Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org Ұстаздарға арналған басылым редакциясы
жүктеу/скачать 1,22 Mb. Pdf көрінісі
|
| ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ 45minut.kz – 45minut.org Ұстаздарға арналған басылым редакциясы «БІЛІМ ЖОЛЫ НҰРЛЫ ЖОЛ» VI ЖИНАҚ Ұстаз шығармашылығы 45minut.org топтамасы Шығармашылық еңбектердің іс-тәжірибелік жинағы Редактор: Нағиев Ізгілік Байдрахманұлы Алматы, 2015 УДК 37.0 ББК 74.00 Б 94 «БІЛІМ ЖОЛЫ НҰРЛЫ ЖОЛ» VI жинақ. 45minut.org топтамасы. Шығармашылық еңбектердің іс-тәжірибелік жинағы/Редактор І. Б. Нағиев – Алматы, 2015. – 150 б. ISBN 978-601-7579-11-1 «Нұрлы жол» - «Мәңгілік елге» бастау алған сара жол, болашақтың басты бағдары, жаңа істер бастамасы. Бұл тіркестің өзінде терең ассоциациялық мән бар. Бұл дағдары с кезеңінен шығу жолы, инфрақұрылымдардың дамуы, жаңа жолдардың салынуы,экономикалық серпілістің жалғасы, әлеуметтік әл-қуаттың артуы. Жер бетінде қанша ел болса, әр елдің мәдениеті, салт - дәстүрі мен білім беру жүйесі болады. Біздің мемлекетіміздің де білім беру саласына көптеген өзгерістер енгізілуде. Жаңа заман – қай кәсіпте болмасын жаңашылдықты талап етеді. Басты мақсат – жас ұрпақтың сапалы білімді игеруі. Оқушыларды таңдандыру, қызықтыру үшінәрбір сабақ жаңалық болуы керек. Сондықтан, мұғалім үнемі ізденісте, жаңашыл жәнеәрқашан білімін жетілдіріп, жаңа әдіс – тәсілдерді меңгеруге тиіс. Білім саласы мен кәсіпорын мамандары арасындағы байланыс ғылым, білім және өндіріс ықпалдастығының арта түсуіне қызмет етеді. Ал басты басымдылық ретінде адам капиталы, тәжірибелік білім мен біліктілікке инвестиция салынатын болады. Өйткені, заманауи маманға оның білімі, кәсібилігі, оқып-білуге деген қабілеттілігі құнды қасиетке баланады. УДК 37.0 (072) ББК 74.00 ISBN 978-601-7579-11-1 © Нагиев И.Б., 2015 2 Ақтөбе қаласы физика- математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі Жүгініс Айнұр Самигуллақызы Назарбаев Интеллектуальные школы Ақтөбе қаласы Nazarbayev Intellectual School, Aktobe Subject Name Lesson Plan Мұғалім: Жүгініс Айнұр Самигуллақызы Тақырыбы: Импульстің сақталу заңы. Серпімді және серпімcіз соқтығысу Сабақ кезеңдері Класс: 11 Өткізілетін күні: Осы сабақ арқылы жететін оқыту мақсаттары ·алдыңғы сыныптардан дене импульсінің анықтамасын, дене массасы мен оның жылдамдығының көбейтіндісі екендігін естеріне түсіру; ·күш импульсі дене импульсінің өзгеру өлшемі болып табылатындығын алдыңғы сыныптардан естеріне түсіру ·алдыңғы сыныптардан импульстің сақталу заңын естеріне түсіру ·алдыңғы сыныптардан бір кеңістіктегі екі дене арасындағы серпімді және серпімсіз соқтығысуларды қоса алғанда, қарапайым есептерді шығаруда импульстің сақтау заңын қолдану (қалпына келу коэффициентін білу талап етілмейді) идеяларды еске түсіру және қолдана білу; Тілдік мақсаты : Оқушылар бақылауларына сипаттама беру және алынған моделдерді түсіндіру үшін тиісті терминологияны қолдана алады. Пәнге қатысты лексика мен терминология: Күш импульсі, импульстің өзгеру жылдамдығы, импульс, қорытқы күш, импульстің сақталуы, кинетикалық энергия, соқтығыс, өзара әрекет, серпімді соқтығысу, серпімсіз соқтығысу, сақталу, тасымалдау Диалогқа/жазуға қажетті сөз тіркестері: Біз серпімді және серпімсіз соқтығысулар кезіндегі соқтығысуға дейінгі және кейінгі кинетикалық энергияны есептедік. Кинетикалық энергия соқтығысулар немесе өзара әрекеттесулер кезінде энергиялардың басқа түрлеріне өте алатындығын эксперимент көрсетті. Біз импульс барлық өзара әрекеттесулерде және соқтығысуларда сақталатындығы туралы қорытынды жасай аламыз. Ұсынылатын алдыңғы білімдер 9-сыныптан – импульс, импульстің сақталу заңы, соқтығысулар және өзара әрекеттесулер, серпімді және серпімсіз соқтығысулар Сабақтың мақсаты Оқушылар орындай алады: Бір өлшемдегі екі дене арасындағы серпімді және серпімсіз өзара әрекеттесуді қоса алғанда, қарапайым тапсырмаларды шешуге арналған импульстің сақталу принципін қолдану Ресурстар http://class-fizika.narod.ru/9_18.htm http://class-fizika.spb.ru/vu http://www.youtube.com/watch?v=ftJ0sfC9XKA http://www.youtube.com/watch?v=RWeF1r-Epbw http://www.youtube.com/watch?v=_0y_J5KqQA8 / қосымша ресурс/ http://en.wikipedia.org/wiki/Momentum /қосымша ресурс/ Сабақтың барысы: Сабақ кезеңдері Сабақ барысында жоспарлы іс – әрекет Ресурстар Сабақтың басы 0-2 минут ·Ұйымдастыру кезеңі Сыныпты топқа бөлу ·минут «Ой қозғау» І топ. ІІ топ. ІІІ топ. «Тоғысқан пікірталас» әдісі. ·Неліктен үлкен балық кері бағытта қозғалды? Екі жағдайдың бір-бірінен ерекшелігі неде? http://class- fizika.narod.ru/9_18.htm Әр топқа ноутбук таратылады. Әр топ өздеріне көрсетілген анимациялар арқылы берілген тапсырмаларды импульстің сақталу заңы тұрғысынан түсіндіреді Сабақтың ортасы Жаңа сабақ 1-қадам. 7-12 минут 2-қадам. 12-18 минут «Түртіп алу» әдісі 1-қадам. Мәтінді әр оқушы өз бетінше оқып, әр сөйлемді төмендегі белгілермен белгілейді. ·Импульстің сақталу заңы ·Абсолют серпімді соқтығысу ·Абсолют серпімсіз соқтығысу «V» -маған таныс «+» - мен үшін жаңа «-» -мен ілетін түсінікке сәйкес келмейді «?» - бұл туралы тереңірек білгім келеді Үлестірмелі материалдар 3 2-қадам. Өз бетінше оқыған мәтіннің нәтижесін топта талқылайды. Quick quiz 18-23 минут І топ. Vector Diagram Greatest velocity change? Greatest acceleration? Greatest momentum change? Greatest Impulse? ІІ топ. Velocity-Time Graph Greatest velocity change? Greatest acceleration? Greatest momentum change? Greatest Impulse? ІІІ топ. Ticker Tape Diagram Greatest velocity change? Greatest acceleration? Greatest momentum change? http://www.physicsclassroom.c om/class/momentum/Lesson- 1/Momentum-and-Impulse- Connection Үлестірмелі материалдар. Соңынан оқушылар жоғарыда көрсетілген сайттан өз жауаптарының дұрыстығына көз жеткізе алады Сыныпты жұпқа бөлу 23-24 минут «Семантикалық карта» 24-30 минут «Семантикалық карта» жұптық жұмыс. Use the impulse-momentum change principle to fill in the blanks in the following rows of the table. As you do, keep these three major truths in mind: ·The impulse experienced by an object is the force•time. ·The momentum change of an object is the mass•velocity change. ·The impulse equals the momentum change. №Force (N)Time (s)Impulse (N*s)Mom.change (kg*m/s)Mass (kg)Vel.chang (m/s) 1 жұп0.01010-4 2 жұп0.100-4010 3 жұп0.010-20050 4 жұп-20000-200-8 5 жұп-2001.050 Карта толтырылып болғаннан кейін кестеге қарай отырып, оқушылар есептен байқаған заңдылықтарды түсіндіреді http://www.physicsclassroom.c om/class/momentum/Lesson- 1/Momentum-and-Impulse- Connection Үлестірмелі материалдар. Соңынан оқушылар жоғарыда көрсетілген сайттан өз жауаптарының дұрыстығына көз жеткізе алады Бекіту 30-38 минут «Жеке жұмыс» /суретпен жұмыс/ ·Сурет бойынша импульстің сақталу заңын жазу ·Сурет бойынша импульстің сақталу заңын жазу және оқтың ұшу жылдамдығын табу ·Сурет бойынша импульстің сақталу заңын жазу және және тапаншаның жылдамдығын табу ·Шарлардың соқтығысқаннан кейінгі бағыттары мен қорытқы векторын салу және - соқтығысқанға дейінгі және - соқтығысқаннан кейінгі · Үлестірмелі материалдар Сабақтың соңы 38-40 минут Үйге тапсырма: Импульстің сақталу заңы Бағалау: Рефлексия: 4 Ақтөбе қаласы физика- математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі Дощанова Нуркинже Таргиновна Учитель - Дощанова Нуркинже Таргиновна Урок русской литературы КЛАСС: 7 Е, Д Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока Цели урока Языковые цели Предыдущее обучение План Запланированные сроки Запланированные мероприятия Начало урока 5 мин. Объединение в 2 группы по карточкам «Марсиане» и «Земляне». Учащимся предлагается посмотреть отрывок из видеоролика «Зелёное утро» по мотивам рассказа Р.Бредбери (На доске иллюстрация «Планета Марс»). После просмотра видеоролика учащиеся самостоятельно определят цели данного урока. Середина урока 15 мин. 5 мин. 10 мин. Г. «Диалогические карточки» Учащиеся по 3 от каждой группы садятся за круглый стол , каждый получает по 3 карточки. Желающий высказать свое мнение , поднимает карточку и кладет ее на стол. И так выступают все учащиеся , пока не используют все свои карточки. Учитель может дать направление для диалога: каковы тема, идея, авторское отношение к героям, проблема? Тема диалога: «Зелёное утро» - фантазия автора или реальность?» Условие: наличие аргумента. Ф взаимооценивание. Остальные учащиеся слушают и после завершения диалога определяют самые интересные мнения и ответы. Г «Картинная галерея» Учащимся предлагается рассмотреть репродукцию картины Ван Гога «Сеятель на закате солнца» и найти созвучие между рассказом и картиной. Г. «Ключевые слова» Учащиеся в группах, используя предложенные ключевые слова (природа, человек, борьба, вызов ,добро) составляют небольшой текст ,связав его с идеей рассказа. Одновременно 2 ученика получают индивидуальное задание. «Авторский стул» После завершения спикеры групп представляют результаты своей работы, а также учащиеся, получившие индивидуальные задания. Ф оценивание групп «2 звезды» Учитель: -Что волновало Р. Бредбери? Согласны ли вы с ним? За окном зима, но мы сможем и сейчас мысленно помочь планетам, «посадив» деревце .Главное - это желание! Каждый учащийся получает карточку с изображением зелёного дерева ,на обратной стороне пишет телеграмму землянам и прикрепляет её на графическое изображение двух планет –Марса и Земли. 5 мин. Рефлексия. «Телеграмма» Напишите 1 предложением , что бы вы хотели сказать после этого урока землянам. Д/З. Написать эссе «О чём нас хочет предупредить Р.Бредбери » Дополнительная информация Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: 2: Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку? 5 Түркістан каласы . Ескі Икан ауылы Х.А.Яссауи атындағы жалпы орта мектеп коммуналдык мемлекеттік мекемесі ағылшын тілі пәні мұғалімі Э.Бахриддинова Күні : 12.05.2015ж Сабақтың тақырыбы:Great Britain ,it’s geography. Сабақтың мақсаты: Оқушыларға Ұлыбритания және географиясы туралы түсінік беру. Сөз тудырушы жұрнақтарын түсіндіру, сөздік қорын молайту. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер: Миға шабуыл, топқа болу,Джиксо әдісі, Венн диаграммасы, ой қозғау, тапқырлық әдістер, байге, Кері байланыс: БББ (білемін, біліб алдым,білгім келеді). Оқып үйренудің нәтижесі: Ұлыбритания және оның георафиясы туралы түсінеді. Сөз тудырушы жұрнақтарын түсінікке иә болады,сөздік қоры молаяды . уақ ыт Блум такса номи ясы Сабақты ң кезеңі Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Ресурстар 3 мин ут 1.Біл у Ұйымдас тыру кезеңі Сәлемдесу, , ынтымақтастық атмосферасын құру,Ұлыбританияның және Қазақстаның тулары, Big benың суреттері арқылы топқа бөлу. 1-топ Kazakhstan 2-топGreat Britian 3-топ Big Ben Оқушылар бір-біріне жылы лебіздерін білдіріп, орындарына отырады,түрлі- түсті ту және Big Ben нің суреттерін таңдап алып, топтарға бөлінеді. сурет кеспелері 5ми нут Үйге тапсырм аны сұрау Үй тапсырмасын 14-жаттығуны ” Миға шабуыл” әдісі арқылы тексеру, топтардың бір-бірімен сұрақ- жауап жүргізуін қадағалау. What is the capital of Scotland ? What is the capital of Great Britain ? What is national symbol of England? How many parts does the UK consists of ? Берілген сұрақтарға нақты жауап береді. Дәптерлерін бір-бірлері тексереді Орындық, үлестірме қағаз. 5 мин ут Жаңа сабақ Топтық жұмыс жүргізу,тақырыпты топтарға бөліп беру үш топқа үш түрлі тапсырма беру. Жаңа сөздерді оқыту separate [‘seprit] бөлу Consists[kәn’sist]құрылу,бөліп тұру Wide[waid] кең human[hju:mәn]адам mild[maild] қысқа ,жұмсақ feature [‘fi:tʃə]бет,ерекше белгі Жеке оқып дайындалады,топта талқылайды. Жаңа сөздерді оқиды. Проектор, , үлестірме суреттер. 2 мин ут Әңгімелеу әдісі Әр топтан бір оқушы берілген тапсырманы әңгімеледі 5 мин ут 2.Түсі ну Жаңа сабақ бойынша тапсырм аны орындау Джиксо әдісін қолдау Топтар берілген тапсырмаларды бірлесе отырып,өз ойларын айтады. Джиксо әдісі арқалы ауысып бір-біріне түсіндіреді, плакатқа жазады , қорғаушы шығып, постерді қорғайды. Әр топ өздеріне берілген жаттығу бойынша жұмыс жасайды. Оқулық 7- сынып Аяпова оқулық «Атамұра» 2009 жыл флипчат , маркер, стикер 5 мин ут 3.Қол дану Жаңа сабақты “Ой қозғау ” әдісі арқылы Видео роликте көрсетілген суреттердің мағыналарын таныту, “Бірге ойланамыз” әдісі бойынша Британияның тарихы , географиясы үлкен сағаты туралы түсіндіру Оқушылар суреттерге қарап өз ойларын айтып ,Британияның тарихы және географиясы туралы түсінеді 4 мин ут 4.Тал дау 1-топ Kazakhstan 2-топ Great Britian 3-топ Big Ben Ерекшеліктерін біледі,постeр сызады флипчарт тарату 6 2 мин ут 5. Жина қтау Жалпыдан жалқыға бағыттау Сызған постерлерін қорғайды Постер 2 мин ут Сергіту сәті «Тапқырлық» әдісі 3 оқушы шығып, берілген сұрақтарға тез әрі дұрыс жауап береді 3 мин ут Жас ерекшелігіне сайкес оқыту және оқу 4-жаттығу “Иә”,”Жоқ” әдісі бойынша жаңа сабақты пысықтау үшін топтарға кесте беру. . Әр топтан екі оқушы шығып, қолдарына бір жағына «Иә», бір жағына «Жоқ» деп жазылған болады. Мұғалімнің айқан сөзімен келіссе, «Иә»,келіспесе, «Жоқ» белгісін көрсетуі керек. қағаз, маркер. 4 мин ут Жаңа сабақты пысықта у Сыни турғыда ойлау”Бәйге ” әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау Интерактив тақтада көрсетілген сұрақтарды оқушы оқып , жауап береді. интеракти в тақта 2 мин ут 6. Бағал ау Қор- тынды Кері байла- ныс Критерийлер арқылы жиынтық бағалау. Өзін-әзі бағалау БББ стратегиясы. Рефлексия. Стикер жазу. Сабақтың әр кезеңінде жауап бергеніне қарай, бағалау парағыға бағалайды. Оқушылар бүгінгі тақырып бойынша не білгенін, не білетінін, не үйренгенін жазады. Бағалау парағы. 1 мин ут Үйге тапсырм а 7-8 жаттығу Оқушылар берілген тапсырманы күнделікке жазып алады. Оқулық “Атамұра” 2009жыл 7-сынып 2 мин ут Кері байланы с БББ стратегиясы. Рефлексия. Стикер жазу. Стикер Қарақия ауданы, Мұнайшы селосы №7 орта мектебінің бірінші санатты бастауыш сынып мұғалімі Қожахметова Гүлжихан Бекқалиевна Математика Саба ты атауы қ ң осу мен азайту зара кері амалдар Қ ө Сілтеме Кесте « лке» баспасы. Ө Жалпы ма саттар қ АКТ, СТО технологиясыны стратегияларын ы палдастыра отырып, осуды орын ң қ қ ң ауыстырымдылы ы туралы т сініктерін пысы тау, ғ ү қ О ушыларды осу мен азайтуды зара қ қ ң ө кері амалдар екенінмысалдар ар ылы т сіндіру. осынды мен айырманы ж не оларды қ ү Қ ә ң компоненттерін ме гертуді жал астыру ң ғ . Математика п ніне ызы ушылы ын ә қ ғ ғ арттыру есептеу, логикалы ойлау рекеттерін дамыту, ойларын д лелдеуге бейімдеу, қ ә ә белсенділік таныту а да дыландыру ғ ғ О ыту н тиежесі қ ә осуды орын ауыстырымдылы асиеті туралы т сінік алыптасады. осу мен азайтуды Қ ң қ қ ү қ Қ ң зара кері амалдар екеніне к з жеткізеді. ө ө Оларды о ылуы мен атауларын ме гереді. ң қ ң Математика п ніне ызы ушылы тары артып, есептеу, логикалы ойлау рекеттері ә қ ғ қ қ ә дамиды. з ойларын д лелдеуге бейімделеді, саба арысында белсенділік таныту а Ө ә қ ғ мтылады. ұ Негізгі идеялар 2+1═3 3-2═1 1+2═3 3-1═2 осу мен азайту зара кері амалдар Қ ө Тапсырмалар 1. тапсырма Тапсырмада ы суреттер бойынша осу ғ қ мен азайтуды кері амалдар екенін ш ң ү йректі суреті ар ылы сюжет ү ң қ бойынша есептер растырып, д лелдеп құ ә т сіндіру. ү 2- тапсырма: Те діктер р, салыстыр, о ы. ң құ қ 3- тапсырма: Салыстыру. 4- тапсырма: Логикалы тапсырма қ Кейінгі тапсырмалар Кері байланыс 7 й тапсырмасы Ү Ауызша айталау қ С А Б А Б А Р Ы С Ы Қ М алімні жазбалары ұғ ң О ушыны іс ректі қ ң ә І. йымдастыру кезе і Ұ ң ІІ. ткенді айталау Ө қ ІІІ. Жа а саба . ң қ О ушыларды білімді белсенді ме геруге дайындау кезе і.. қ ң ң ң Жа а саба . ң қ Саба ма сатымен таныстыру. қ қ М алімні т сіндірмесі. ұғ ң ү 2+1=3 3–1=2 осу мен азайту бір–біріне кері қ 3–2=1 болып табылады. -Біз не істедік? -орындарын ауыстырды . қ • -м ндері згерде ме? ә ө • згерген жо . ө қ -Олай болса андай ереже шы ару а болады? қ ғ ғ О улы пен ж мыс: қ қ ұ 1 тапсырма: О улы пен ж мыс.1–тапсырманы қ қ ұ о ушылармен бірге талдау. қ Тапсырмада ы суреттер бойынша осу мен азайтуды кері амалдар ғ қ ң екенін ш йректі суреті ар ылы сюет бойынша есептер ү ү ң қ растырып, д лелдеп т сіндіру. құ ә ү Н тижені д лелдеу ә ә І . Жа а саба ты бекіту. Ү ң қ • тапсырма: . Теңдіктер құр, салыстыр, оқы. V. Сергіту с ті ә 3- тапсырма: 3. Салыстыр. 3 * 2 3 * 1 2 * 1 3 * 0 2 * 0 1 * 0 4- тапсырма: Логикалық тапсырма. Д птермен ж мыс ә ұ VІ. орытындылау. Қ VІІ. Кері байланыс. Не білемін?Не білдім?Не білгім келеді? VІІІ Саба ты қ жалпы орытындылау қ ІХ. Мада тау. Формативті ба алау қ ғ Топ а б ліну қ ө ткенді еске т сіру Ө ү Психолгиялы дайынды қ қ Саба барысында диалогды қ қ ж мыстар а атысып отырады. ұ ғ қ Топты тал ылау қ қ Сурет бойынша те діктер ң растырып, м нін табады құ ә О улы пен ж мыс қ қ ұ з бетінше ж мыс жасайды. Ө ұ Саба бойынша з ойларын білдіреді, қ ө орытынды жасайды қ жүктеу/скачать 1,22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|