287
природы» [8]. Интегрированные занятия привлекают молодых преподавателей своим
новаторством, возможностью проявлять свои идеи и нестандартные подходы.
В интегрированном уроке выделяют главный (интегратор) предмет и дополнительные
дисциплины, которые помогают углубить, расширить, уточнить материал ведущего предмета.
Предметы «Русский язык» и «Русская литература» являются одними из основных
учебных дисциплин общеобразовательных школ, они связаны со множеством других
дисциплин и имеют уникальные возможности. Одним из факторов успешной реализации этих
возможностей выступает именно интегрированный подход к преподаванию этих предметов.
Цель преподавания русского языка – учить грамотно высказывать мысли устным или
письменным образом. Цель литературы – воспитать внимательного читателя, пробудить
заинтересованность к художественному слову. На уроках русского часто для работы
предлагаются фрагменты из литературных произведений, рассказывается об авторах, времени
написания и времени повествования произведения и т.д.
Литература дает широкие возможности для использования музыкальных композиций.
Иногда музыка может быть лишь фоном, например, музыкальные пьесы Чайковского
«Времена года» или вальсы А. Грибоедова во время изучения судьбы драматурга, но может
быть и своеобразным героем в произведении, как соната Бетховена при изучении повести
Куприна «Гранатовый браслет».
Литература очень тесно связана и с живописью. Отдельные уроки предусматривают
такие виды творческих работ, как рассказ по картине или описание изображения. Такая работа
расширяет словарный запас и учит наблюдательности, тем самым развивая творческие
способности у учащихся. На уроках литературы описание картин русских художников
поможет создать определенное настроение.
Изучать литературу и русский язык невозможно в отрыве от исторических событий.
Изучение каждой новой стадии развития литературы начинается с рассказа об общественной
и политической ситуации, культуры соответствующего периода. Ученикам предлагается
задание – в учебнике по истории повторить соответствующий раздел и подготовить
историческую справку на урок литературы. Например, анализируя учебник по русской
литературе за 10 класс, авторами которого являются Ж.К. Салханова, А.С. Демченко [9; с.157]
, можно заметить, что при изучении романа Толстого «Война и мир», на уроке, посвященном
бородинскому сражению, используются воспоминания свидетелей или данные историков, а в
первом разделе учебника Н.П. Локтионовой, Г.В. Забиняковой [10; с.32] «Человек в эпоху
перемен», при изучении темы «Тихий Дон» М. Шолохова, в первую очередь, рассказывается
о жизни, нравах и положении казачьего общества.
Учебный предмет «Русская литература» сам по себе интегрирован, он полностью
насыщен междисциплинарными связями; на уроках предлагают учащимся знания из
различных наук; как точных, так и гуманитарных.
Связь литературы с такой точной наукой как «физика», на первый взгляд, может
показаться невозможной, физика изучает и объясняет различные природные явления, а
литература – ощущения, переживания. Однако и физика, и литература рассказывают нам о
физических явлениях. Только задача физики объяснить их на научной основе, а задача
литературы – описать чувства, связанные с этим явлением. Можно сделать вывод, что природа
является их связующим звеном.
Интерес к природным явлениям (например, к ветру, буре, туману, снегопад) всегда
заставлял писателей и поэтов писать о них.
Проиллюстрируем.
В учебнике по русской литературе за 7 класс, авторами которого являются В.
Савельева., Т. Лукпанова, А.. Ярмухамедова [11] при изучении темы «Времена года в поэзии
А.С. Пушкина» в стихотворении «Зимний вечер
Достарыңызбен бөлісу: