«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»



Pdf көрінісі
бет97/188
Дата25.11.2023
өлшемі6,46 Mb.
#127328
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   188
Байланысты:
материал пед

 
 
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА 
УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
 
Лазарева В. В., Самородов И.Е. 
 
КГУ «Гимназия имени Шакарима», г Караганда 
 
Аңдатпа: мақалада көріп отырғанымыздай, бұл авторлар жаңа әдіс-
тәсілдері қолданылады білім беру үрдісіне қажетті оқушыларға "жаңа буын". 
Оқушы ұмтылуы тиіс добыть білім өзі, проблемаларды шешу, өз көзқарасын, 
шығаруға, өз пайымдаулар. Тәсіл "Lesson study" көмектеседі неғұрлым толық 
көре әрекеті оқушының сабақ барысында, кері байланыс алу. Жобалық 
қызметін бағыттайды, оқушылардың өзіндік жұмысы. Барлық бұл үшін негіз 
қалайды өз білімін жетілдіру және өскелең ұрпақты тәрбиелеу. 
Аннотация: в статье мы видим, что авторы применяют новые подходы в 
образовательный процесс, которые необходимы учащимся «нового поколения». 
Ученик должен стремиться добыть знания сам, решать проблемы, отстаивать 
свою точку зрения, выносить свои суждения. Подход «Lesson study» помогает 
наиболее полно увидеть действия ученика в процессе урока, получить 
обратную связь. Проектная деятельность ориентирует учащихся на 


218 
самостоятельную работу. Все это закладывает основы для самообразования и 
воспитания подрастающего поколения. 
 
Урок физической культуры играет большую роль в воспитании личности 
ребенка. Он способствует не только физическому развитию, но и развитию 
социальных, духовных и личностных качеств обучающихся. Важным 
качеством, которым должен обладать выпускник современной школы – это 
успешность, конкурентоспособность, уметь применять полученные знания в 
жизни и находить выход из любой ситуации. Раньше ученик получал от 
учителя набор знаний, умений, и навыков, что является сейчас недостаточным 
для современной системы образования. Ученик «нового поколения» осознано 
включается в процесс обучения, решает проблемы, выносит свои суждения, 
отстаивает свою точку зрения, умеет адаптироваться к изменяющимся 
условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в разных 
коллективах [1]. 
Наша деятельность заключается в применении комплексного подхода к 
урокам физической культуры это не только физическое развитие, но и 
интеллектуальное, нравственное, эстетическое, патриотическое воспитание. На 
уроках используем современные образовательные технологии к одной, из 
которых относится проектная и исследовательская деятельность. 
Проектная деятельность формирует у школьников качество и умения 
необходимые человеку XXI века: любознательность, ответственность, 
коммуникативные умения, критическое мышление, умение работать с 
информацией.
Проект – работа, направленная на решения конкретной проблемы. Метод 
проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – 
индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение 
определенного отрезка времени. Результат должен быть «осязаемым»: 
теоретическая проблема – конкретное решение, практическая – конкретный 
результат, готовый к внедрению [2]. 
В гимназии проектной деятельностью занимаются с начальной школы. 
Есть «Гимназическое научное общество (Гном)» для младших школьников, а 
среднее и старшее звено «Спектр». В конце учебного года проходят научно-
практические конференции, где учащиеся защищают свои работы. В основном 
выбираем темы по исследованию влияния физической нагрузки на организм 
человека, по истории спорта, о спортивных соревнованиях. Проект включает в 
себя доклады, рефераты, исследования любых действий, творческие работы. 
Интересным видом работы является написание инструкции. Этот вид 
деятельности хорошо применять с учащимися, которые освобождены после 
болезни, или с теми у которых не получается выполнить данное задание. 
Например, инструкция по выполнению кувырок вперед: 
- из упора присев, постановка рук на расстоянии шага от ног; 
- разгибая ноги перенести вес тела на сгибающиеся руки; 
- опустить голову на грудь, оттолкнуться ногами; 


219 
- последовательно перекатиться на затылок, шею, лопатки, спину; 
- в группировке прийти в упор присев; 
По этой инструкции ученик может научить одноклассника выполнять 
кувырок вперед. Даем задание составить комплекс из 8–10 упражнений на 
гибкость. Найти или придумать игру с мячом, составить кроссворд на тему 
легкая атлетика. Можно нарисовать схему или рисунок, красиво оформить и 
выступить перед своими одноклассниками.
Темы проектов учащиеся выбирают сами. Например, проект «Воспитание 
у учащихся и родителей интереса к физической культуре и здоровому образу 
жизни». Ученица Переверзнева Эвеллина работала над проектом два года. 
Проводили с классом беседы и классные часы о здоровом образе жизни, 
спортивные игры и соревнования совместно с родителями. Провела 
анкетирование среди детей и родителей. Ребята этого класса завели спортивный 
дневник, который назывался «Дневничок здоровячек». Дети фиксировали и 
заносили в дневник результаты тестирования по физической подготовке, 
давалось домашние задание. Ребята визуально могли видеть свои достижения и 
недостатки над чем можно поработать. С данным проектом выступали на 
«Дарын». Применения на уроках физической культуры технологии проектного 
обучения делают урок более интересным и увлекательным. Ученик собирает 
самостоятельно информацию по определенной теме делает презентацию и 
выступает с ней на уроке — это будет информационный или краткосрочный 
проект. Например, раздел: «Гимнастика» тема урока: «Закрепление навыков 
техники специальных упражнений». Перед учащимися на уроке была 
поставлена проблема: «Какие мышцы работают и какую функцию выполняют 
при выполнении данных упражнений». Класс был разделен на три подгруппы, 
где учащимся были даны карточки с набором упражнений на разные группы 
мышц: мышцы плечевого пояса, мышцы спины и живота, мышцы ног. В начале 
урока ученик подготовил выступления с презентацией «Основные группы 
мышц», ребята получили информацию и приступили к выполнению задания.
Еще один увлекательный проект «Игры детей разных поколений». Все мы 
знаем, что дети любят играть. Забегая в зал, они первым делом спрашивают: «А 
во что мы сегодня будем играть?». Количество игр разнообразно. 
Климашевскую Анастасию заинтересовало, а в какие же игры играло старшее 
поколение? Ее родители дедушки и бабушки. Настя собрала информацию об 
истории зарождения игры, провела анкетирование, беседы, встречи. Продукт 
нашей работы - сборник подвижных игр куда вошли самые увлекательные и 
интересные игры. Такие игры как «Лапта», «Двенадцать палочек» разучили с 
одноклассниками и с удовольствием играем на уроках. Результат нашей работы 
участие и защита проекта на конкурсе МАН заняли 3 – место.
На уроках применяем в практики подход «Lesson study», который помогает 
наиболее полно проследить все активные точки обучения и получить обратную 
связь. Этот подход направлен не только на совершенствования знаний учителя, 
но и помогает улучшить качества урока, сравнить действия учеников, увидеть 
сильные и слабые стороны в обучении, найти лидера в классе, 


220 
взаимоотношения между учениками класса и учителями. На первом заседании 
совместного планирования мы определились с темой урока "Национальные 
игры"- воспитание патриотизма в основу взяли три игры: казахская 
национальная игра «Асыки», русская игра «Городки» и европейская игра 
«Бочче». Наша цель была провести уроки в параллелях 8-х классов, в ходе 
групповой работы познакомить учащихся с национальными играми определить 
их особенности и причины, проанализировать роль народных игр в развитии 
традиций и семейного воспитания основываясь на идеях «Мәңгілік ел». 
Ожидаемый результат: учащиеся будут знать игры разных народов, правила, 
историю возникновения игры. Осознают необходимость сохранения и развития 
традиций своего народа. Смогут осмыслить роль межпредметных связей и идей 
для развития государства отраженных в патриотическом акте «Мәңгілік ел». На 
уроке наблюдали за двумя учениками сильным и слабым. Для удобства 
разработали карты наблюдений, по которым отслеживали поведения ученика: 
работа в группе, берет ли инициативу в свои руки, участие в игре показывает 
или только объясняет. Есть колонка какие действия мы ждали от этого ученика. 
В конце урока брали интервью у учащихся, за которыми наблюдали. В 
результате исследования мы увидели, что порой ученик, который обладает 
хорошими физическими качествами, стесняется объяснить игру, не может стать 
лидером в группе. В 8 «А» классе хорошо знают правила игры «Асыки», что 
нас порадовало, многие играют дома и узнали правила от родителей. Учащиеся 
с интересом отнеслись к играм «Городки» и «Бочче» узнали историю 
зарождения, правила игры и попробовали поиграть.
Думаем, что такие уроки физической культуры будут полезными и 
значимыми. Такой вид работы на уроках повышает уровень образованности в 
области физической культуры, растёт исследовательская активность 
школьников, привлекаются родители, активное участие учащихся в 
конференциях и конкурсах. Все это закладывает основы для самообразования и 
воспитания подрастающего поколения. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   188




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет