Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
| ПАйДАЛАНЫЛҒАН әДЕБИЕТ
Alexander, R.J., (2008). Towards Dialogic Teaching: rethinking classroom talk. [Диалогтік оқыту жолында: сыныпта талқылауға арналған жаңа тәсіл]. (4th edition), Dialogos. Bakhtin, M. M., [1930] (1981). The Dialogic Imagination: Four Essays. [Диалогтік қиял: төрт эссе]. Ed. Michael Holquist. Trans. Caryl Emerson and Michael Holquist. Bandura, Albert., (2001). «Social cognitive theory: An agentic perspective». [«Әлеуметтік- когнитивтік теория: келісті болашақ»]. Annual Review of Psychology 52 (1): 1–26, doi:10.1146/ annurev.psych.52.1.1. Bandura, Albert., (1997). Self-efficacy: The exercise of control. [Өзіндік тиімділік: бақылау жүргізу]. New York: Freeman. Foer, J., (2011). Moonwalking with Einstein: the art and science of remembering everything. [Эйнштейнмен айда серуендеу: бәрін есте сақтау өнері мен ғылымы]. New York: Penguin Press. Gardner, H., (2006). Multiple intelligences: New horizons. [Зияткерлік қырлары: жаңа көкжиектер]. New York, NY: Basic Books. Gardner, H., (2011 edition). Frames of Mind: The theory of multiple intelligences. [Ойлау шектері: көптік ақыл теориясы]. New York: Basic Books. Goswami U., (2006). «Neuroscience and education: from research to practice?». [Нейроғылым және білім: зерттеуден тәжірибеге дейін]. Nat Rev Neurosci 7(5):406-11 Harris, J. R., (1998). The nurture assumption: Why children turn out the way they do. [Тәрбие туралы ойлар: балалар неліктен бұндай болады]. Free Press. Mercer, N. & Fisher, E., (1993). How do teachers help children to learn? An analysis of teachers’ interventions in computer-based activities. Learning and Instruction. [Мұғалімдер балаларға оқуға қалай көмектеседі? Мұғалімдердің компьютерлік қызметке қатысуын талдау. Оқу және тәрбие]. 2, 339–355. 30 Maslow, A., (1968). Towards a Psychology of Being. [Дүние психологиясы жолында]. New York: Van Nostrand. Mercer, N., (2005). Sociocultural discourse analysis: analysing classroom talk as a social mode of thinking. [Әлеуметтік-мәдени сұхбат: сыныпта талқылауды талдау – ойлаудың әлеуметтік түрі]. Journal of Applied Linguistics, 1, 2, 137–168. Noice, H., (2006). What studies of actors and acting can tell us about memory and cognitive functioning. Current Directions in Psychological Science. [актерлер мен актерлік ойын туралы қандай зерттеулер бізге жады және когнитивті функциялар туралы айта алады]. 15 (1). Piaget, J., (1977). The Role of Action in the Development of Thinking. [Ойлауды дамытудағы қызметтің рөлі]. In W.F. Overton & J.M Gallagher (Eds.), Advances in Research and Theory. New York: Plenum Press. Ridley, M., (2004). Nature via Nurture: Genes, Experience, and What Makes Us Human. [Табиғат немесе тәрбие: ген, тәжірибе және бізді адам ететін не]. http://www.rationaloptimist.com/ Roediger, HL & Karpicke, JD., (2006). Test-enhanced learning – Taking memory tests improves longterm retention. Psychology Science. [Тестілеу арқылы оқыту – жаттауға тестілеу өткізу ұзақ мерзімді жадыны жақсартады. Психология ғылымы]. 17 (3) 249–255. Rogers, C.R., (1983). Freedom to learn for the 80s. [80-жылдардағы оқу еркіндігі]. Columbus, OH: Charles Merrill. Rogers, C. and Freiberg, H. J., (1993). Freedom to Learn. [Оқу бостандығы]. (3rd edn.), New York: Merrill. Simons, J., (2011). http://www.neuroscience.cam.ac.uk/directory/profile.php?jss30 Sternberg, R.J., (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence. [IQ сыртында: Зияткерліктің үштік теориясы]. Cambridge: Cambridge University Press. Sternberg, R.J., (1997). A Triarchic View of Giftedness: Theory and Practice. [Дарындылыққа үштік көзқарас: теория және тәжірибе]. In N. Coleangelo & G. A. Davis (Eds.), Handbook of Gifted. [Дарындыларға арналған оқу жөніндегі нұсқаулық] Education (pp. 43–53). Boston, MA: Allyn and Bacon. Sternberg, R. J., (2007). Wisdom, Intelligence, and Creativity Synthesized. [Синтезделген даналық, зият және шығармашылық]. New York: Cambridge University Press. Tulving, E., (1972). Episodic and semantic memory. [Эпизодтық және семантикалық жады]. In E. Tulving and W. Donaldson (Eds.). Organization of Memory. [жадыны ұйымдастыру]. (pp. 381– 402). New York: Academic Press. Tulving, E., (2002). Episodic memory: From mind to brain. [Эпизодтық жады: ойлаудан миға қарай]. Annual Review of Psychology, 53, 1–25. Vygotsky, L.S., (1978). Mind in Society. [Қоғамдағы сана]. (Cambridge, MA, Harvard University Press). Wells, G., (1999). Dialogic Inquiries in education: Building on the legacy of Vygotsky. [Оқытудағы диалогтік зерттеулер: Выготский мұрасына сүйеніп]. Cambridge University Press. Wood, D., Bruner, J.S., & Ross, G., (1976). The role of tutoring in problem solving. [Міндеттерді шешудегі тәлімгерлік рөлі]. Journal of Psychology and Psychiatry. 17. Wood, D., (1998). How Children Think and Learn. [Балалар қалай ойлайды және қалай оқиды?] 2nd edition. Oxford: Blackwell Publishers Ltd. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|