Лекция «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения»
Особенности введения ФГОС начального общего образования
жүктеу/скачать 46,96 Kb.
|
Лекция 1-2
| Особенности введения ФГОС начального общего образования
Под организацией введения Стандарта понимается комплекс мероприятий, реализация которых необходима для введения Стандарта после его утверждения в порядке, установленном Правительством Российской Федерации. Данные мероприятия должны быть взаимоувязаны по содержанию, срокам, ресурсам и ответственным за их реализацию. Введение ФГОС НОО является сложным и многогранным процессом. Одним из важных факторов, обеспечивающим его успешность, выступает системность подготовки к введению ФГОС НОО и комплексность всех направлений сопровождения введения ФГОС НОО. Еще одним требованием к подготовке и обеспечению введения ФГОС НОО является научно-методическое и информационное сопровождение, включая консультирование всех участников данного процесса на постоянной основе. При введении ФГОС НОО необходимо организовать широкую разъяснительную работу среди педагогов и родителей о целях и задачах ФГОС НОО, его актуальности для системы образования, а также для обучающихся и их родителей или законных представителей. Необходима организация налаженного обучения педагогических работников всему спектру вопросов, относящихся к введению ФГОС НОО. При этом первоочередной задачей выступает обучение педагогов и руководителей образовательных организаций, а также специалистов органов, осуществляющих управление в сфере образования. При практической реализации образовательными организациями ФГОС НОО необходимо уделить особое внимание части их собственной компетенции и ответственности (статья 32 ФЗ «Закон об образовании»), в том числе использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий; разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов; подбор, прием на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их квалификации; определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях; материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств. Управление введением ФГОС НОО – это целенаправленная, специально организованная деятельность, обеспечивающая переход образовательной организации на новый уровень развития и функционирования. В целях введения ФГОС НОО в образовательное пространство образовательной организации необходимо обеспечить соблюдение требований к условиям реализации Программы, которые представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования. Интегративным результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся; гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам. Введение ФГОС НОО требует подготовки и сопровождения всех работников, как органов управления образованием, так и педагогических. Муниципальные и региональные органов управления образованием должны быть готовы к созданию условий для внедрения ФГОС (в том числе ФГОС НОО); управлению процессом их внедрения на региональном и муниципальном уровне, включая создание систем контроля качества реализации ФГОС (в том числе ФГОС НОО); а также организации сетевого взаимодействия по обмену опытом введения и реализации ФГОС (вы том числе ФГОС НОО). При введении ФГОС НОО особое внимание должно быть направлено на повышение квалификации специалистов методической службы и включение всего педагогического коллектива общеобразовательной организации в решение задач обновления содержания образования в соответствии с новыми требованиями. Цель методического сопровождения введения ФГОС НОО заключается в создании эффективной системы ресурсообеспеченной совместной деятельности специалистов – администрации, методистов и педагогов по обеспечению оптимальных условий перехода и реализации ФГОС НОО на основе организации комплексного взаимодействия. Директора должны быть готовы к решению задач ФГОС НОО в образовательной организации, что подразумевает перевод работы педагогов в режим инновационной деятельности; усвоению требований ФГОС НОО к структуре образовательных программ, условиям их реализации и результатам освоения; созданию условий в образовательной организации для сетевого взаимодействия по обмену опытом введения и реализации ФГОС. Основным субъектом реализации ФГОС НОО выступает педагог, от которого требуется проектирование и организация образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода, направленность на получение новых образовательных результатов: предметных, метапредметных и личностных, реализация интегративного подхода к урочной и внеурочной деятельности, решение задач воспитания и социализации образовательными средствами. Педагогические работники должны быть готовы к принятию концепции ФГОС НОО; разработке образовательного процесса с ориентацией на новую концепцию и результаты образования; к решению новых нетрадиционных задач деятельности; к самообразованию и непрерывному обучению; к участию в сетевом взаимодействии по обмену опытом введения и реализации ФГОС НОО. Введение Стандарта в профессиональную практику педагога должно осуществляться через проведение комплексной работы по таким направлениям, как инновационная и самообразовательная деятельность, организация учебной деятельности и воспитания обучающихся младшей школы, формирование универсальных учебных действий, развитие методологической компетентности педагога, ознакомление с современными теориями и концепциями в образовании, организация внеурочной деятельности обучающихся, формирование здорового образа жизни обучающихся, оценивание достижений обучающихся, разработка рабочих программ по предмету с ориентацией на образовательные результаты (личностные, межпредметные, предметные), разработка подходов к итоговой оценке качества освоения Программы обучающимися начальной школы. жүктеу/скачать 46,96 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|