А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет422/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   418   419   420   421   422   423   424   425   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития
По возможности все картинки должны быть наклеены на картон. Следует позабо-
титься также о наличии мягкого карандаша и ластика.
7. Вводное задание (с картинками о постройке башни) не оценивается, так как 
оно служит вхождению в контакт с ребенком и разъяснению сути решения первого 
задания.
8. Для отдельных заданий данной методики была предусмотрена оценка 0, что 
больше связано с необходимостью иметь контроль, не пропущено ли по ошибке 
данное задание и отмечен ли результат.
9. Все другие дополнительные исследования, которые желательны для выяс-
нения более тонкой специфики данного случая, ни в коем случае нельзя проводить 
внутри данного диагностического метода, а только после завершения его приме-
нения. Имеются в виду беседа с родителями ребенка, задания на дополнительное 
рисование и т.п.
10. Сразу же бросающиеся в глаза особенности поведения ребенка должны 
быть взяты на заметку для их последующей оценки.
11. Не рекомендуется проводить диагностику ребенка данным методом в при-
сутствии родителей.
Оценка и интерпретация данных
1. Бланк регистрации результатов разработан таким образом, что позволяет 
однозначно фиксировать объективную оценку данных независимо от эксперимен-
татора.
2. При анализе фактических данных надо стремиться к синтезу психологи-
ческих, педагогических, медицинских и социальных аспектов. Необходимо пом-
нить, что центральным, интегративным моментом для всякого решения является 
необходимость найти для данного ребенка наилучшие возможности для раз-
вития.
3. В поисках решения необходимо оценить всю имеющуюся информацию 
(разговор с родителями, суждения воспитателей детского сада, информацию об 
игре и занятиях ребенка, данные детского врача, поведение ребенка во время те-
стирования, а также стандартизированные оценки уровня умственного развития 
ребенка). В любом случае необходимо принимать во внимание:
• возраст ребенка на момент поступления в школу;
• социальное происхождение (в широком смысле слова) и историю раз-
вития;
• симптомы раннего и более позднего развития;
• психофизическую утомляемость;
• подверженность соматическим болезням и проч.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   418   419   420   421   422   423   424   425   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет