Гаврилова екатерина николаевна
жүктеу/скачать 4,75 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖОО-да математикалық пәндерді оқыту процесін инновациялық бағытта
| 1
ЖОО-ДА МАТЕМАТИКАЛЫҚ ПӘНДЕРДІ ИННОВАЦИЯЛЫҚ БАҒЫТТА ОҚЫТУДЫ ЗЕРТТЕУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ 1.1 Болашақ математика мұғалімдерін даярлаудың психологиялық- педагогикалық аспектілері Соңғы 20 жыл ішінде Болон процесінің негізгі миссиясы және жоғары білім беру саласындағы құрылымдық реформалардың негізгі мақсаты оқыту мен оқытудың сапасы мен өзектілігін қамтамасыз ету және арттыру болды. Өмір бойы оқу біздің қоғамымыз бен экономикамыз үшін, сондай-ақ азаматтарымыздың әл-ауқаты үшін маңызды бола түсуде. Сондықтан біз ЕЖБК шеңберінде оқыту мен оқытуды үздіксіз жетілдірудің жаңа және жан-жақты тәсілдерін әзірлеуге міндеттенеміз және табысқа, егер біз мұны академиялық еркіндік пен институционалдық дербестікке толық сәйкес келетін еуропалық жоғары білім беру қоғамдастығымен тығыз ынтымақтастықта жасаған жағдайда ғана қол жеткізуге болады. 2018 жылы Парижде (Франция) әзірленген Коммюнике өмір бойы білім беру контексінде студенттік-орталықтанған оқыту мен ашық білім беруді одан әрі дамытуға және толық енгізуге бағытталған. Оқытудың әртүрлі әдістері мен икемді оқытуды қамтамасыз ететін оқу бағдарламалары студенттерге өмірінің кез-келген кезеңінде жоғары білімге қол жеткізуге мүмкіндік бере отырып, әлеуметтік ұтқырлыққа және үздіксіз кәсіби дамуға ықпал ете алады [16]. СОО идеялары алғаш рет 2009 жылы Левендегі (Бельгия) коммюникеде жазылған. СОО тұжырымдамасы инновациялық қызметке, үздіксіз өзін-өзі дамытуға және гуманистік идеяларға негізделген жалпыадамзаттық құндылықтарға бағдарланған заманауи ойлау қабілеті бар маман дайындайтын білім берудің жаңа жүйесін қалыптастыру қажеттілігін айқындады. Алғаш рет 1905 жылы Франк Хэйворд студенттік орталықтандырылған оқыту ұғымын ұсынды. СОО одан әрі Джон Дьюидің (1956 ж.) жұмысында енжарлыққа, сіңіруге дайын яғни болу дамыды. Д. Дьюи ескірген білім беру моделін сынға алады: «Білім беру тәрізде қызметке бейімделген, басқаша айтқанда, мұғалім дайындаған материал бар және оны студент қысқа мерзімде игеруі керек». Карл Роджерстің жеке тұлғаны қалыптастыру туралы идеялары да студенттік орталықтандырылған оқытудың дамуына әсер етті. Алғаш рет Карл Роджерс "Фасилитатор – мұғалім"ұғымын енгізді. Топтық қарым - қатынасты немесе оқу процесін жоспарлайтын, оны басқаратын және кездесудің барлық ережелеріне сәйкес пікірталасты басқаратын адам-топтың мақсаттарына тиімді қол жеткізуді қамтамасыз етеді. Ол талқылау барысын, идеялардың анықтығын және қатысушылардың барлығының белсенділігін бақылайды. «Студенттік орталықтандырылған оқыту-нәтижелі тәсіл арқылы олардың дербестігі мен сыни қабілетін жақсартуға бағытталған, басқа да оқу орындарында оқитын студенттер үшін сапалы трансформация процесі...» [17]. 18 Суретте мұғалім орталықтандырылған оқытудан студенттік орталықтандырылған оқуға салыстырмалы ауысуы көрсетілген. Қазіргі білім беру жүйесінде оқытушының рөлі мен функциялары студенттік орталықтандырылған оқыту тұжырымдамасына сәйкес өзгерді. жүктеу/скачать 4,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|