Методические рекомендации коррекционные технологии в процессе педагогической социально-психологической помощи детям дошкольного возраста с
жүктеу/скачать 0,81 Mb. Pdf көрінісі
|
| III.1
Коррекционные технологии по формированию здоровьесберегающих навыков До недавнего времени применение технологий по сохранению и укреплению здоровья детей с ограниченными возможностями связывались с деятельностью медицинского персонала и выполнением требований санитарных правил и норм (массаж, витамины, водные процедуры, воздушные и солнечные ванны, гигиеническая организация среды, сон на воздухе), то в разработке новой стратегии здоровья идет смещение акцента с лечебной медицины на педагогические методы сохранения здоровья детей. Следовательно, одним из основных требований применения комплекса здоровьесберегающих педагогических технологий есть условие, при котором все технологии были подобраны к каждому ребенку индивидуально, в соответствии с показателями его индивидуального здоровья и развития. В этой работе должны участвовать педагоги, специалисты и медицинские работники организации. Специалисты обосновывают необходимость включения здоровьесберегающих технологий в педагогический процесс организаций образования. Актуально значимым и востребованным сегодня становится поиск средств и методов повышения эффективности оздоровительной работы, создание оптимальных условий для индивидуального развития каждого ребенка с ограниченными возможностями, в том числе и детей с множественными нарушениями. 28 Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей. Это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития и получила в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии». Целью использования здоровьесберегающих технологий является формирование навыков личной гигиены; выявление моторных возможностей, их тренировка, закрепление и стимулирование; противодействие проявлению патологических стереотипных положений и движений; развитие нормальных сенсомоторных навыков, прежде чем отклоняющиеся от нормы поведенческие стереотипы войдут в привычку; формирование и развитие необходимых умений и навыков на основе деятельности сохранных анализаторов, коррекция двигательной сферы. Помощь детям с церебральным параличом (ЦП) направлена, прежде всего, на то, чтобы они могли полноценно использовать свой функциональный потенциал. Для этого, с помощью разнообразных приемов, нужно формировать здоровьесберегающие компетенции; корректировать, изменять их двигательные реакции. Доказано, что при систематической целенаправленной комплексной коррекционной работе с детьми с церебральным параличом можно скоррегировать двигательные реакции. Основной принцип лечебно-педагогического подхода предполагает: жизнь ребенка в кругу семьи и включение специальных занятий в повседневные дела, что способствует двигательному и психическому развитию ребенка, позволяет строить новый тип отношений между ребенком и окружающими. Анализ психолого-педагогической литературы позволил определить следующие три уровня сформированности у детей с множественными нарушениями здоровьесберегающих навыков. Уровни определяются не с учетом возраста, а с учетом того, на каком этапе психоречевого развития находится ребенок. жүктеу/скачать 0,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|