Социального развития
жүктеу/скачать 467,71 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Методики .
| Материалы
Участники. В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста (5,5–6,5 года) (N = 115 чел.), из них 58% – де- вочки, 42% – мальчики, проживающие в полных семьях в Западном (61%) и Юго-Западном адми- нистративных (39%) округах г. Москвы. Данные районы Москвы отличаются наличием «зеленых зон» и относительно благоприятной экологи- ческой обстановкой. Все дети, принимавшие участие в исследовании, посещали дошкольные образовательные учреждения. Методики. Для изучения отношения детей к городу проживания применяли полуструкту- рированное интервью, включающее вопросы о том, что нравится и не нравится детям в городе проживания, хотели бы они что-то изменить, а также что именно, по их мнению, требует улуч- шения в городе. Полученные данные подвергались качественному и количественному анализу. Со- держательный анализ позволил классифицировать все высказывания по категориям: природная, предметно-пространственная, социальная среда города. Отдельную категорию составили сужде- ния об экологической обстановке в городе и пред- ложения детей по улучшению городской среды. Все их высказывания были внесены в матрицу. 317 Психология социального развития С помощью частотного анализа выявляли наи- более часто встречающиеся упоминания респон- дентами объектов и явлений городской среды, ситуаций социального взаимодействия в городе, субъектов этого взаимодействия. Дополнительно применяли авторский рисуночный тест «Город, в котором я живу». Матрица контент-анализа рисунков включала следующие категории оце- нивания: цветовая гамма рисунка (полихромная / монохромная): наличие объектов городской инфраструктуры (жилые здания, детский сад, исторические объекты, например Кремль, и т. п.), природные ланшафты, деревья, животные; экологическая обстановка в городе (погода, му- сор); присутствие на рисунках самого ребенка и других людей – родителей, бабушек /дедушек, чужих взрослых, сверстников, – ситуаций их взаимодействия. Для оценки выраженности субъектных ка- честв респондентов использовались: шкала «ав- тономность» методики «Типология субъектной регуляции ребенка» (ТСРР) (С. В. Хусаинова, Г. С. Прыгин), построенная на самооценках детей [27, с. 202–210]; методика Р. М. Геворкян «Осо- бенности проявления воли дошкольников», вклю- чающая серию экспертных оценок взрослыми (воспитателями детского сада) поведения детей в процессе стандартизированного наблюдения инициативности, самостоятельности, самокон- троля поведения детей, проявляемых ими во взаимодействии со сверстниками [28, с. 80–82]. Данные, полученные с помощью стандарти- зированной методики Р. М. Геворкян, проверяли на надежность / согласованность пунктов по каждому из параметров (инициативность – альфа Кронбаха = 0,825; cамостоятельность – альфа Кронбаха = 0,803; самоконтроль – альфа Крон- баха = 0,799). Сбор данных проводился непосредственно «лицом к лицу» с каждым участником исследо- вания. жүктеу/скачать 467,71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|