Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық



Pdf көрінісі
бет323/440
Дата06.01.2022
өлшемі4,87 Mb.
#15964
түріБағдарламасы
1   ...   319   320   321   322   323   324   325   326   ...   440
Байланысты:
Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы

Семантическая память 
Семантическая память – наиболее неоднозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку 
зависит от способности к воспроизведению символами, наиболее часто используемыми в че-
ловеческом развитии и речи. Данный вид памяти представляет собой часть  воспоминаний, в 
которых воспроизводятся зачастую эпизоды или события, мысли, идеи, общие правила, прин-
ципы, концепции, которые мы формулируем в результате нашего конкретного опыта
Речь в контексте возрастных различий
В соответствии с бихевиористскими взглядами, изучение языка учениками – сложный про-
цесс, посредством  которого каждое слово и каждый фрагмент речи, который изучает ученик, 
первоначально имитируется и заучивается как последовательность, поощряемая наградой, та-
кой как улыбка  взрослого. Однако,  ясно, что скорость, с которой ученики обучаются понимать 
и использовать  речь – слишком  высока для таких объяснений, и в любом случае  они обычно 
воспроизводят поток совершенно новых фрагментов речи. В английском языке многие из этих 
новых слов и фраз, произносимых учениками, являются неправильным применением моделей 
и правил, которые они сами разрабатывают для себя. Например, дети младшего школьного воз-
раста говорят, что они вчера goed (ходили) в магазин и что-то там buyed (купили). Они не слы-


190
шали, чтобы  взрослые говорили так, и никто не учил их создавать прошедшее время глагола 
с добавлением к основе окончания «ed». Это - модель,  которую они выявили из своего опыта 
говорения на  английском языке.
Четырехлетние дети задают много вопросов, и начинают использовать очень много вопро-
сительных слов, таких как «где», «что», «кто», «почему», «когда» (заученных в приведенном 
порядке). Они могут оперировать предложениями из пяти слов и иметь лексикон из 1500 слов. 
Пятилетние дети могут составлять предложения из шести слов с подчиненными частями и ис-
пользовать 2000 слов.  Первоклассники используют до 6000 слов, а  взрослые - 25 000 слов и 
узнают до 50 000 слов.
Обучение чтению и письму представляет определенную сложность для детей.  В некото-
рых языках,  таких, как итальянский,  турецкий, данные операции достаточно просты, посколь-
ку слова пишутся так, как они произносятся,  а произносятся - как пишутся.  В других язы-
ках, таких, как шведский, или французский, например, навык закрепляется проще, поскольку 
основан на принципе соответствия определенным моделям. В некоторых языках алфавит не 
используется совсем, например, в китайском языке, что требует длительного периода для за-
поминания внушительного списка символов. В японском языке, существует четыре системы 
символов, которые подлежат заучиванию; в корейском языке функционирует собственный  ал-
фавит с четкой взаимосвязью между символом и звуком. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   319   320   321   322   323   324   325   326   ...   440




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет