Қазақ тілін оқыту әдістемесінен емтихан сұрақтары
Дидактикалық ойындар — балалардың білімдерін арттырудың құралы, олар
жүктеу/скачать 1,91 Mb.
|
СЕС (ҚТОӘ) (копиия)
- Бұл бет үшін навигация:
- Деңгейлік оқыту Ж.Қараев деңгейлеп оқытуда келесі деңгейлерді көрсеткен
- 4. шығармашылық деңгей. Білімгер өзіндік шығармашылық деңгейін көрсетеді.
65. Деңгейлеп саралап оқыту технологиясын морфологияны оқытуда пайдаланудың ба сымдықтарын айқындаңыз. Зат есімнің түрленуін оқыту үшін деңгейлік тапсырмалар ə зірлеңіз. Деңгейлік-саралау – оқушылардың бір сыныпта, бір бағдарлама жəне бір оқулықпен о қу материалын түрлі деңгейде меңгеруі. Бұл технология, біріншіден, дамыта оқыту ид еясын жүзеге асыруға мүмкіндік береді, өйткені ол оқушының ойлау, елестету мен ес ке сақтау қабілеттерін, ынтасын, белсенділігін, білім сапасын дамытуға көмектеседі. Д еңгейлік саралау технологиясы оқушының да мұғалімнің де белсенді шығармашылық қызметін дамытуға бағытталған. Балалардың даму деңгейінің біріңғай болмауына жəне қабілеттеріндегі айырмашылықтар мен басқа да себептерге байланысты оқу үздіктері мен үлгермеушілердің пайда болатыны белгілі. Осыған орай, деңгейлеп саралап оқыту технологиясы əр оқушының қабілетіне, мүмкіндігіне, деңгейіне қарай оқытуды көздей ді. Сабақ барысында міндетті 3 деңгейлік тапсырмалар арқылы жұмыс жасалады. Тап сырмаларға төмендегідей талаптар қойылады. Оқушылық деңгей: жаттап алуға лайықталған болу керек; алдыңғы сабақта жаңадан меңгерілген білімнің өңін өзгертпей қайталап, пысықтауға м үмкіндік берілуі; тапсырмалар жаңа тақырып үшін типті жəне өмірмен байланысты болуы керек. Яғни, мұндай талаптар жаңа тақырыпты игеру соңында шығарған есептерге ұқсас тап сырмалар құру арқылы орындалады жəне олар оқушының өзі шығарған ереже анықта маларын бекітуге арналады. Мұндай тапсырмалар құрастырған кезде олардың танымд ылығы мен қызықтылық жақтарына ерекше көңіл аударған жөн. Алгоритмдік деңгей: өткен материалдарды реттеуге жəне жүйелеуге берілген тапсырмалар. Бұлар өзгертілге н жағдайлардағы тапсырмалар, яғни бұрынғы тапсырмаларға ұқсас, бірақ оларды оры ндау үшін алғашқы алған білімдерін түрлендіріп пайдалану қажет болады; оқушылардың ойлау қабілетін жетілдіруге берілетін тапсырмалар: логикалық есептер, ребустар мен сөзжұмбақтар; Эвристикалық шығармашылық деңгей: танымдық ізденім түріндегі тапсырмаларды орындау барысында жаңа тақырып бойын ша меңгерген алғашқы қарапайым білімдерін жетілдіріп, тереңдетумен қатар, жаңа біл імді меңгеріп, өзі үшін жаңалық ашуы тиіс. Мұндай жұмыс – анализ бен синтез жəн е салыстыру арқылы негізгісін анықтау, қорытындылау сияқты ой жұмыстарын қажет етеді. Мұндай есептерді шешу барысында оқушылар жаңа есептерге тап болады да, п роблемалық жағдай туындайды. Оны шешу үшін оқушы жаңа əдістер іздеуі керек; өздігінен мысалдар мен есептер құрастыру жəне оны өздігімен шығару, өмірден алын ған мəліметтерді диаграмма, графиктер салу арқылы жергілікті жағдайда өлшеу жұмы старын жүргізу, көрнекі құралдар дайындауға берілетін тапсырмалар; оқушыларды белсенді ой еңбегінің нəтижесінде жаңаша, бұған дейін болмаған, белгілі бір дəрежеде олардың икемділігін байқататын дүние жасап шығуы негізделген (теоре ма дəлелдеу, заңдылықтарды оқулыққа сүйенбей мұғалімнің көмегінсіз қорытып шыға ру); олимпиада есептерін шығару; берілген тақырыпқа өз бетімен реферат, баяндамалар дайындау. Демек бұл тапсырмал ар – оқушылардың біліктілігі мен дағдысын қалыптастыру жəне оны бағалау деңгейі болады. жүктеу/скачать 1,91 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|