Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
Эффективность преподавания
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
| Эффективность преподавания
Категория «эффективность» является неоднозначной характеристикой при оценивании деятельности учителя, принимая во внимание достаточно широкий диапазон решаемых задач в процессе преподавания и множество различных ситуаций, в которых учителю приходится ра- ботать. Аналогично неоднозначным является и содержание понятия «качество деятельности учителя», представляющего собой феномен, не имеющий в настоящее время единой трак- товки и адекватных способов измерения. Ведется полемика относительно содержательной сущности понятия «эффективность деятельности учителя», определяемого достижениями учителя (квалификационные категории и пр.), процессом преподавания (используемые в работе методы, подходы преподавания и др.), результативностью преподавания (влияние на качество обучения ученика и пр.) либо совокупностью всех названных факторов. Независимо от используемого подхода, существуют две наиболее утвердившиеся точки зрения в отношении сущности понятия «эффективность преподавания»: первая – в аспекте определения перспектив ученика, как личности и социального субъекта; вторая – в аспекте реализации целостного процесса обучения, как результата отношений между учителем и учеником. Крайне необходимым является понимание того, что при оценивании деятельности учителя, оценщик всегда интерпретирует категорию качества, пользуясь определенным набором фак- торов. Конструктивистский подход в основе преподавания предоставляет ученикам возможности для размышления над своими знаниями и убеждениями, для постановки соответствующих вопросов, пополнения объема знаний, корректировки своего понимания определенных тем на стадии их изучения. Данный процесс размышления позволяет ученикам подвергать сомнению свои предположения и стремиться расширять и углублять представления о мироустройстве. 138 Сами ученики выполняют важную роль при использова нии учителем конструктивистского под- хода в преподавании: активно конструируют знания посредством социального взаимодействия со сверстниками. Учитель в данной ситуации обеспечивает возможностями для обучения, ма- териалами и пр., но сами ученики должны обладать желанием действовать с целью развития собственного понимания предмета. жүктеу/скачать 4,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|