М.ӘУезов атындағы оңТҮстік-қазақстан
жүктеу/скачать 118,07 Kb.
|
| Арнаулы құзыреттілік.
Оқу орны түлегі моделі - белгілі бір өндіріс, ғылым, мәдениет саласындағы жұмысшы құзіреттілігін сипаттай алуы. Сондықтан әр оқушының өз мамандығына байланысты арнаулы құзіреттілігін анықтау қажет. Арнаулы құзіреттілік - маманның сала ерекшелігіне байланысты кәсіби мәселелерді шешу, білім және іскерлік деңгейін көтеру сияқты қабілеттермен байланысты. 34. Құзыреттілік тәсіл әдістемелік принцип ретінде. Қазіргі заманғы отандық жоғары кәсіптік білім беру педагогикасында кәсіби маманды дайындаудың негізінде жатқан әртүрлі тәсілдер көптеп қолданылады. Олардың ішінде бұрыннан белгілі және қалыптасқан (дәстүрлі – білімге бағытталған, жүйелі, белсенді, күрделі, тұлғалық-бағдарлы, тұлғалық-белсенді) және салыстырмалы түрде жақында ғана ғылыми айналымға енген жаңалары (құзыреттілік негізіндегі) бар. , ситуациялық, контекстік, полипарадигматикалық , ақпараттық, эргономикалық, пәндік-белсенділік және т.б.). Қазіргі жоғары кәсіптік мектеп білім берудегі білімге негізделген көзқарастан құзіреттілікке негізделген көзқарасқа баса назар аударумен сипатталады. Ұзақ уақыт бойы оқу процесінің негізгі мақсаты болып келген кең ауқымды пәндердің теориялық және жеткілікті терең білімі жаңа жағдайда адамның таңдаған ісінде табысты болуын қамтамасыз ету құралына айналады. қызмет саласы. Бұл тұрғыда құзыреттілік адамның (кәсіпқой-маман, бітіруші, стажер) білім мен жағдай арасында байланыс орнатуға, кәсіби мәселені шешу тәртібін қалыптастыруға жалпы дайындығы ретінде қарастырылады. Білім беру мазмұнын жаңартудың және білім сапасын арттырудың маңызды тұжырымдамалық ережелерінің бірі ретінде кәсіптік-техникалық мектепте кәсіби маман даярлаудың құзыреттілік тәсілі жарияланған. Бұл тәсілдің тұжырымдамасы «нәтижеден» қалыптасқан білім беру мазмұнын түсіндіру идеологиясына негізделген. Құзіреттілікке негізделген тәсіл – кәсіби маманды тиімді дайындауды қамтамасыз ететін теориялық білімдердің, дағдылардың, дағдылардың, кәсіби маңызды және жеке қасиеттердің оңтайлы теңгеріміне негізделген құзыреттер мен құзыреттерді қалыптастыруға бағытталған әдістемелік, парадигмалық құрылымдық компоненттер кешені. -маман. бұл кәсіби қызметті барабар түсінумен сипатталады. Құзыреттілік тәсілдің анықтамасы білім беру мақсаттарының, білім мазмұнын таңдаудың, білім беру процесін ұйымдастырудың және білім беру нәтижелерін бағалаудың жалпы принциптерінің жиынтығын білдіреді, олар мынадай формада тұжырымдалуы мүмкін. келесі тезистер: Білім берудің мәні – оқушылардың өзіндік тәжірибесі болып табылатын әлеуметтік тәжірибені пайдалану негізінде оқушылардың әртүрлі салалардағы және қызмет түрлеріндегі мәселелерді өз бетінше шешу қабілетін дамыту; Оқу процесін ұйымдастыру – білім беру мазмұнын құрайтын танымдық, коммуникативті, ұйымдастырушылық, адамгершілік және басқа да мәселелерді студенттердің өз бетінше шешу тәжірибесін қалыптастыру үшін жағдай жасау. 35. Білім берудегі мақсат пен мақсат қоюдың мәні, мәні. Мақсат қою – идеяларды жүзеге асыру процесін бақылау үшін рұқсат етілген ауытқулар параметрлерін анықтай отырып, бір немесе бірнеше мақсаттарды таңдау. Көбінесе, әрине, субъектілердің қызметімен анықталатын уақыт ресурсын ең жақсы бақылау ретінде мақсаттарды қою және оларды неғұрлым тиімді құралдармен жүзеге асыру (қол жеткізу) тұрғысынан жеке тұлғаның өз іс-әрекетін практикалық білуі ретінде. Мақсат қою – бұл мақсатқа, стратегиялық нұсқауларға (стратегиялық мақсат қою) және орындалуы қажет міндеттердің сипатына сәйкес келетін негізгі мақсатты немесе мақсаттар жиынтығын белгілеуді көздейтін басқарудың бастапқы кезеңінің бір түрі. шешілді. Мақсат қою ұғымы жоспарлау жүйелерін, уақыт ресурстарын басқару әдістерін зерттейтін қысқа оқу сабақтарын атау үшін қолданылады, оның нәтижесі мыналарға қол жеткізу болады: жақын (алыс) перспективаларды ескере отырып, жұмыс уақытын жоспарлау мүмкіндігі. және тапсырмалардың маңыздылығы; оңтайлы шешімдерді анықтау мүмкіндігі; мақсаттарды дұрыс қою және оларды жүзеге асыру қабілеті. Мақсат қою процесі жеке тұлғалардың кез келген іс-әрекетінің бастапқы нүктесі болып табылады, өйткені әрекеттен тыс мақсат жоқ. Мақсат қою принциптері іс-әрекеттің барлық дерлік салаларында қолданылады. Мақсат қою процесінде 10 маңызды тармақ бар. 1. Бейсаналық қажеттіліктер кез келген әрекеттің негізі болып табылады. Қажеттілік – бір нәрсеге объективті қажеттілік. Көбінесе қажеттіліктер субъектілерге жүктеледі, яғни олар жеке адамның еркінен тәуелсіз өмір сүреді. Мәселен, адам өмір сүру үшін тыныс алуы, ішуі және тамақтануы керек. Негіз ретінде Маслоудың қажеттіліктер иерархиясын алуға болады - ең төменгіден жоғарыға дейін. Мақсат – адамның қол жеткізуге ұмтылатын нәрсесі, ұмтылу объектісі, қалаған нәтиже, жүзеге асыруды қалайтын, бірақ міндетті түрде қол жеткізуге болмайтын нәрсе. Философиядағы мақсат жеке адам жүзеге асыруға ұмтылатын бейнені білдіреді. Ол саналы іс-әрекет пен ерік-жігердің өнімі, ерікті мотивацияның субъективті формасы болып көрінеді, дегенмен ішкі психикалық құбылыстар сияқты мақсат ұғымы сыртқы объективті әлемге ауысады. Мақсат - белгілі бір құралдарды пайдалана отырып, іс-әрекеттің нәтижелерін және оған жету мүмкіндігін идеалды ішкі болжау. Олай болса, мақсат жеке адамның талпынысы мен тілегімен, ниетімен, болашақ идеясымен, санасы мен ерік-жігерімен өзара байланысты. Яғни, ол кез келген әрекетке, іс-әрекетке негіз болады, сонымен бірге оның түпкілікті нәтижесі болады. жүктеу/скачать 118,07 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|