Жеке қажеттілігі бар оқушы
1-қадам. Мәтінді оқиды.
2-қадам. Тірек сөздер арқылы мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды
3-қадам.
Шағын топта ойларын, идеяларын біріктіреді; (осы кезде жеке қажеттілігі бар оқушыны да топтық талқылауға араластырамын)
-бірыңғай, айқындауыш
мүшелерді қатыстырып шағын мәтін құрап жазады.
Берілген үзіндідегі түсіп қалған бірыңғай, айқындауыш мүшелерді қойып толтырып жазады.
|
«Кері байланыс бутерброд» әдісі арқылы шағын топтар өз ара бір-бірінің жұмысына қалыптастырушы бағалау жүргізеді.
-бірінші жағымды пікір білдіреді
-екінші құрылымды сын айтады;
-соңында тағы жағымды пікір білдіреді;
|
Бекіту
|
«Әңгімелесетін әріптестер» әдісін қолдану негізінде оқушылардың оқу мақсатына қаншалықты қол жеткізгендіктерін анықтау үшін оқу мақсатына сілтеме жасаймын. Бұл әдістің тиімділігі шағын топтарда оқушылардың жаңа өтілген білімге қатысты пікірлерін жүріп оларды айналып жүріп тыңдау арқылы анықтаймын. Сондай-ақ, өзін-өзі бағалауына мүмкіндік жасаймын.
|
Оқушылар өз араларында жаңа оқылған үш факті туралы сөйлейді;
- Оларға жеңіл болып көрінгені
- оларға қиын болып көрінгендері туралы
-алдағы уақытта білгісі келетін нәрселер туралы ақпаратпен алмасады.
|
«Әңгімелесетін әріптестер» ҚБ әдісі
Оқушылар жаңа оқылған 3 факті туралы:
-оларға жеңіл болып көрінгендері туралы
- оларға қиын болып көрінгендері туралы
-алдағы уақытта білгісі келетін нәрселер туралы ақпарат алады
|
|
