Требования  к  цифровым  образовательным  ресурсам

 
96 
особенности  учащихся  и  соответствующие  различия  в 
культурном опыте; 
—  предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие 
ученика  на  приобретение  опыта  решения  жизненных 
проблем  на  основе  знаний  и  умений  в  рамках  данного 
предмета; 
—  обеспечивать  использование  как  самостоятельной,  так  и 
групповой работы; 
—  содержать  варианты  учебного  планирования,  предпола-
гающего модульную структуру; 
—  основываться на достоверных материалах; 
—  превышать по объему соответствующие разделы учебника, 
не расширяя при этом тематические разделы; 
—  полноценно  воспроизводиться  на  заявленных  технических 
платформах; 
—  обеспечивать  возможность  параллельно  использовать  с 
ЦОРами другие программы; 
—  обеспечивать там, где это методически целесообразно, ин-
дивидуальную  настройку  и  сохранение  промежуточных 
результатов работы; 
—  иметь  там,  где  это  необходимо,  встроенную  контекстную 
помощь; 
—  иметь удобный интерфейс. 
Цифровые образовательные ресурсы не должны [92]: 
—  представлять  собой  дополнительные  главы  к  существую-
щему учебнику/УМК; 
—  дублировать  общедоступную  справочную,  научно-по-
пулярную, культурологическую и т.д. информацию; 
—  основываться  на  материалах,  которые  быстро  теряют  дос-
товерность (устаревают). 
При  разработке  цифровых  образовательных  ресурсов  необхо-
димо,  по  мнению  многих  авторов  [91,  126],  учитывать  наличие 
двух моделей построения ЦОР: 
I.  Дидактическая  модель  —  объединяет  критерии  разработки 
ЦОР для содержательного наполнения и методического сопрово-
ждения процесса использования ресурса в практике обучения. 
II. Технологическая модель — содержит требования и критерии 
разработки  ЦОР  по  широте  спектра  и  уровню  технологической 

 
97 
реализации  цифровых  ресурсов  и  их  соответствию  категориям 
информационно-программных продуктов. 
Некоторые  исследователи  делят  критерии  оценки  ЦОР  на 
традиционные и инновационные [39, 109, 117]. 
По мнению Я.А.Ваграменко [24], в цифровом ресурсе должны 
быть  учтены  основные  принципы  дидактического,  технического, 
организационного, эргономического, эстетического характера.  
Основные  дидактические  требования  к  созданию  и  примене-
нию цифрового ресурса с учетом концепции личностно ориенти-
рованного образования: 
—  педагогическая  целесообразность  использования  инфор-
мационного ресурса в образовании; 
—  научность  содержания  ресурса,  предъявление  научно-до-
стоверных  сведений,  объективных  научных  фактов,  тео-
рий, законов; 
—  доступность предъявляемого  учебного ресурса средствами 
ИТ  данному  контингенту  обучаемых,  соответствие  ранее 
приобретенному опыту в целях предотвращения интеллек-
туальных и физических перегрузок обучаемого;  
—  повышение  информационной  емкости  обучения  за  счет 
использования  альтернативных  источников,  уплотнения  и 
структурирования  учебной  информации,  перевода  ее  в  ак-
тивно функционирующий ресурс;  
—  осуществление  индивидуализации  обучения  в  условиях 
коллективного;  
—  сочетание  групповых  и  индивидуальных форм  обучения  в 
зависимости от его задач, содержания и методов; 
—  развитие коммуникативных способностей обучаемого в ре-
зультате  осуществления  совместной  учебной,  исследова-
тельской, научной деятельности. 
Основные  организационные  требования  к  созданию  и  приме-
нению цифрового образовательного ресурса [24]: 
— 
с
оответствие  содержания  и  информационной  упорядочен-
ности  учебного  материала  образовательным  стандартам, 
учебным  планам  и  программам  образовательного  учреж-
дения;  
—  обеспечение  комплексности  и  многофункциональности  ис-
пользования ИТ как в обучении (на разного рода занятиях — 

 
98 
лекциях,  лабораторных  и  практических  работах,  в  само-
подготовке,  в  научно-исследовательской,  внеклассной  ра-
боте), так и в управлении образованием; 
—  адаптивность  цифрового  образовательного  ресурса,  воз-
можность внесения в него изменений и дополнений в зави-
симости от учебной программы и особенностей конкретно-
го  учебного  заведения,  целей  педагогов  и  управленцев  в 
образовании;  
—  обеспечение  эстетического  восприятия  и  оформления  ре-
сурса,  устанавливающих  соответствие  функциональному 
назначению, упорядоченности и выразительности их визу-
альных и звуковых элементов;  
—  наличие  рекомендаций  по  использованию  ресурса  в  учеб-
но-воспитательном процессе; 
—  организация  учебно-воспитательного  процесса  педагогом, 
в  полной  мере  владеющим  информационной  культурой 
своего труда. 
В  качестве  основных  технических  требований  к  созданию  и 
применению ЦОР выступают [24]:
 
—  обеспечение устойчивой, бесперебойной работы; 
—  защита  от  несанкционированных  действий,  как  непосред-
ственного пользователя ресурса, так и внешнего воздейст-
вий из сети; 
—  высокая  скорость  обработки  информации  и  выполнения 
всех  процедур  при  работе  с  ресурсом  в  целях  устранения 
негативных  ощущений  у  пользователей,  связанных  с  дол-
гой загрузкой очередного фрагмента или ожиданием реак-
ции компьютера на действия пользователя; 
—  возможности сетевых способов работы с ресурсом; 
—  простота инсталляции ресурса в компьютерную систему; 
—  соответствие  основы  ресурса  современным  операционным 
системам. 
При  всем  вышесказанном,  особо  актуальной  остается  пробле-
ма  комплексной  оценки  качества  ЦОР,  предназначенных  для 
обучения  и  развития  школьников.  Особо  актуальной  является 
формулировка требований к ЦОР для дошкольников, потому как 
именно  для  маленьких  детей  очень  важен  вопрос  здоровьесбере-
жения при работе с компьютером.  

 
99 
При  анализе  ЦОР,  предназначенных  для  детей  дошкольного 
возраста, необходимо особо оценивать их соответствие  психофи-
зиологическим,  эргономическим,  эстетическим,  нормативным 
требованиям,  предъявляемым  к  программным  продуктам  для 
данной возрастной категории [126]. 
При  экспертизе  ЦОР  нами  предлагается  использовать  листы 
оценивания, представленные в Приложении 1. 

жүктеу/скачать 1,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: