Сетевая  система  непрерывного  профессионального  об-

117 

циональных  и  системно  организованных  процессов  (как  правило, 

рассматриваемых  в  границах  региона):  во-первых,  соблюдение 

общих  принципов  и  сопоставимых  методов  оценки  качества  в  их 

деятельности,  позволяющих  в  выбранном  режиме  мониторинга 

управлять  процессом  качества  многоуровневой  подготовки  в  про-

фессиональном  и  квалификационном  разрезе  компетентных  спе-

циалистов  в  количестве,  необходимом  и  достаточном  для 

обеспечения расширенного производства и воспроизводства трудо-

вых ресурсов (региона); во-вторых, создание на базе университетов 

и/или вузов интегрированных образовательных комплексов – от до-

школьного  воспитания  и  образования  до  послепрофессионального 

дополнительного  образования  и  обучения,  в  которых  реализуются 

программы  непрерывной  вертикальной  и  горизонтальной  интегра-

ции  образования  и  обучения,  что  обеспечивает  трудоспособному 

населению  региона  достойное  качество  трудовой  жизни;  в-третьих, 

многоуровневый  образовательный  комплекс,  созданный,  как  прави-

ло,  на  базе  университета  или  вуза,  помимо  собственной  внутриоб-

разовательной 

интеграции, 

должен 

быть 

интегрирован 

в 

экономическую  и  социальную  сферы  региона,  что  может  быть  дос-

тигнуто  сближением  краткосрочного  и  долгосрочного  планов  разви-

тия  многоуровневого  образовательного  комплекса  с  краткосрочным 

и  долгосрочным  планами  экономического  и  социального  развития 

региона,  а  также  учитывать  текущую  и  ожидаемую  конъюнктуру 

рынка  труда  и  рынка  образовательных  услуг;  в-четвёртых,  наличие 

чётких  внешних  (рынка  труда,  экспертов  предпринимательского  со-

общества  и  работодателей,  органов  управления  экономическими  и 

социальными  секторами  региона)  и  внутренних  (образовательных 

учреждений,  органов  управления  образованием)  индикаторов  оцен-

ки  эффективности  единой  системы  управления  качеством  образо-

вания  в  условиях  многоуровневых  образовательных  учреждений. 

Потребителями  образования  как  общественного  блага  также  высту-

пают учащихся, их родители, а потому при оценке качества образова-

ния необходимо учитывать и их мнение (оценку) [26; 5].  

жүктеу/скачать 0,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: