Монолог (грек сөзі) – әдеби шығармада кейіпкердің тыңдаушыға бағытталған, ішкі сырын білдіретін сөзі. Ол кейіпкердің көңіл
күйін (қуанышын, ренішін, күдігін) білдіреді.
Аяқталуы
Қорытындыла
- Айналадағы табиғатты қорғау үшін әр маусымда не істер едің? Эссе жаз.
Рефлексия. «Көңіл күй қоржыны» әдісі арқылы жүргізіледі.
Қоржын
Қосымша ақпарат
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау парақтары
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Мектеп:
77-сабақ. Өзіңді тексер
Күні
Мұғалімнің есімі
Сынып
Қатысқандар саны
Қатыспағандар саны
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
4.2.2.1 Шығарманы қайта құруға, интерпретациялауға және бағалауға
негізделген сұрақтар қою және жауап беру
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Тарау бойынша оқығанын есіне түсіре алады. Тапсырмалар бойынша білімін бағалай алады.
Оқушылардың басым бөлігі: Әдеби көркемдегіш құралдарды біледі, қолдана алады.
Кейбір оқушылар: Тақырыпқа қатысты өзіндік ой түйіндеп, эссе жаза алды.
Бағалау критерийлері:
Тарау бойынша алған білімін бекітіп, өзін-өзі бағалайды.
Құндылықтарды дарыту
Табиғатты қорғауға баулу
Пәнаралық байланыстар
Жаратылыстану, Дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Ғаламтор желісін пайдалану
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
«Қоршаған ортаны қорғау» тарауын меңгерген.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған әрекет
Ресурстар
Басталуы
Қызығушылықты ояту
«Менің жетістігімнің баспалдағы» әдісі арқылы оқушыларға тапсырмаларды баспалдақтарға орналастырып беруге болады. Әр оқушы баспалдақтың қай сатысына дейін орындай алатынын өзі тексеріп, өзін-өзі бағалай алады.
Карта
Ортасы
Мағынаны тану «Ахмет мерген» мәтінінің негізгі ойын түсіндір.
4. Оқып, өлеңнің тақырыбын есіңе түсір. көркемдегіш құралдарды тап.
Жатыр әсем көл тұнып, Балығы тайдай тулаған, көзіндей жас ботаның Бақасы қойдай шулаған
«Құм мінезінен» үзіндіні оқып, сұрақтыңорнына қойылатын сөздітап.
Тамырымен жұлып әкеткен әлгі (ненің?) орны алыстан қараған адамға зеңбірек снарядтары түскен ұрыс даласындай шұрық-шұрық жыртық еді.
«Жер» ғаламшарындағы қандай экологиялық қиыншылық өте өзекті, кезек күттірмейді? (мысалы, балықтардың қырылуы, ...)
Суреттегі авторлардың қай шығармасыментаныссың?
Е.Елубай О. Бөкей
Тараудағы кейіптеу тәсілімен бейнеленген бір кейіпкерді ата.
Кестеде берілген тапсырманы орында.
Жылыжайлық әсер «Дуадақ», Экологиялық жағы ден Жер бетінде «кітаптар мұңы» нан қайсысы таза? қандай өзгеріс әңгімелеріндегі а) Жылу
болады? жағымсыз электрстансысы ә) кейіпкерлерді ата. Жел
электрстансысы
10. «Су» өлеңінің негізгі ойына сәйкес постер құраңдар. Постерге лайық сурет, сөз дайындаңдар.
...Білгін бұны, балалар, Сусыз құрғақ далалар. Сусыз қараң қалалар.
Ескертеміз бар ұлға, Ескертеміз бар қызға:
«Суды босқа ағызба!» Ермек Өтетілеуұлы
Қараң – бұл жерде: «өмір сүре алмайды» деген мағынада
Аяқталуы
Рефлексия
«Өз миыңды сал» әдісі. Оқушыларға мидың суреті салынған қағаздар беріледі де, оқушылар сабақ кезінде меңгерген білімдерін білдіретін сөздермен мидың ішін толтырады. Қағаздарын сынып қабырғасына іледі.
(Оқушылардың жұмыстарын жинау)
Қосымша ақпарат
Тақырыбы
Әдеби шығарманың кейіпкерлерін ата
«Дуадақ»
«Құм мінезі»
«Қызыл кітап»
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау парақтары
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
78-сабақ. Тоқсандық жиынтық бағалау ҒАРЫШҚАСАЯХАТ
Күні
Мұғалімнің есімі
79-сабақ
Бізді мазалаған сұрақтар
Сынып 4
Қатысқандар саны
Қатыспағандар саны
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
4.1.3.1 Шығарманың тақырыбы және қорытынды бөлімі негізінде сюжеттің дамуын болжау, оның себебін түсіндіру
4.3.3.1 Шығармашылық жұмысын сызба, диафильм, презентация түрінде ұсыну
4.3.2.1 Таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу, жаңа сюжеттер енгізу,
өлең (төрт жолды) жазу
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Мәтін жанрын анықтай алады, тақырыбына сүйене болжай отырып, өз пайымдауларын ұсына алады; шығармашылық жұмысты өз бетінше орындай алады.
Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпқа қатысты пайымдауларын дәлелдей алады.
Кейбір оқушылар: Өзге оқушылардың пікірлеріне сыни пікір айта
алады.
Бағалау критерийлері:
Мәтін сюжетін болжайды. Өз пайымдауларын ұсынады.
Шығармашылық жұмысты өз бетінше орындайды.
Құндылықтарды дарыту
Оқушы қиялына ерік бере отырып, олардың өткені мен бүгінінің арасындағы айырмашылықты ажыратып, болашаққа деген
көзқарастарының дұрыс қалыптастуына ықпал ету.
Пәнаралық байланыстар
Дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Интербелсенді тақта
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
Шығарманың мазмұнын түсініп оқу, нақтылау және себеп-салдарын
анықтау сұрақтарын қоя алады. Ұшу кемелері туралы жалпы білімдері бар.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланғанжаттығулар
Ресурстар
Басталуы
Қызығушылықты ояту
«Сұраққа жауап бер» айдары
«Ұшты, ұшты» ойыны ұйымдастырылады. Бұл ойын оқушылардың ненің ұшып, ненің ұша алмайтынын анықтауы үшін қолданылады. (Қарға ұшты – екі қолды көтеру, қағаз ұшты
қолды көтермеу). Ойын аяқталған соң, оқушылардан тағы бір рет ұшу жөнінде сұрап өткен жөн.
ББҮ кестесі. Сен төмендегі сұрақтардың қайсысына жауап бере аласың? (Сұраққа жауап беру барысында кітаптағы суретті басшылыққа алу)
Білемін Білгімкеледі Үйрендім
Құстар қалай ұшады?
Ғарышқа не үшін ұшады?
ББҮ кестесі
Ұшуды кім ойлап тапты?
Доп неге шар сияқты ұшпайды?
Не ауыр, не жеңіл?
Сен үшін ең қызық сұрақ қайсысы?
Өзің қандай сұрақ қосар едің?
Дескриптор
-Оқушылар кестенің Білемін және Білгім келеді деген жағын толтырады.
ҚБ: оқушылар жауабын тыңдау, мадақтау
Ортасы
Мағынаны тану
Мұғалім: Оқушылар, адамның ұшуды қалай үйренгені жайлы Александр Романович Беляевтың айтқан ойымен танысайық, Ол (1884 – 1942) – бірнеше ғылыми-фантастикалық романдар жазған орыс жазушысы. Оның «Қосмекенді адам» атты кітабы су астында өмір сүре алатын адам туралы. Бұл фантастикалық роман бойынша көркемфильм де шығарылған.
