Курсовая работа Студентки III курса Библиотечного отделения Савиновой Ю. Ю. По предмету: «Библиотековедение»
_birthday20080828_ Профессиональное
жүктеу/скачать 79,34 Kb.
|
stud.kz antiplagiat 961780
| 4. _birthday20080828_ Профессиональное _birthday20080828_ обучение _birthday20080828_ кадров. _birthday20080828_ Повышение _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ библиотечных _birthday20080828_ работников
Происходящая в _birthday20080828_ современном _birthday20080828_ обществе _birthday20080828_ эволюция _birthday20080828_ роли _birthday20080828_ библиотекаря, _birthday20080828_ внедрение _birthday20080828_ новой _birthday20080828_ информационной _birthday20080828_ технологии _birthday20080828_ ставит _birthday20080828_ библиотеки _birthday20080828_ перед _birthday20080828_ необходимостью _birthday20080828_ качественных _birthday20080828_ кадровых _birthday20080828_ изменений, _birthday20080828_ постоянного _birthday20080828_ совершенствования и _birthday20080828_ переподготовки _birthday20080828_ персонала. _birthday20080828_ Главная _birthday20080828_ миссия _birthday20080828_ библиотеки _birthday20080828_ осталась _birthday20080828_ неизменной – _birthday20080828_ предоставление _birthday20080828_ источников _birthday20080828_ информации _birthday20080828_ своим _birthday20080828_ пользователям, но _birthday20080828_ пути ее _birthday20080828_ реализации _birthday20080828_ стали _birthday20080828_ более _birthday20080828_ сложными и _birthday20080828_ разнообразными. Эти _birthday20080828_ перемены _birthday20080828_ вызваны в _birthday20080828_ основном _birthday20080828_ технологическим _birthday20080828_ развитием: _birthday20080828_ информационные _birthday20080828_ продукты _birthday20080828_ теперь _birthday20080828_ производятся в _birthday20080828_ различных _birthday20080828_ формах и на _birthday20080828_ множестве _birthday20080828_ различных _birthday20080828_ носителей. Не _birthday20080828_ секрет, _birthday20080828_ что _birthday20080828_ успех _birthday20080828_ обслуживающей _birthday20080828_ организации в _birthday20080828_ большой _birthday20080828_ степени _birthday20080828_ зависит от _birthday20080828_ знаний, _birthday20080828_ умения и _birthday20080828_ отношения ее _birthday20080828_ сотрудников к _birthday20080828_ клиентам. _birthday20080828_ Поскольку _birthday20080828_ именно _birthday20080828_ библиотекари _birthday20080828_ встречают _birthday20080828_ пользователей, их _birthday20080828_ служение _birthday20080828_ целям _birthday20080828_ библиотеки и их _birthday20080828_ ориентация на _birthday20080828_ пользователя (или ее _birthday20080828_ отсутствие) _birthday20080828_ сразу _birthday20080828_ становятся _birthday20080828_ очевидными. _birthday20080828_ Проявляется эта _birthday20080828_ ориентация в _birthday20080828_ соответствующем _birthday20080828_ климате _birthday20080828_ библиотеки, _birthday20080828_ независимо от ее _birthday20080828_ официальной _birthday20080828_ концепции _birthday20080828_ 9информационно _birthday20080828_ образовательный, _birthday20080828_ досуговый _birthday20080828_ центр или _birthday20080828_ другая _birthday20080828_ модель _birthday20080828_ развития). В _birthday20080828_ развитии _birthday20080828_ библиотеки, _birthday20080828_ ориентированной на _birthday20080828_ пользователя. _birthday20080828_ Особое _birthday20080828_ значение _birthday20080828_ приобретает _birthday20080828_ кадровая _birthday20080828_ политика. _birthday20080828_ Стержнем _birthday20080828_ хорошего _birthday20080828_ управления _birthday20080828_ персоналом _birthday20080828_ является _birthday20080828_ побуждение _birthday20080828_ сотрудников к _birthday20080828_ тому, _birthday20080828_ чтобы они _birthday20080828_ захотели _birthday20080828_ включиться в _birthday20080828_ ориентированный на _birthday20080828_ пользователя _birthday20080828_ подход. На _birthday20080828_ нынешнем _birthday20080828_ этапе _birthday20080828_ развития _birthday20080828_ библиотек _birthday20080828_ возникла _birthday20080828_ модель _birthday20080828_ «новой _birthday20080828_ управленческой _birthday20080828_ работы», где _birthday20080828_ решающую роль _birthday20080828_ играют _birthday20080828_ связи и _birthday20080828_ сотрудничество с _birthday20080828_ внешними _birthday20080828_ родственными _birthday20080828_ организациями. _birthday20080828_ Ранг, _birthday20080828_ титул _birthday20080828_ управления _birthday20080828_ имеют _birthday20080828_ меньшее _birthday20080828_ значение, _birthday20080828_ чем _birthday20080828_ знания, _birthday20080828_ умение _birthday20080828_ мобилизовать _birthday20080828_ людей и _birthday20080828_ мотивировать их _birthday20080828_ стремление к _birthday20080828_ лучшей _birthday20080828_ работе. _birthday20080828_ Чтобы _birthday20080828_ руководить в _birthday20080828_ соответствии с _birthday20080828_ современными _birthday20080828_ требованиями, _birthday20080828_ необходимо _birthday20080828_ получить _birthday20080828_ специальную _birthday20080828_ подготовку в _birthday20080828_ области _birthday20080828_ управления _birthday20080828_ новых _birthday20080828_ технологий, _birthday20080828_ постоянно _birthday20080828_ повышать _birthday20080828_ квалификацию, _birthday20080828_ профессионально _birthday20080828_ развиваться. Кардинальные _birthday20080828_ технологические _birthday20080828_ изменения в _birthday20080828_ библиотеках _birthday20080828_ выдвигают _birthday20080828_ важнейшее _birthday20080828_ профессиональное _birthday20080828_ требование к _birthday20080828_ программистам по _birthday20080828_ непрерывному _birthday20080828_ библиотечному _birthday20080828_ образованию _birthday20080828_ обеспечение _birthday20080828_ постоянного _birthday20080828_ обновления и _birthday20080828_ расширения _birthday20080828_ знаний в _birthday20080828_ области _birthday20080828_ использования _birthday20080828_ новых _birthday20080828_ технологических _birthday20080828_ средств и _birthday20080828_ информационных _birthday20080828_ технологий. Как _birthday20080828_ показывают _birthday20080828_ практика и _birthday20080828_ дискуссии на _birthday20080828_ страницах _birthday20080828_ профессиональной _birthday20080828_ печати, _birthday20080828_ особенно _birthday20080828_ острыми _birthday20080828_ сегодня _birthday20080828_ являются _birthday20080828_ вопросы _birthday20080828_ именно _birthday20080828_ переквалификации _birthday20080828_ персонала. _birthday20080828_ Возникает _birthday20080828_ необходимость _birthday20080828_ разработки _birthday20080828_ принципиально _birthday20080828_ новых _birthday20080828_ образовательных _birthday20080828_ программ, _birthday20080828_ нацеленных на _birthday20080828_ создание и _birthday20080828_ поддержку _birthday20080828_ трудовых _birthday20080828_ ресурсов _birthday20080828_ более _birthday20080828_ высокого _birthday20080828_ уровня, _birthday20080828_ чем _birthday20080828_ прежде. Сегодня, _birthday20080828_ кроме _birthday20080828_ овладения _birthday20080828_ библиотечными _birthday20080828_ процессами, _birthday20080828_ важна _birthday20080828_ общая _birthday20080828_ информированность _birthday20080828_ библиотекарей об _birthday20080828_ издательском _birthday20080828_ деле, _birthday20080828_ этике, _birthday20080828_ государственной _birthday20080828_ информационной _birthday20080828_ политике, _birthday20080828_ значении _birthday20080828_ информационных _birthday20080828_ технологий и о _birthday20080828_ других _birthday20080828_ проблемах _birthday20080828_ информационного _birthday20080828_ дела. Одно из _birthday20080828_ самых _birthday20080828_ позитивных _birthday20080828_ качеств _birthday20080828_ современного _birthday20080828_ библиотекаря _birthday20080828_ состоит в _birthday20080828_ возможности _birthday20080828_ широко _birthday20080828_ взглянуть на _birthday20080828_ проблему, _birthday20080828_ увидеть те _birthday20080828_ факторы, _birthday20080828_ которые _birthday20080828_ являются _birthday20080828_ общими _birthday20080828_ для _birthday20080828_ многих _birthday20080828_ отраслей, _birthday20080828_ раздвинуть _birthday20080828_ горизонты _birthday20080828_ читателя и _birthday20080828_ помочь _birthday20080828_ взаимообогащению _birthday20080828_ идей. Это _birthday20080828_ является _birthday20080828_ серьезным _birthday20080828_ противовесом _birthday20080828_ сегодняшней _birthday20080828_ чрезмерной _birthday20080828_ специализации. В _birthday20080828_ настоящее _birthday20080828_ время в _birthday20080828_ России _birthday20080828_ основные _birthday20080828_ звенья _birthday20080828_ системы _birthday20080828_ непрерывного _birthday20080828_ библиотечного _birthday20080828_ образования _birthday20080828_ сложились, но _birthday20080828_ процесс их _birthday20080828_ становления _birthday20080828_ проходил во _birthday20080828_ многом _birthday20080828_ стихийно, в _birthday20080828_ связи с _birthday20080828_ чем не _birthday20080828_ отлажены _birthday20080828_ координационные _birthday20080828_ связи, _birthday20080828_ слабо _birthday20080828_ работают _birthday20080828_ механизмы _birthday20080828_ установленной _birthday20080828_ последовательности и _birthday20080828_ преемственности _birthday20080828_ содержания и _birthday20080828_ методикой _birthday20080828_ обучения и _birthday20080828_ воспитания _birthday20080828_ библиотекарей _birthday20080828_ специалистов. _birthday20080828_ Образовательные _birthday20080828_ структуры _birthday20080828_ по-прежнему _birthday20080828_ основное _birthday20080828_ внимание _birthday20080828_ уделяют _birthday20080828_ процессу _birthday20080828_ обучения, не _birthday20080828_ справляясь в _birthday20080828_ полном _birthday20080828_ объеме с _birthday20080828_ решением _birthday20080828_ задач _birthday20080828_ воспитания и _birthday20080828_ развития _birthday20080828_ творчески _birthday20080828_ мыслящих _birthday20080828_ специалистов, _birthday20080828_ деятельностью _birthday20080828_ которых _birthday20080828_ профессиональные _birthday20080828_ знания _birthday20080828_ становятся _birthday20080828_ личностью _birthday20080828_ значимыми и _birthday20080828_ практически _birthday20080828_ реализуемыми и _birthday20080828_ практически _birthday20080828_ реализуемыми, _birthday20080828_ нацеленным на _birthday20080828_ систематическое _birthday20080828_ обучение и _birthday20080828_ качественное _birthday20080828_ преобразование. _birthday20080828_ Сегодня _birthday20080828_ необходимо _birthday20080828_ изучение _birthday20080828_ механизмов _birthday20080828_ формирования и _birthday20080828_ путей _birthday20080828_ реализации _birthday20080828_ интеллектуальных _birthday20080828_ способностей _birthday20080828_ библиотечных _birthday20080828_ работников. Оно _birthday20080828_ поможет _birthday20080828_ обеспечить _birthday20080828_ эффективность _birthday20080828_ управления _birthday20080828_ развитием _birthday20080828_ интеллектуальной _birthday20080828_ культуры _birthday20080828_ специалистов. Формирование _birthday20080828_ системы _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации и _birthday20080828_ переподготовки _birthday20080828_ библиотечных _birthday20080828_ кадров в _birthday20080828_ нашей _birthday20080828_ стране _birthday20080828_ относят к _birthday20080828_ началу 20-х гг. _birthday20080828_ Именно в _birthday20080828_ этот _birthday20080828_ период _birthday20080828_ были _birthday20080828_ выработаны _birthday20080828_ основные _birthday20080828_ принципы ее _birthday20080828_ построения. _birthday20080828_ Первая _birthday20080828_ дискуссия _birthday20080828_ проводилась на _birthday20080828_ страницах _birthday20080828_ журнала _birthday20080828_ «Красный _birthday20080828_ библиотекарь» (1924 г.). В 30-х гг. _birthday20080828_ работа по _birthday20080828_ повышению _birthday20080828_ квалификации и _birthday20080828_ переподготовке _birthday20080828_ библиотечных _birthday20080828_ кадров _birthday20080828_ значительно _birthday20080828_ усилилась. _birthday20080828_ Складывались _birthday20080828_ определенные _birthday20080828_ системы по _birthday20080828_ типам и _birthday20080828_ видам _birthday20080828_ библиотек: _birthday20080828_ областные, _birthday20080828_ городские, _birthday20080828_ районные, _birthday20080828_ научные и т.п. _birthday20080828_ Совершенствовались _birthday20080828_ старые _birthday20080828_ апробированные _birthday20080828_ формы _birthday20080828_ учебы _birthday20080828_ кадров, _birthday20080828_ появились _birthday20080828_ новые – _birthday20080828_ «Школы _birthday20080828_ передового _birthday20080828_ опыта», «Дни _birthday20080828_ открытых _birthday20080828_ дверей», _birthday20080828_ «Школы _birthday20080828_ молодого _birthday20080828_ библиотекаря», _birthday20080828_ срочно _birthday20080828_ входили в _birthday20080828_ практику _birthday20080828_ работы _birthday20080828_ библиотек _birthday20080828_ кустовые _birthday20080828_ семинары. Примером _birthday20080828_ исторического _birthday20080828_ развития _birthday20080828_ системы _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ может _birthday20080828_ служить _birthday20080828_ деятельность _birthday20080828_ крупнейшей _birthday20080828_ библиотеки _birthday20080828_ страны РГБ _birthday20080828_ (бывшей ГБЛ). _birthday20080828_ Значительной _birthday20080828_ вехой в _birthday20080828_ деле _birthday20080828_ подготовки _birthday20080828_ кадров ГБЛ _birthday20080828_ явилось _birthday20080828_ библиотечное _birthday20080828_ ученичество, _birthday20080828_ право _birthday20080828_ организации _birthday20080828_ которого она _birthday20080828_ получила в 1948 г. _birthday20080828_ Учащиеся _birthday20080828_ распределялись по _birthday20080828_ отделам и под _birthday20080828_ руководством _birthday20080828_ наставников из _birthday20080828_ наиболее _birthday20080828_ квалифицированных _birthday20080828_ библиотечных _birthday20080828_ работников _birthday20080828_ осваивали _birthday20080828_ производственные _birthday20080828_ процессы. _birthday20080828_ Будущие _birthday20080828_ специалисты _birthday20080828_ первого _birthday20080828_ набора _birthday20080828_ сдавали _birthday20080828_ одновременно _birthday20080828_ экзамены на _birthday20080828_ курсах и _birthday20080828_ государственные _birthday20080828_ экзамены в _birthday20080828_ библиотечном _birthday20080828_ техникуме, в _birthday20080828_ результате _birthday20080828_ получали _birthday20080828_ диплом о _birthday20080828_ среднем _birthday20080828_ библиотечном _birthday20080828_ образовании и _birthday20080828_ удостоверение об _birthday20080828_ окончании _birthday20080828_ курсов _birthday20080828_ библиотечного _birthday20080828_ ученичества. ГБЛ _birthday20080828_ постоянно _birthday20080828_ искала _birthday20080828_ пути _birthday20080828_ закрепления _birthday20080828_ молодых _birthday20080828_ кадров. _birthday20080828_ Создавая им _birthday20080828_ условия _birthday20080828_ для _birthday20080828_ получения _birthday20080828_ высшего и _birthday20080828_ среднего _birthday20080828_ специального _birthday20080828_ образований, _birthday20080828_ совмещения _birthday20080828_ учебы с _birthday20080828_ работой в _birthday20080828_ отделах. _birthday20080828_ Один из _birthday20080828_ таких _birthday20080828_ путей на _birthday20080828_ первых _birthday20080828_ порах _birthday20080828_ виделся в _birthday20080828_ создании _birthday20080828_ для _birthday20080828_ молодежи со _birthday20080828_ средним _birthday20080828_ образованием _birthday20080828_ филиала _birthday20080828_ библиотечного _birthday20080828_ техникума на _birthday20080828_ базе _birthday20080828_ учебного _birthday20080828_ отдела _birthday20080828_ библиотеки. В 1969 г. в ГБЛ _birthday20080828_ был _birthday20080828_ открыт _birthday20080828_ филиал _birthday20080828_ библиотечного _birthday20080828_ техникума по _birthday20080828_ специальности _birthday20080828_ «Библиотечное _birthday20080828_ дело». _birthday20080828_ Хотя _birthday20080828_ филиал _birthday20080828_ техникума и _birthday20080828_ выполнил _birthday20080828_ свою _birthday20080828_ задачу – дать _birthday20080828_ библиотечную _birthday20080828_ специальность _birthday20080828_ сотрудникам, _birthday20080828_ которые по _birthday20080828_ разным _birthday20080828_ причинам не _birthday20080828_ имели _birthday20080828_ возможности _birthday20080828_ продолжать _birthday20080828_ обучение в _birthday20080828_ институте, тем не _birthday20080828_ менее он не _birthday20080828_ смог _birthday20080828_ решить _birthday20080828_ вопроса _birthday20080828_ закрепления _birthday20080828_ кадров. _birthday20080828_ Реальная _birthday20080828_ возможность _birthday20080828_ стабилизации _birthday20080828_ кадрового _birthday20080828_ состава _birthday20080828_ виделась в _birthday20080828_ подготовке _birthday20080828_ специалистов с _birthday20080828_ высшим _birthday20080828_ образованием без _birthday20080828_ отрыва от _birthday20080828_ работы, в _birthday20080828_ стенах _birthday20080828_ библиотеки. _birthday20080828_ Этому _birthday20080828_ способствовала _birthday20080828_ деятельность на _birthday20080828_ базе _birthday20080828_ библиотеки _birthday20080828_ вечернего _birthday20080828_ отделения _birthday20080828_ Московского _birthday20080828_ государственного _birthday20080828_ института _birthday20080828_ культуры. Кроме _birthday20080828_ того, в ГБЛ _birthday20080828_ были _birthday20080828_ организованы _birthday20080828_ краткосрочные _birthday20080828_ курсы, _birthday20080828_ различные по _birthday20080828_ тематике и _birthday20080828_ продолжительности. Они _birthday20080828_ обеспечивали _birthday20080828_ дифференцированный _birthday20080828_ подход к _birthday20080828_ обучению. Важнейшей _birthday20080828_ формой _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ стали _birthday20080828_ годичные _birthday20080828_ Высшие _birthday20080828_ библиотечные _birthday20080828_ курсы (ВБК) при ГБЛ, _birthday20080828_ основная _birthday20080828_ задача _birthday20080828_ которых – _birthday20080828_ обеспечить _birthday20080828_ приобретение _birthday20080828_ библиотечно-библиографических _birthday20080828_ знаний _birthday20080828_ сотрудниками с _birthday20080828_ высшим _birthday20080828_ небиблиотечным _birthday20080828_ образованием. Опыт ГБЛ _birthday20080828_ показал, _birthday20080828_ что _birthday20080828_ построение _birthday20080828_ системы _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации в _birthday20080828_ одной _birthday20080828_ отдельно _birthday20080828_ взятой _birthday20080828_ библиотеке не _birthday20080828_ может _birthday20080828_ решить _birthday20080828_ общих _birthday20080828_ проблем, _birthday20080828_ характерных _birthday20080828_ для _birthday20080828_ страны в _birthday20080828_ целом. Но он _birthday20080828_ позволил _birthday20080828_ увидеть _birthday20080828_ направления, _birthday20080828_ которые _birthday20080828_ могли бы _birthday20080828_ быть _birthday20080828_ развернуты _birthday20080828_ применительно к _birthday20080828_ общим _birthday20080828_ принципам ее _birthday20080828_ построения. Активизация _birthday20080828_ процесса _birthday20080828_ обучения _birthday20080828_ путем _birthday20080828_ перехода от _birthday20080828_ пассивных, _birthday20080828_ главным _birthday20080828_ образом _birthday20080828_ лекционных, _birthday20080828_ форм к _birthday20080828_ активным _birthday20080828_ (проблемное _birthday20080828_ обучение, _birthday20080828_ ролевые _birthday20080828_ игры, _birthday20080828_ поиск _birthday20080828_ выхода из _birthday20080828_ конфликтных _birthday20080828_ ситуаций), _birthday20080828_ первоначально _birthday20080828_ возникшая в _birthday20080828_ учебных _birthday20080828_ заведениях, _birthday20080828_ распространяется и на _birthday20080828_ систему _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации. Чтобы эта _birthday20080828_ система _birthday20080828_ по-настоящему _birthday20080828_ заработала, ее _birthday20080828_ основные _birthday20080828_ элементы – _birthday20080828_ методические _birthday20080828_ центры, _birthday20080828_ библиотечные _birthday20080828_ кадры, _birthday20080828_ формы и _birthday20080828_ приемы _birthday20080828_ оказания _birthday20080828_ методической _birthday20080828_ помощи – _birthday20080828_ должны _birthday20080828_ быть _birthday20080828_ взаимосвязаны и _birthday20080828_ составлять _birthday20080828_ единое _birthday20080828_ целое. _birthday20080828_ Необходим _birthday20080828_ ступенчатый _birthday20080828_ характер _birthday20080828_ структуры, при _birthday20080828_ котором _birthday20080828_ каждая _birthday20080828_ последующая _birthday20080828_ ступень _birthday20080828_ будет _birthday20080828_ содержать _birthday20080828_ формы и _birthday20080828_ методы, _birthday20080828_ направленные на _birthday20080828_ совершенствование и _birthday20080828_ углубление _birthday20080828_ полученных _birthday20080828_ ранее _birthday20080828_ знаний. В _birthday20080828_ этой _birthday20080828_ статье _birthday20080828_ профессиональная _birthday20080828_ квалификация _birthday20080828_ рассматривается в _birthday20080828_ качестве _birthday20080828_ комплексной _birthday20080828_ характеристики, _birthday20080828_ включающей в _birthday20080828_ себя _birthday20080828_ особенности _birthday20080828_ технологической _birthday20080828_ подготовки и _birthday20080828_ личные _birthday20080828_ свойства _birthday20080828_ сотрудника. Их _birthday20080828_ применение в _birthday20080828_ процессе _birthday20080828_ обретения _birthday20080828_ знаний, _birthday20080828_ навыков и _birthday20080828_ умений _birthday20080828_ позволяет _birthday20080828_ библиотекарю _birthday20080828_ выполнять _birthday20080828_ профессиональные _birthday20080828_ обязанности на _birthday20080828_ уровне _birthday20080828_ требований, _birthday20080828_ зафиксированных в _birthday20080828_ документах, _birthday20080828_ которые _birthday20080828_ регламентируют его _birthday20080828_ деятельность. _birthday20080828_ Категория _birthday20080828_ «знания», _birthday20080828_ «навыки», _birthday20080828_ «умения» _birthday20080828_ входят в _birthday20080828_ подструктуру _birthday20080828_ личности. _birthday20080828_ Среди _birthday20080828_ личностных _birthday20080828_ характеристик _birthday20080828_ рассматриваются те, _birthday20080828_ что _birthday20080828_ необходимы _birthday20080828_ для _birthday20080828_ реализации _birthday20080828_ конкретной _birthday20080828_ деятельности. _birthday20080828_ Поэтому под _birthday20080828_ термином _birthday20080828_ «повышение _birthday20080828_ квалификации и _birthday20080828_ переподготовка _birthday20080828_ кадров» мы _birthday20080828_ понимаем _birthday20080828_ комплексную _birthday20080828_ систему, _birthday20080828_ обеспечивающую _birthday20080828_ актуализацию, _birthday20080828_ расширение и _birthday20080828_ углубление _birthday20080828_ имеющихся _birthday20080828_ знаний, _birthday20080828_ получение _birthday20080828_ новых _birthday20080828_ современных _birthday20080828_ теоретических и _birthday20080828_ практических _birthday20080828_ навыков _birthday20080828_ для _birthday20080828_ оперативной _birthday20080828_ адаптации _birthday20080828_ кадров к _birthday20080828_ постоянно _birthday20080828_ изменяющимся _birthday20080828_ социальным и _birthday20080828_ производственным _birthday20080828_ условиям. Проблема _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации в _birthday20080828_ последние _birthday20080828_ годы _birthday20080828_ стали _birthday20080828_ уделять _birthday20080828_ больше _birthday20080828_ внимания, _birthday20080828_ чем _birthday20080828_ раньше. После _birthday20080828_ длительного _birthday20080828_ перерыва _birthday20080828_ возобновились _birthday20080828_ попытки _birthday20080828_ разработать _birthday20080828_ модели _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ библиотекаря. В _birthday20080828_ числе _birthday20080828_ интересных _birthday20080828_ работ, _birthday20080828_ появившихся в _birthday20080828_ конце 70-х гг., _birthday20080828_ следует _birthday20080828_ упомянуть _birthday20080828_ статью Л. _birthday20080828_ Ефимовой _birthday20080828_ «Модель _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ библиотекаря» (Сов. _birthday20080828_ библиотековедение, 1975. № 4), в _birthday20080828_ которой _birthday20080828_ широко _birthday20080828_ использованы _birthday20080828_ математические _birthday20080828_ методы _birthday20080828_ моделирования. _birthday20080828_ Для _birthday20080828_ построения _birthday20080828_ модели _birthday20080828_ был _birthday20080828_ получен _birthday20080828_ необходимый _birthday20080828_ статистический _birthday20080828_ материал в _birthday20080828_ результате _birthday20080828_ анкетирования _birthday20080828_ библиотечных _birthday20080828_ работников в _birthday20080828_ сети _birthday20080828_ академических _birthday20080828_ библиотек. _birthday20080828_ Квалифицированная _birthday20080828_ карта, _birthday20080828_ разработанная в НМО БАН _birthday20080828_ СССР, _birthday20080828_ состояла из 20 _birthday20080828_ вопросов, _birthday20080828_ ответы на _birthday20080828_ которые в _birthday20080828_ совокупности _birthday20080828_ давали _birthday20080828_ полную _birthday20080828_ характеристику _birthday20080828_ сотрудника в _birthday20080828_ отношении его _birthday20080828_ образовательной _birthday20080828_ подготовки, _birthday20080828_ содержания _birthday20080828_ трудовой _birthday20080828_ деятельности, _birthday20080828_ используемых им _birthday20080828_ форм _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации, _birthday20080828_ профессионального и _birthday20080828_ должностного _birthday20080828_ роста. _birthday20080828_ Уточняются _birthday20080828_ понятия _birthday20080828_ «квалификация» и _birthday20080828_ «уровень _birthday20080828_ квалификации». В _birthday20080828_ качестве _birthday20080828_ комплексного _birthday20080828_ показателя _birthday20080828_ уровня _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ исследователи _birthday20080828_ выбрали _birthday20080828_ занимаемую _birthday20080828_ должность. _birthday20080828_ Включающую _birthday20080828_ ряд _birthday20080828_ признаков: _birthday20080828_ образование, _birthday20080828_ стаж _birthday20080828_ работы, _birthday20080828_ научную и _birthday20080828_ методическую _birthday20080828_ деятельность, а _birthday20080828_ также _birthday20080828_ социально-психологические _birthday20080828_ признаки – _birthday20080828_ удовлетворенность _birthday20080828_ работой, _birthday20080828_ социально-общественную _birthday20080828_ активность и др. Помимо _birthday20080828_ анкетирования _birthday20080828_ исследователи _birthday20080828_ прибегли к _birthday20080828_ широко _birthday20080828_ применяемому в _birthday20080828_ социологических _birthday20080828_ исследованиях _birthday20080828_ методу _birthday20080828_ экспертных _birthday20080828_ оценок. _birthday20080828_ Полученные _birthday20080828_ результаты _birthday20080828_ позволили _birthday20080828_ сделать _birthday20080828_ вывод, _birthday20080828_ что _birthday20080828_ модель _birthday20080828_ можно _birthday20080828_ считать _birthday20080828_ достаточно _birthday20080828_ надежным _birthday20080828_ инструментом _birthday20080828_ оценки, _birthday20080828_ хотя и _birthday20080828_ рассматривается она _birthday20080828_ авторами как _birthday20080828_ предварительная, _birthday20080828_ экспериментальная. Несмотря на _birthday20080828_ сложившуюся _birthday20080828_ систему _birthday20080828_ традиционных _birthday20080828_ форм _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ библиотечных _birthday20080828_ работников, во _birthday20080828_ многих _birthday20080828_ библиотеках _birthday20080828_ продолжается _birthday20080828_ поиск _birthday20080828_ нетрадиционных _birthday20080828_ форм _birthday20080828_ обучения. _birthday20080828_ Возникают _birthday20080828_ областные _birthday20080828_ университеты _birthday20080828_ сельского _birthday20080828_ библиотекаря. _birthday20080828_ Появляются _birthday20080828_ формы, _birthday20080828_ заимствованные из _birthday20080828_ системы _birthday20080828_ образования, ТВ, _birthday20080828_ радио. Так, _birthday20080828_ например, _birthday20080828_ появлялись и _birthday20080828_ исчезали _birthday20080828_ «политбои», _birthday20080828_ «брейн-ринг», _birthday20080828_ аукционы _birthday20080828_ идеи», _birthday20080828_ мозговые _birthday20080828_ атаки, _birthday20080828_ «аквариумы», _birthday20080828_ «поля _birthday20080828_ чудес» и т.д. _birthday20080828_ Поэтому не _birthday20080828_ случаен и _birthday20080828_ интерес _birthday20080828_ библиотекарей-практиков к _birthday20080828_ различного _birthday20080828_ рода _birthday20080828_ деловым _birthday20080828_ играм, _birthday20080828_ проблемным _birthday20080828_ ситуациям, _birthday20080828_ викторинам и _birthday20080828_ олимпиадам. На _birthday20080828_ страницах _birthday20080828_ специальных _birthday20080828_ периодических _birthday20080828_ изданий _birthday20080828_ начинают _birthday20080828_ появляться _birthday20080828_ сценарии _birthday20080828_ деловых игр, _birthday20080828_ статьи, _birthday20080828_ описывающие _birthday20080828_ опыт их _birthday20080828_ использования в _birthday20080828_ повышении _birthday20080828_ квалификации. _birthday20080828_ Однако _birthday20080828_ авторы не _birthday20080828_ уверены в _birthday20080828_ правильности их _birthday20080828_ организации. Не _birthday20080828_ случайно _birthday20080828_ одна из _birthday20080828_ статей так и _birthday20080828_ называется6 _birthday20080828_ «Играем, а _birthday20080828_ правильно ли...?» Но не _birthday20080828_ только _birthday20080828_ разнообразие _birthday20080828_ форм и _birthday20080828_ методов _birthday20080828_ обеспечивают _birthday20080828_ достижение _birthday20080828_ намеченных _birthday20080828_ целей в _birthday20080828_ процессе _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации и _birthday20080828_ переподготовки _birthday20080828_ кадров. _birthday20080828_ Немаловажное _birthday20080828_ значение _birthday20080828_ здесь _birthday20080828_ имеют _birthday20080828_ гибкость и _birthday20080828_ динамичность _birthday20080828_ содержания и _birthday20080828_ средств _birthday20080828_ передачи _birthday20080828_ знаний. Поэтому _birthday20080828_ важнейшим _birthday20080828_ направлением _birthday20080828_ деятельности _birthday20080828_ факультетов _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ становится _birthday20080828_ вооружение _birthday20080828_ слушателей _birthday20080828_ знаниями о _birthday20080828_ новейших _birthday20080828_ информационных _birthday20080828_ технологиях. _birthday20080828_ Отсутствие _birthday20080828_ приемлемых _birthday20080828_ учебно-методических _birthday20080828_ материалов, _birthday20080828_ посвященных _birthday20080828_ этой _birthday20080828_ проблеме, _birthday20080828_ недостаточная _birthday20080828_ обеспеченность _birthday20080828_ учебного _birthday20080828_ процесса _birthday20080828_ современным _birthday20080828_ оборудованием _birthday20080828_ заставили _birthday20080828_ факультет _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ преподавателей _birthday20080828_ МГУК на _birthday20080828_ занятиях в _birthday20080828_ межвузовской _birthday20080828_ школе _birthday20080828_ руководителя _birthday20080828_ обсуждаются _birthday20080828_ вопросы _birthday20080828_ управления, _birthday20080828_ внедрения НОТ и _birthday20080828_ передового _birthday20080828_ опыта. _birthday20080828_ Межвузовское _birthday20080828_ методическое _birthday20080828_ объединение _birthday20080828_ осуществляет _birthday20080828_ проверки _birthday20080828_ деятельности _birthday20080828_ библиотек. _birthday20080828_ Отделы, _birthday20080828_ признанные _birthday20080828_ лучшими, _birthday20080828_ например по _birthday20080828_ обслуживанию _birthday20080828_ читателей, _birthday20080828_ комплектованию и _birthday20080828_ использованию _birthday20080828_ фондов, _birthday20080828_ воспитательной, _birthday20080828_ справочно-библиографической, _birthday20080828_ информационной _birthday20080828_ работе, _birthday20080828_ становятся _birthday20080828_ базой _birthday20080828_ для _birthday20080828_ проведения _birthday20080828_ школ _birthday20080828_ передового _birthday20080828_ опыта. _birthday20080828_ Характерным _birthday20080828_ упущением _birthday20080828_ является _birthday20080828_ слабое _birthday20080828_ понимание к _birthday20080828_ повышению в _birthday20080828_ должности _birthday20080828_ библиотекарей, _birthday20080828_ заведующих _birthday20080828_ секторами, _birthday20080828_ многие _birthday20080828_ годы _birthday20080828_ работающих на _birthday20080828_ одном _birthday20080828_ месте, _birthday20080828_ компетентных и _birthday20080828_ имеющих _birthday20080828_ высокую _birthday20080828_ профессиональную _birthday20080828_ квалификацию. _birthday20080828_ Кстати, _birthday20080828_ этот _birthday20080828_ недостаток _birthday20080828_ касается не _birthday20080828_ только _birthday20080828_ вузовских _birthday20080828_ библиотек. _birthday20080828_ Подготовка _birthday20080828_ кадрового _birthday20080828_ резерва в _birthday20080828_ библиотеках, на _birthday20080828_ наш _birthday20080828_ взгляд, - _birthday20080828_ самое _birthday20080828_ слабое _birthday20080828_ звено в _birthday20080828_ системе _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации и _birthday20080828_ переподготовки _birthday20080828_ кадров. Предпринимаются _birthday20080828_ усилия по _birthday20080828_ совершенствованию _birthday20080828_ системы _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ кадров в _birthday20080828_ соответствии с _birthday20080828_ современными _birthday20080828_ требованиями к _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ работающих, к _birthday20080828_ уровню их _birthday20080828_ интеллектуального и _birthday20080828_ культурного _birthday20080828_ развития. _birthday20080828_ Направления _birthday20080828_ этих _birthday20080828_ усилий _birthday20080828_ сосредоточены на _birthday20080828_ создании _birthday20080828_ системы _birthday20080828_ обучения, _birthday20080828_ способной _birthday20080828_ оперативно _birthday20080828_ учитывать _birthday20080828_ изменения _birthday20080828_ среды _birthday20080828_ функционирования _birthday20080828_ библиотек, _birthday20080828_ выявлять и _birthday20080828_ оценивать _birthday20080828_ новшества с _birthday20080828_ точки _birthday20080828_ зрения _birthday20080828_ целесообразности их _birthday20080828_ включения в _birthday20080828_ программы, _birthday20080828_ устанавливать _birthday20080828_ зависимость _birthday20080828_ содержания _birthday20080828_ обучения от _birthday20080828_ потребностей _birthday20080828_ слушателей. Так, _birthday20080828_ основной _birthday20080828_ задачей _birthday20080828_ совета по _birthday20080828_ повышению _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ кадров _birthday20080828_ ГПНТБ РФ _birthday20080828_ является _birthday20080828_ обеспечение _birthday20080828_ органического _birthday20080828_ единства _birthday20080828_ экономического и _birthday20080828_ социального _birthday20080828_ развития _birthday20080828_ коллектива в _birthday20080828_ части _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации и _birthday20080828_ переподготовки _birthday20080828_ персонала. _birthday20080828_ Совет _birthday20080828_ осуществляет _birthday20080828_ организационно-методическое _birthday20080828_ руководство и _birthday20080828_ информационное _birthday20080828_ обеспечение, _birthday20080828_ координацию _birthday20080828_ деятельности _birthday20080828_ всех _birthday20080828_ звеньев _birthday20080828_ системы _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ кадров _birthday20080828_ одной из _birthday20080828_ крупнейших _birthday20080828_ библиотек _birthday20080828_ страны, _birthday20080828_ создает _birthday20080828_ условия _birthday20080828_ для _birthday20080828_ перехода от _birthday20080828_ периодического и _birthday20080828_ непрерывному _birthday20080828_ производственно-профессиональному _birthday20080828_ обучению. Его _birthday20080828_ решения _birthday20080828_ являются _birthday20080828_ обязательными _birthday20080828_ для _birthday20080828_ исполнения во _birthday20080828_ всех в _birthday20080828_ структурах _birthday20080828_ подразделениях _birthday20080828_ библиотеки. Совет _birthday20080828_ рассматривает _birthday20080828_ проекты _birthday20080828_ учебных _birthday20080828_ планов и _birthday20080828_ программ _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ работников и _birthday20080828_ дает по ним _birthday20080828_ заключения. Сводный _birthday20080828_ план _birthday20080828_ готовится с _birthday20080828_ учетом _birthday20080828_ проблемной _birthday20080828_ ориентации _birthday20080828_ обучения, _birthday20080828_ общетеоретической _birthday20080828_ подготовки и _birthday20080828_ непрерывного _birthday20080828_ обновления _birthday20080828_ практических _birthday20080828_ знаний _birthday20080828_ специалистов и _birthday20080828_ осуществляется на _birthday20080828_ трех _birthday20080828_ уровнях. _birthday20080828_ Первый – _birthday20080828_ производственно-профессиональное _birthday20080828_ обучение _birthday20080828_ непосредственно в _birthday20080828_ подразделениях по _birthday20080828_ направлениям _birthday20080828_ библиотечных и _birthday20080828_ научных _birthday20080828_ работ. _birthday20080828_ Второй – _birthday20080828_ обучение _birthday20080828_ руководителей и _birthday20080828_ главных _birthday20080828_ специалистов на _birthday20080828_ общебиблиотечных _birthday20080828_ курсах _birthday20080828_ целевого _birthday20080828_ назначения. _birthday20080828_ Третий – _birthday20080828_ обучение _birthday20080828_ специалистов в _birthday20080828_ Институте _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации, _birthday20080828_ информационных _birthday20080828_ работников, _birthday20080828_ народном _birthday20080828_ университете по _birthday20080828_ научно-технической _birthday20080828_ информации _birthday20080828_ ВИНИТИ, _birthday20080828_ Международном _birthday20080828_ центре НТИ на _birthday20080828_ факультете _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации и в _birthday20080828_ аспирантуре _birthday20080828_ Московского _birthday20080828_ государственного _birthday20080828_ университета _birthday20080828_ культуры и др. Систему _birthday20080828_ обучения _birthday20080828_ кадров в _birthday20080828_ целях _birthday20080828_ повышения их _birthday20080828_ квалификации в _birthday20080828_ ГПНТБ _birthday20080828_ предполагает _birthday20080828_ строить, _birthday20080828_ основываясь на _birthday20080828_ следующих _birthday20080828_ принципах: _birthday20080828_ основой _birthday20080828_ планирования _birthday20080828_ должна _birthday20080828_ строить _birthday20080828_ перспективная _birthday20080828_ потребность _birthday20080828_ подразделений _birthday20080828_ библиотеки в _birthday20080828_ специалистах в _birthday20080828_ условиях _birthday20080828_ дальнейшего _birthday20080828_ совершенствования _birthday20080828_ библиотечной _birthday20080828_ технологии; _birthday20080828_ определение _birthday20080828_ потребности и _birthday20080828_ возвышение _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ специалистов _birthday20080828_ должно _birthday20080828_ базироваться на _birthday20080828_ знании _birthday20080828_ общей и _birthday20080828_ дополнительной _birthday20080828_ потребности в _birthday20080828_ кадрах _birthday20080828_ разных _birthday20080828_ уровней. И тем не _birthday20080828_ менее это – _birthday20080828_ опять _birthday20080828_ только _birthday20080828_ благие _birthday20080828_ намерения и _birthday20080828_ декларирование _birthday20080828_ успехов в _birthday20080828_ предпринимаемых _birthday20080828_ начинаниях. Таким _birthday20080828_ образом, _birthday20080828_ организация _birthday20080828_ работы по _birthday20080828_ повышению _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ библиотечных _birthday20080828_ кадров на _birthday20080828_ современном _birthday20080828_ этапе _birthday20080828_ является _birthday20080828_ одной из _birthday20080828_ ведущих _birthday20080828_ функций _birthday20080828_ управления _birthday20080828_ библиотечными _birthday20080828_ коллективами. _birthday20080828_ Функционирующая в _birthday20080828_ нашей _birthday20080828_ стране _birthday20080828_ двухуровневая _birthday20080828_ система _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ (региональный и _birthday20080828_ местный _birthday20080828_ уровни) _birthday20080828_ ориентирована на _birthday20080828_ решение _birthday20080828_ трех _birthday20080828_ взаимосвязанных _birthday20080828_ задач: _birthday20080828_ углубление и _birthday20080828_ обновление _birthday20080828_ теоретических _birthday20080828_ знаний, _birthday20080828_ расширение _birthday20080828_ общекультурного _birthday20080828_ кругозора, _birthday20080828_ постоянное _birthday20080828_ совершенствование _birthday20080828_ профессиональной _birthday20080828_ подготовки _birthday20080828_ библиотечных _birthday20080828_ специалистов, _birthday20080828_ доведение ее до _birthday20080828_ степени _birthday20080828_ профессионального _birthday20080828_ мастерства. _birthday20080828_ Дифференциация как _birthday20080828_ ведущий _birthday20080828_ принцип _birthday20080828_ соблюдается при _birthday20080828_ формировании _birthday20080828_ групп _birthday20080828_ обучающихся и при _birthday20080828_ организации _birthday20080828_ занятий. _birthday20080828_ Для _birthday20080828_ методического _birthday20080828_ обеспечения _birthday20080828_ учебного _birthday20080828_ процесса _birthday20080828_ издаются _birthday20080828_ учебные _birthday20080828_ пособия и _birthday20080828_ рекомендации. _birthday20080828_ Внедряются _birthday20080828_ различные _birthday20080828_ формы _birthday20080828_ активизации _birthday20080828_ познавательной _birthday20080828_ деятельности _birthday20080828_ слушателей. В _birthday20080828_ целом в _birthday20080828_ современной _birthday20080828_ системе _birthday20080828_ библиотек _birthday20080828_ сложились _birthday20080828_ следующие _birthday20080828_ направления _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ кадров: _birthday20080828_ повышение _birthday20080828_ общетеоретического _birthday20080828_ уровня, _birthday20080828_ расширение и _birthday20080828_ углубление _birthday20080828_ теоретико-прикладных _birthday20080828_ знаний в _birthday20080828_ области _birthday20080828_ библиотековедения. _birthday20080828_ Кафедра _birthday20080828_ библиографоведения, _birthday20080828_ книговедения; _birthday20080828_ функциональная _birthday20080828_ специализация в _birthday20080828_ области _birthday20080828_ библиотечного _birthday20080828_ дела, _birthday20080828_ конкретных _birthday20080828_ участков _birthday20080828_ библиотечно-библиографической _birthday20080828_ работы; _birthday20080828_ изучение _birthday20080828_ основ _birthday20080828_ научной _birthday20080828_ организации _birthday20080828_ труда и _birthday20080828_ управления; _birthday20080828_ овладение _birthday20080828_ средствами _birthday20080828_ механизации и _birthday20080828_ автоматизации _birthday20080828_ библиотечно-библиографических _birthday20080828_ процессов: _birthday20080828_ приобретение и _birthday20080828_ обновление _birthday20080828_ знаний в _birthday20080828_ области _birthday20080828_ отдельных _birthday20080828_ отраслей _birthday20080828_ науки ( в _birthday20080828_ связи с _birthday20080828_ содержанием _birthday20080828_ фондов и _birthday20080828_ специализированным _birthday20080828_ обслуживанием _birthday20080828_ различных _birthday20080828_ категорий _birthday20080828_ читателей и т.д.). _birthday20080828_ Ощущается _birthday20080828_ необходимость _birthday20080828_ организации _birthday20080828_ комплексной _birthday20080828_ системы _birthday20080828_ подготовки и _birthday20080828_ переподготовки _birthday20080828_ кадров. Таким _birthday20080828_ образом, _birthday20080828_ можно _birthday20080828_ констатировать, _birthday20080828_ что в _birthday20080828_ существующей _birthday20080828_ структуре _birthday20080828_ представлены _birthday20080828_ различные по _birthday20080828_ сложности _birthday20080828_ формы _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации и _birthday20080828_ переподготовки _birthday20080828_ кадров, _birthday20080828_ которые _birthday20080828_ между _birthday20080828_ собой не _birthday20080828_ взаимосвязаны и не _birthday20080828_ дают _birthday20080828_ возможности _birthday20080828_ поэтапного _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации. В _birthday20080828_ регионах _birthday20080828_ функционируют _birthday20080828_ соответствующие _birthday20080828_ структуры и _birthday20080828_ отсутствует _birthday20080828_ межведомственный _birthday20080828_ центр, _birthday20080828_ координирующий их _birthday20080828_ работу; _birthday20080828_ взаимосвязь _birthday20080828_ учреждений _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации с _birthday20080828_ библиотеками – _birthday20080828_ носителями _birthday20080828_ передового _birthday20080828_ опыта, с _birthday20080828_ вузами _birthday20080828_ культуры в _birthday20080828_ регионах _birthday20080828_ отсутствует. Не _birthday20080828_ предпринимаются _birthday20080828_ попытки _birthday20080828_ создания _birthday20080828_ альтернативных _birthday20080828_ форм _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации _birthday20080828_ предоставляющий _birthday20080828_ обучаемый _birthday20080828_ выбор _birthday20080828_ программ и _birthday20080828_ форм _birthday20080828_ обучения. Не _birthday20080828_ практикуется _birthday20080828_ составление и _birthday20080828_ обновление _birthday20080828_ программ и _birthday20080828_ учебно-тематических _birthday20080828_ планов _birthday20080828_ обучения на _birthday20080828_ основе _birthday20080828_ прогностических _birthday20080828_ данных. _birthday20080828_ Анализ _birthday20080828_ обратной _birthday20080828_ связи _birthday20080828_ если и _birthday20080828_ проводится, то _birthday20080828_ эпизодически. При _birthday20080828_ комплектовании _birthday20080828_ групп не _birthday20080828_ учитывают _birthday20080828_ психолого-педагогических _birthday20080828_ особенностей _birthday20080828_ обучения _birthday20080828_ взрослых, _birthday20080828_ хотя _birthday20080828_ принимают во _birthday20080828_ внимание _birthday20080828_ особенности их _birthday20080828_ деятельности _birthday20080828_ (штат _birthday20080828_ учреждения, _birthday20080828_ распределение _birthday20080828_ функциональных _birthday20080828_ обязанностей, _birthday20080828_ квалификационные _birthday20080828_ требования и т.д.). Результаты _birthday20080828_ анализа _birthday20080828_ показывают, _birthday20080828_ что _birthday20080828_ проблема _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификацию и _birthday20080828_ переподготовки _birthday20080828_ кадров _birthday20080828_ активно _birthday20080828_ обсуждается, и _birthday20080828_ возникает _birthday20080828_ необходимость от _birthday20080828_ постановки _birthday20080828_ проблемы _birthday20080828_ переходить к _birthday20080828_ конкретным _birthday20080828_ предложениям, _birthday20080828_ рекомендациям и _birthday20080828_ апробированным _birthday20080828_ проектам _birthday20080828_ формирования _birthday20080828_ системы. Среди _birthday20080828_ проблем, _birthday20080828_ которые _birthday20080828_ предстоит _birthday20080828_ решать в _birthday20080828_ ближайшее _birthday20080828_ время, _birthday20080828_ следует _birthday20080828_ назвать _birthday20080828_ такие: _birthday20080828_ планирование _birthday20080828_ повышения _birthday20080828_ квалификации и _birthday20080828_ переподготовки _birthday20080828_ кадров с _birthday20080828_ учетом _birthday20080828_ изменений в _birthday20080828_ профессиональных _birthday20080828_ потребностях _birthday20080828_ специалистов, _birthday20080828_ разработка _birthday20080828_ школы _birthday20080828_ оценок и _birthday20080828_ определение _birthday20080828_ степени _birthday20080828_ освоения _birthday20080828_ знаний, _birthday20080828_ умений и _birthday20080828_ навыков, _birthday20080828_ научно-методическое _birthday20080828_ обеспечение _birthday20080828_ процесса _birthday20080828_ обучения _birthday20080828_ слушателей, _birthday20080828_ создание _birthday20080828_ методических _birthday20080828_ пособий с _birthday20080828_ учетом _birthday20080828_ основных _birthday20080828_ целей _birthday20080828_ самообразования, _birthday20080828_ формирования _birthday20080828_ проблемно-ориентированной _birthday20080828_ базы _birthday20080828_ данных, _birthday20080828_ содержащей _birthday20080828_ библиографические, _birthday20080828_ фактографические _birthday20080828_ сведения о _birthday20080828_ результатах _birthday20080828_ слежения за _birthday20080828_ состоянием и _birthday20080828_ тенденциями _birthday20080828_ развития _birthday20080828_ библиотечно-библиографической _birthday20080828_ деятельности, _birthday20080828_ развитие в _birthday20080828_ системе _birthday20080828_ последипломного _birthday20080828_ образования _birthday20080828_ функции _birthday20080828_ добывания _birthday20080828_ новых _birthday20080828_ знаний, _birthday20080828_ знаний _birthday20080828_ научного _birthday20080828_ сектора _birthday20080828_ путем _birthday20080828_ широкого _birthday20080828_ применения _birthday20080828_ семинаров-дискуссвий и _birthday20080828_ «мозговых _birthday20080828_ штурмов», _birthday20080828_ деловых, _birthday20080828_ инновационных игр и т.д., _birthday20080828_ проработка и _birthday20080828_ апробация _birthday20080828_ методов _birthday20080828_ обучения, , _birthday20080828_ которые _birthday20080828_ активно _birthday20080828_ используются в _birthday20080828_ других _birthday20080828_ отраслях _birthday20080828_ (разрешение _birthday20080828_ инцидентов, _birthday20080828_ анализ _birthday20080828_ кейсов, _birthday20080828_ исследование _birthday20080828_ обстоятельств. жүктеу/скачать 79,34 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|