Методическая система подготовки студентов высшей педагогической школы к реализации линии практических приложений в курсе геометрии основной и старшей ступени общего образования


 Структура и содержание дисциплины



Pdf көрінісі
бет196/200
Дата18.10.2022
өлшемі4,6 Mb.
#43872
түріАнализ
1   ...   192   193   194   195   196   197   198   199   200
4. Структура и содержание дисциплины 
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 36 учебных часов, в 
том числе 36 часов аудиторных занятий (лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов). 
Таблица 1 
Разделы дисциплины и виды учебной работы 
№ 
Наименование раздела дисциплины 
Се-
местр 
Виды учебной работы 
(в академических часах) 
Л 
С 
ПЗ 
ЛБ 
СР 

Цели обучения математике в школе 





Основы мыслительной деятельности уча-
щихся при обучении математике 





Математическая деятельность школьника 6 




Теоретические основы индивидуализации 
и дифференциации обучения математике 





Мотивация обучения математике в школе 6 




Профессиональные знания, умения и 
навыки учителя математики 






449
Таблица 2 
Содержание дисциплины 
№п/п Наименование раз-
дела дисциплины 
Содержание раздела 
(дидактические единицы) 

Цели обучения ма-
тематике в школе 
(4 ч.) Общие цели обучения. Психолого-педагогические теории 
обучения и развитие личности учащегося. Целостное, всесторон-
нее развитие личности школьника. Математика как наука и как 
учебный предмет. Обучение школьной математике и развитие 
учащихся. Цели обучения математике. Функции обучения мате-
матике. Обучение приложениям математики в школе. 

Основы 
мысли-
тельной деятельно-
сти учащихся при 
обучении матема-
тике 
(4 ч.) Общая характеристика мышления. Математическое мыш-
ление учащихся. Рациональное мышление в прикладной матема-
тике. Основные приемы мыслительной деятельности. Синтез и 
анализ – основные приемы мышления. Развитие мышления уча-
щихся в процессе решения задач

Математическая де-
ятельность школь-
ника 
(8 ч.) Деятельностный подход в обучении математике. Учебная 
деятельность учащихся. Прикладные умения школьников. Ак-
тивность и самостоятельность учащихся. Творческая деятель-
ность. Исследовательская деятельность. Исследовательская ра-
бота учащихся и формирование прикладных исследовательских 
умений у учащихся на уроках математики и во внеурочное время. 
Аналитико-синтетическая деятельность. 

Теоретические ос-
новы индивидуа-
лизации и диффе-
ренциации обуче-
ния математике 
(8 ч.) Индивидуализация как философское понятие. Индивиду-
альные качества личности школьников. Способности учащихся. 
Математические способности. Дифференциация содержания 
обучения математике. Самостоятельные работы на уроках мате-
матики. Дифференцированные задания при обучении матема-
тике. 

Мотивация обуче-
ния математике в 
школе 
(8 ч.) Интерес к учебному предмету. Использование заниматель-
ных задач как средства выявления и развития математических 
способностей учащихся. Использование задач практического ха-
рактера как средства мотивации учения. Выявление параметров 
математических способностей при решении логических задач. 
Формирование интереса к изучению систематического курса 
геометрии. 

Профессиональные 
знания, умения и 
навыки учителя 
математики 
(4 ч.) Типология уроков и их психолого-педагогический анализ 
в системе развивающего обучения. Содержание, структура и тех-
ника урока. Мировоззренческие и прикладные аспекты препода-
вания математики в школе. Значение межпредметных связей и 
прикладной направленности математического образования в 
профильной школе. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   192   193   194   195   196   197   198   199   200




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет