Методические рекомендации коррекционные технологии в процессе педагогической социально-психологической помощи детям дошкольного возраста с


Здоровьесберегающие технологии работы при детском церебральном



Pdf көрінісі
бет20/37
Дата12.01.2023
өлшемі0,81 Mb.
#61047
түріМетодические рекомендации
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   37
Байланысты:
Abaeva

3. Здоровьесберегающие технологии работы при детском церебральном 
параличе 
Бобат-терапия 
Суть методики состоит в следующем: необходимо пытаться развивать 
реакции положения и равновесия, воздействуя на так называемые «ключевые 
точки» и контролируя при этом ненормальные двигательные стереотипы. 
Такими «ключевыми точками» являются: голова, затылок, плечевой пояс, 
туловище и талия. Среди основных положений Бобат-терапии особого 
внимания заслуживают следующие: 
- стимулирование активных автоматических двигательных реакций (при 
помощи пассивных движений ничему научиться нельзя). 
- терпеливое ожидание реакций со стороны ребенка. 
- постоянное приспосабливание терапии к актуальному состоянию и 
реакциям ребенка, использование вариативных техник взаимодействия. 
- учет имеющихся у ребенка проблем в развитии, ненормальных реакций, 
дополнительных отклонений и нарушений перцепции, умственного развития, 
социальной интеграции, а также влиянии этой интеграции на его 
повседневную жизнь и активность. 
- постоянное ослабление контроля с целью повышения самостоятельной 
активности ребенка. 
Реализация 
Бобат- 
терапии 
возможна 
благодаря 
пластичности 
человеческого мозга, т.е. способности обучаться на протяжении всей жизни, 
несмотря на повреждения нервной системы. Мозг обучается посредством 
раздражителей, поступающих извне, из окружающей среды и от 
собственного тела. 
Развитием, расширением и модификацией системы Бобат занимался 
В.Войт. Он предложил систему моторного развития ребенка в 
последовательности от головы вниз. Ребенка сначала обучают поднимать и 
удерживать голову, затем – ползать на четвереньках, далее – сидеть, потом – 
стоять и ходить на коленях, стоять на одном колене, наконец, подниматься и 
ходить. 
Методика В. М.Фелпса
Винтроп М.Фелпс разработал 15 шагов-рекомендаций, которые 
предполагают сознательное отношение пациента к мышечным тренировкам. 
Сам характер приведенных ниже рекомендаций показывает, что они не 


34 
ориентированы на работу с детьми раннего возраста или с детьми, 
имеющими низкий потенциал развития. 
Шаг 1 – расслабление. Для расслабления может быть использован массаж 
в виде легких поглаживаний. Фелпс рекомендовал осторожно применять 
массаж, чтобы не увеличивать гипертонус. В то же время, он придавал 
большое значение расслаблению мышц в начале работы и, в частности, 
изобрел прием расслабления конечности путем многократного потряхивания 
ниже того сустава, в котором имеется тугоподвижность. Фелпс писал, что 
расслабления можно достигнуть не массажем, а контролем головного мозга 
над деятельностью мышц. После достижения полного расслабления нужно 
учить без движения сокращать и расслаблять мышцы. Для этого ребенка учат 
сконцентрировать внимание на мышце или группе мышц и затем дать себе 
команду. Инструктор демонстрирует ребенку на примере ожидаемый 
результат. 
Шаг 2 - пассивное движение. При этом ребенок не оказывает ни 
поддержки, ни сопротивления движению, но осознает его. Инструктор 
производит движении конечностью пациента. 
Шаг 3 - активное движение с использование помощи. При разных 
движениях различна степень помощи. Максимальная помощь оказывается в 
упражнениях, 
направленных 
на 
подготовку 
к 
осуществлению 
самостоятельных движений. 
Шаг 4 - активное движение без помощи, совершаемое силой самой 
мышцы.
Шаг 5 - активное движение с сопротивлением. Движение с 
сопротивлением усиливает афферентацию. Здесь возможны два варианта: 
движение осуществляется пациентом – инструктор оказывает сопротивление; 
движение осуществляет инструктор – пациент оказывает сопротивление.
Шаг 6 - условное (произвольное) движение. Воспроизведение движения по 
команде. Ко времени достижения данной ступени все внимание должно быть 
сконцентрировано на выполнении команд в определенном (оптимальном) 
ритме. 
Шаг 7 - автоматизированное движение. Выполнение автоматизированных 
движений принципиально важно для тренировки вялых мышц. Нужно 
заставлять вялую мышцу сокращаться, оказывая сопротивление движению 
сохранной мышцы. 
Шаг 8 - комбинированное движение. Воспроизведение движения в 
комбинации с другим движением. С этого момента у ребенка возникают 
интерес и желание расширять и совершенствовать свои возможности. 
Шаг 9 - полный отдых релаксация, для чего используются музыка и 
актуализация представлений. Сначала формируется способность к 
релаксации в постели, затем – способность правильно расслабить часть тела, 
чтобы ощутить состояние группы мышц. 
Шаг 10 - дифференцированное расслабление. Умение произвольно 
расслаблять любую мышцу, даже если в это время сокращаются другие. 


35 
Шаг 11 - спонтанное движение с позиции расслабления. 
Шаг 12 - удержание равновесия и позы. 
Шаг 13 - реципроктные движения, дающие возможность возвращаться к 
направлению движения. 
Шаг 14- достижение и схватывание. 
Шаг 15 - двигательные умения и навыки. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   37




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет