами Федерации университетов прикладных наук Финляндии (Federation of
Universities of Applied Sciences - FUAS)
внедрено в режиме эксперимента обучение по
образовательной программе прикладного бакалавриата.
В качестве экспериментальных
площадок для апробации программы прикладного бакалавриата Приказом МЗиСР РК «О
внедрении образовательной программы прикладного бакалавриата по специальности
«Сестринское дело» в режиме эксперимента», были утверждены медицинские колледжи шести
регионов Казахстана
(Республиканском, медицинском
колледже г.Астаны, Западно -
Казахстанском, Павладарском, Кокшетауском, Кызылординском)
.
Образовательная программа прикладного бакалавриата по специальности «Сестринское
дело» разработана на основе базовых и профессиональных компетенций, которые были
определены международными экспертами по результатам анкетирования, изучения опыта и
рекомендаций. При разработке образовательной программы участвовали представители
Департамента науки и человеческих ресурсов МЗиСР РК , представители практического
здравоохранения, бакалавры сестринского дела с высшим образованием, преподаватели 6-ти
пилотных медицинских колледжей и эксперты из Финляндии.
Срок обучения не менее 3,5 лет, с общим количеством трудоемкости 6 300 часов (140 kz
кредитов) из них количество часов клинической практики составляет 3072 часа (68 kz
кредитов). После завершения присуждается квалификация - бакалавр прикладных наук по
специальности «Сестринское дело».
Структура образовательной программы модульная. Каждый семестр состоится из 4
модулей и 1 клинической практики. В каждом модуле определены количество часов
аудиторных занятий, симуляционных занятий, самостоятельная работа студентов и
практические занятия в клинике.
Основная цель данного обучения - это подготовка практико-ориентированных специа-
листов сестринского дела новой формации, способных активно и
эффективно использовать полученные знания в период обучения и в практической
деятельности, способных мыслить критически и аналитически, эффективно управлять
ресурсами и работать в соответствии с принципами безопасности пациента.
Прием лиц на обучение по программе прикладного бакалавриата осуществлялся в рамках
государственного образовательного заказа в количестве 25 человек (1 группа).
Согласно Положения о проведении в 2014-2017гг. в режиме эксперимента обучения по
образовательной программе прикладного бакалавриата по специальности «Сестринское дело»
подготовлены тьюторы из числа опытных преподавателей по каждому модулю образова-
тельной программы. Создана рабочая группа по реализации образовательной программы.
Подготовлена материально – техническая база для проведения учебного процесса, организован
кабинет прикладного бакалавриата. Кабинет оснащен интерактивной доской, телевизором,
компьютерами, ноутбуками для групповой работы с доступом в Интернет, имеются необ-
ходимые современные манекены и тренажеры для реализации образовательной программы.
Важной задачей для реализации программы прикладного бакалавриата является
подготовка преподавательского состава колледжей и менторов из медицинских организаций. В
этом направлении с начала реализации программы было обучено 19 преподавателя и 4 ментора
прикладного бакалавриата по специальности «Сестринское дело» при участии экспертов FUAS
по следующим темам;
-«Повышение потенциала преподавателей, основанного на компетентностном подходе, в
области сестринского образования»;
- «Обучение по использованию инновационных технологий (тренеров)»
-«Обучение по использованию симуляционных технологий (тренеров)» ;
- «Наставничество студентов в клинике по специальности «Сестринское дело»;
- «Повышение потенциала преподавателей, основанное на компетентностном подходе по
специальности «Сестринское дело»;
-«Разработка образовательной программы для менторов»;
194
Из них 3преподавателя и 3 ментора прошли обучение в Финляндии (гг. Ювяскюля,
Лахти).
Новым и важным направлением в области реализации клинической практики студентов
является менторство (наставничество). Из медицинских организации определямых
экспериментальной площадкой для реализации образовательной программы назначены ментора
из числа медицинских сестер с большим практическим опытом работы не менее 5 лет по
основной деятельности в соответствии Положением «О проведении в 2014 – 2017 гг. в режиме
эксперимента обучения по образовательной программе прикладного бакалавриата по спе-
циальности «Сестринское дело». Для проведения практических занятий, клинической и
преддипломной практики заключены трехсторонний договор между; клинической базой,
медицинским колледжем и студентом.
По завершению семестра проводится мониторинг внедрения образовательной
программы прикладного бакалавриата с экспертами из Финляндии.
Анализ данных мониторинга показал высокую перспективность программы прикладного
бакалавриата, что особенно высоко было отмечено работодателями по результатам их отзывов
и анкетирования. Пилотирование программы прикладного бакалавриата рекомендуется не
только продолжить, но и решить вопрос о дальнейшем внедрение во всех медицинских
колледжах Казахстана.
Архипов Ю.В., Кизбаева Б.А., Смагулова Г.К.
РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ЧЕРЕЗ ЭФФЕКТИВНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В РАМКАХ КОНЦЕПЦИИ
ШКОЛА-УНИВЕРСИТЕТ
Учащиеся Назарбаев интеллектуальных школ обучаются по интегрированной образо-
вательной программе, которая разработана на основе лучшего опыта и традиций казахстан-
ской системы среднего образования и международного образовательного пространства.Одной
из целей учебной программы является обеспечение учащихся возможностью проведения
научных исследований и использование их творчества в глобальном контексте.
Для реализации этой цели с момента открытия НИШ ФМН г.Алматыбыл подписан
меморандум о сотрудничестве с КазНУ им. аль-Фараби по реализации интегрированной
программы,в частности по физико-техническому направлению. Современные научные иссле-
дования предполагают наличие современных, оснащенных экспериментальными установ-
ками, лабораторий, гдепод руководством ученых ученик может проводить работу.
КазНУим.аль-Фараби - флагман отечественной науки и высшего образования
располагает необходимой и достаточной материально-технической базой, бесценнымопытом
ивысокимпотенциалом профессорско-преподавательского состава.
Специализированный лицей «Арыстан» и КазНУим. аль-Фарабисотрудничают в рамках
договора пореализации данной программы уже более 5 лет.
Заинтересованность школ в сотрудничестве с ВУЗами диктуется жизнью. В Посланиях
Президента РК отводится особое место подрастающему поколению. Перед школами стоят
задачи в подготовке учащихся к жизни в современном технологичном мире: формирование и
воспитание креативно мыслящих граждан, умеющих решать проблемы, возникающие в
процессе изучения наук, способных осмыслить научные вопросы в контексте социально и
личностно значимых задач. Школы заинтересованы раскрывать потенциал одаренных детей
через вовлечение их в науку,расширять и углублять их знания и навыки, обучать их как
будущих ученых,используя методики сотрудничества.
В чем заинтересованность университета? В привлечении в ВУЗ умных, талантливых,
критически мыслящих абитуриентов, которых ученые-преподаватели со школьной поры
смогут«вырастить» в своих лабораториях и кафедрах и затем, будучи студентами, они смогли
бы продолжить свою исследовательскую деятельность.
195
Для осуществления выполнения программы, в КазНУ, на физико-техническом факультете, на
базе кафедры Физики плазмы и компьютерной физики, под руководством заведующего
кафедрой д.ф.-м.н., профессора Архипова Ю.В. была организована группа преподавателей в
составе профессора Жукешова А.М., доцентов Досболаева М.К., и Аскарулы А.А.
По организации проведения исследовательских работс учениками были поставлены
следующие задачи:
1)назначить квалифицированных специалистов для оказания методической помощи учащимся
в проведении научно-исследовательских работ на кафедрах и в лабораториях
факультета;2 )обеспечить учащимся условия безопасной работы с проведением инструктажа
по охране труда перед началом работы, 3)предоставить учащимся возможность пользоваться
библиотекой, технической и другой документацией для выполненияучащимисяпрограммы
НИР.
Школы разработали свои задачи по сотрудничеству:
1) направить учащихся для работы над научными проектами в согласованные с руководством
университетасроки; 2) назначить в качестве руководителей научных проектов наиболее
квалифицированных преподавателей школы; 3) освещать в средствах массовой информации
совместную работу ученых и учащихся, их успехи и достижения; 4) способствовать росту
престижа КазНУ им. аль-Фараби среди учащихся и молодежи Казахстана: проводить встречи,
беседы, круглые столы с учеными и руководством университета с приглашением предста-
вителей средств массовой информации.
Обсуждение результатов
исследования лицеистом
Жолдасовым Н и профессором
Архиповым Ю.В.
Лицеисты Жаксылыков Т. и
Каримов И. снаучным
руководителем Архиповым
Ю.В.
Реализация интегрированной образовательной программы через сотрудничество школ и
университета заключается в следующем. Преподаватели университета, согласно школьным
программам, ставят задачи перед школьниками и помогают им в их выполнении. В
частности, задания выполняются и на экспериментальных установках в лабораториях
университета. Результаты выполнения этих задач докладываются в школах, на семинарах,
а также находят выход при защите научных проектов на конкурсах от регионального до
международного уровней. Таким образом становятся известными большому количеству
школьников и педагогов. Возрастает уровень понимания физики школьниками.
196
Достижения школьников НИШ ФМН и лицея «Арыстан» под руководством
научного руководителя профессора Архипова Ю.В.
Сотрудничество школ и университета постепенно преобразовывается в творческое
содружество,
следствием которого становятся традиционные встречи учащихся и
ученых, беседы, круглые столы и т.д.
Освещению совместной работы ученых и учащихся, росту престижа КазНУим.аль-
Фараби среди учеников и студентов способствовали также публикации статей и тезисов
научных проектов в международном студенческом журнале «International Students Journal
of Medicine», в материалах конференций Малой академии наук РК.
Ряд научных проектов учащихся под руководством д.ф.-м.н., профессора Архипова
Ю.В. были посвящены исследованию электромагнитных излучений компьютерной
техники. А именно: «Измерение ЭМИ монитора на основе ЭЛТ и вычисление плотности
потока излучений» лицеиста Жолдасова Н., (дипломы 1 степени областного конкурса
проектов, 38-ой конференции МАН РК), «Измерение ЭМП жидкокристаллического
монитора и расчет плотности энергии» лицеистаЖолдасова Н. (диплом 1степени
областного конкурса, 3-степени республиканского конкурса, образовательный грант)
«Сравнение плотности потока энергии излучения ЖК-и ЭЛТ-мониторов» лицеистов
Жаксылыкова Т., и Каримова И., (дипломы 1 степени областного конкурса проектов,
39-ой конференции МАН РК) «Исследование ЭМП клавиатуры компьютера» учащихся
НИШ Калиева А., и Касиенова Б., (дипломы 2-степени республиканского конкурса
«Зерде»)«Расчет характеристик ЭМИ ноутбуков» ученика НИШ Майханова Е. (диплом 2-
степени МАН РК).
Для проведения измерений электромагнитных полей компьютерной техники были
приглашены сотрудники лаборатории Центра санитарно-эпидемиологической экспертизы
(ЦСЭЭ) г.Алматы, которые представили протокол измерений.Математическую
компьютерную обработку, расчеты, графическое представление измеренных данных,
сравнение с нормами СанПиН РК т.е. всю исследовательскую частьвыполняли учащиеся.
Все работы по этим темам учащихся специализированного лицея «Арыстан» и НИШ ФМН
г.Алматы были высоко оценены учеными на конкурсах школьных проектов различного
уровня.
Эти исследования получили новую интерпретацию с точки зрения актуальных
проблем экологии XXI века и биомедицины. В этом нам помог профессорско-
преподавательский состав Казахского национального медицинского университета
им.С.Асфендиярова. Так появились новые проекты «Электромагнитное поле как среда
обитания современного человека» лицеиста ЖолдасоваН.,(дипломы 1-степени областного
конкурса проектов, 2-степени 39-ой конференции МАН РК), «Экологический мониторинг
ЭМП ноутбуков» учащихся НИШ Беседы Н. и БалабаевойЗ.,( 2-степени 40-ой
конференции МАН РК)«Проверка излучения ноутбуков на биобезопасность пользователя»
учащихся НИШ Атабаевым А. и Исиным А.(дипломы 1-степени республиканского
конкурса «Зерде»)
Одновременно на базе кафедры Физики плазмы и компьютерной физики под
руководством д.ф.-м.н, профессора Жукешова А.М. выполнились исследовательские
работы лицеистами- «арыстановцами»Калиевым А., Ан Н., Бородаевым В.по темам
«Модификация поверхности материалов с применением импульсных потов плазмы» и
197
«Измерение электротехнических параметров импульсного плазменного ускорителя».
Ребята работали увлеченно, добросовестно, с полной отдачей; и ученый отмечал их
ответственное отношение к делу, любознательность и терпеливость. Результаты работ
оправдались высокими отзывами ученых на конкурсе:дипломы 1-степени на областном
конкурсе школьных проектов, 39-ой конференции МАН РК.
Лицеисты Калиев А., Бородаев В., Ан Н. за работой в лаборатории
физики плазмы профессора Жукешова А.М.
В 2015-2016 учебном году профессорЖукешов А.М. работает уже с 4 учащимисяпо
проектам: «Разработка и испытание солнечного концентратора» и«Изучение эффективности
работы солнечного концентратора с металлическим покрытием» (НИШ ФМН-Абилаким Е.
и Ибраева М.),«Взаимодействие импульсных потоков плазмы с материалом» и «Диагностика
импульсного потокаплазмы» ( СЛ «Арыстан»- Кайыржан А., Кнатов М.).
Научный
руководитель
проектов профессор
Жукешов А.М.
Достижения учащихсяв исследовательской работе
под руководством профессора Жукешова А.М..
В настоящее время в научной работе со школьниками принимают участие и
преподаватели других кафедр физико-технического факультета. На кафедре теплофизики и
технической физикид.ф.-м.н, профессоp, заведующий лабораторией криофизики и
криотехнологий Дробышев А.С. работает с учеником НИШ ФМНСексенали А. по теме
«Исследование явления переноса вещества во Вселенной». Ученый отмечает высокий
потенциал ученика и удовлетворенность от их совместной работы.
На кафедрефизики твердого тела и нелинейной физикик.ф-м.н., старший
преподавательНаурзбаева А.Ж.работает с учащимися НИШ ФМН г.Алматы (Нагатай
А.,Смагуловым А.,Шелемба К.).по темам «Определение числовых параметров кривых блеска
переменных звезд различных типов , «Нелинейный анализ крупномасштабной структуры
Вселенной» и «Исследование анизотропии космического излучения предельно высоких
энергий».
198
Достарыңызбен бөлісу: |