ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

83 
 
объяснять значение выполняемых упражнений. Например: «Ребята,эти упражнения для стопы 
мы выполняем для профилактики плоскостопия, чтобы ножки были здоровы!». Объяснять, что 
в раннем возрасте выполнение упражнений с отягощениями даже опасны и могут замедлить 
рост,  а вис на перекладине, наоборот, способствует  увеличению роста. Беседа.  В диалоге  с 
детьми  выяснять,  кто  уже  умеет  закаляться,  каким  образом.  Проблемно-поисковый  метод 
обучения.  Он  активизирует  запоминание  изучаемого  материала.  Например,  обсуждая 
варианты падения и вопрос безопасности в прыжках в длину с места, спросить: «Как нужно 
безопасно  приземлиться  и  почему?»,  или  «Как  преодолеть  переправу  через  «болото»  двум 
встретившимся  на  «мосту»  (бревне)?  Найдите  различные  способы  перехода  на 
противоположную  сторону  без  падения!».  Практические  методы  обучения.  Двигательный 
опыт  детей  обогащается  разнообразными  упражнениями.  Например:  старт  из  различных 
исходных положений, упражнения в парах, с различным мелким и нестандартным инвентарём 
и т.д.  
Наглядные  методы  обучения.  Рассказывая  ребятам  о  работе  дыхательной,  сердечно-
сосудистой и других системах, о влиянии занятий физическими упражнениями на работу этих 
систем,  показать  красочные  таблицы.  Использовать  различные  презентации  по 
ознакомительным темам. При работе в группах (круговые тренировки, прохождение полосы 
препятствий) использовать карточки с изображениями данных упражнений.  
Метод  наблюдения.  Известно,  что  дети  в  процессе  любых  занятий  внимательно 
наблюдают  друг  за  другом,  сравнивая  себя  с  другими,  отмечая  «плюсы»  и  «минусы» 
поведения и характера, при этом ребёнок начинает осознавать и познавать себя. Например: 
групповое  оценивание  проводящего  ученика  качества,  проведённой  им  разминки  на  уроке. 
Методы  самостоятельной  работы.  На  уроке  закрепления  изученного  провести  круговую 
тренировку.  Но  в  её  организации  участвуют  дети.  Видя,  какой  инвентарь  находится  в 
спортзале,  имея  опыт  в  выполнении  упражнений  по  текущей  теме,  дети  сами  предлагают 
комплекс упражнений. Например, раздел «Гимнастика», тема «Лазание по наклонной скамье 
двумя способами». Дети  группами проходят станцию «Горная» (ходьба по наклонной скамье), 
станцию  «Переправа»  (подтягивание  на  скамье  лёжа  на  животе),  станцию  «Скалолазы» 
(перемещение по гимнастической стенке), станцию  «Акробатическую» (перемещение через 
бревно),  станцию  «Силачи»  (отжимание),  станцию  «Весёлая»  (прыжки  через  скакалку). 
Начиная со 2-го класса дети уже умеют и любят самостоятельно подбирать упражнения для 
разминки,  добавляя  к  приобретённому    в  школе  опыт  из  спортивных  секций  и  домашних 
заготовок.  
Методы  стимулирования  и  мотивации  учебно-познавательной  деятельности  Создание 
ситуаций  успеха  в  учении.  Одним  из  действенных  приёмов  стимулирования  интереса  к 
учению является создание в учебном процессе ситуаций успеха у школьников, испытывающих 
определённые  затруднения  в  учебе.  Ситуации  успеха  создаются  и  путем  дифференциации 
помощи школьникам в выполнении учебных заданий одной и той же сложности. Например: 
сильные ученики - отжимаются в упоре лёжа от пола, слабые - в упоре от скамьи. Ситуации 
успеха  можно  организовать  и  путём  поощрения  промежуточных  действий  школьников,  то 
есть  путём  специального  подбадривания  их  на  новые  усилия.  Важную  роль  в  создании 
ситуации успеха играет обеспечение благоприятной моральной психологической атмосферы 
в  ходе  выполнения  тех  или  иных  учебных  заданий.  Убеждать  детей  благожелательно 
указывать на чужие ошибки, помогать «споткнувшемуся», не ругать растерявшегося во время 
эстафеты.  Благоприятный  микроклимат  во  время  учебы  снижает  чувство  неуверенности, 
боязни.  
Методы  контроля  и  самоконтроля  за  эффективностью  учебно-познавательной 
деятельности.  Метод  самоконтроля.  Важно  развивать  у  учащихся  навык  самоконтроля  за 
степенью  усвоения  учебного  материала,  умения  самостоятельно  находить  допущенные 
ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруживаемых пробелов. Для этого дети 
обучаются приёмам самостраховки. Метод устного контроля. Устный контроль осуществлять 
путем  индивидуального  и  фронтального  опроса.  Метод  тестов.  Использовать  в  работе 

84 
 
печатные контрольно-измерительные материалы для контроля знаний. Метод мини-проектов. 
Дети могут подготовить дома комплекс разминки и затем защитить его в практике на «оценку» 
учителя  и  учащихся.  Например,  представить  презентации  по  темам  «Лыжный  спорт», 
«Зарядка»,  где  самостоятельно,  с помощью  родителей  должны  найти  материал  и  оформить 
работы.  
Проведение  спортивно-оздоровительных  соревнований,  например,  «Президентские 
тесты», где определяются победители по параллелям. Преимущество таких состязаний в том, 
что  учащиеся  соревнуются  между  собой  в  первенстве  по  различным  тестам  физической 
подготовки, выявляется победитель в определённом виде испытаний, победитель в классе и 
класс-победитель.  Это  очень  мотивирует  учащихся  на  дополнительные  самостоятельные 
занятия по физической подготовке.  
Формировать  интерес  младших  школьников  к  физической  культуре  помогают 
внеклассные и внеурочные мероприятия: зарядка до занятий, подвижные перемены, «Весёлые 
старты», «Мама, папа и я - спортивная семья!», «Дни здоровья», «Уроки здоровья», секции и 
соревнования  по  футболу,  баскетболу,  пионерболу,  конкурс  рисунков  «Мой  друг  - 
физкультура!» и т.д.  
В  приобщении  детей  к  регулярным  занятиям  физкультурой  и  спортом  опираться  на 
поддержку родителей. Организовать стенд для учащихся и родителей «Вестник здоровья», где 
освещать такие темы, как: «Зарядка для младших школьников», «Режим дня», «Профилактика 
плоскостопия», «Осанка и коррекгирующие упражнения». Приглашать мам и пап для помощи 
в  организации  спортивных  праздников.  Привлекать  учащиеся  средних  классов  для 
организации  игр  с  малышами  на  переменках  (игры  «Паутинка»,  «Ручеёк»,  «Отгадай,  чей 
голосок» и т.д.).  
Факторы, влияющие на формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности.  
Активность  учащихся  зависит  от  многих  факторов,  основными  из  них  являются: 
правильная  постановка  задач  урока,  создание  положительного  эмоционального  фона, 
оптимальная загруженность школьников на уроке.  
Создание  положительного  эмоционального  фона  имеет  исключительное  значение  на 
уроках.  Как  правило,  он  формируется  у  школьников  еще  до  начала  урока  и  должен 
сохраняться на всем его протяжении. Однако эмоциональный фон может  меняться по ходу 
занятия.  Это  зависит  от  самочувствия  учеников,  их  интереса  к  физической  культуре  как  к 
предмету, к физическим упражнениям, конкретному уроку или личности учителя, от оценок 
их деятельности, настроя, поведения и самочувствия учителя.  
Существуют 
несколько 
основных 
факторов, 
способствующих 
повышению 
эмоциональности  урока  и  вызывающих  радость  у  школьников,  выполняющих  физические 
упражнениям:  
   Обстановка  во  время  занятий  и  поведение  учителя  существенно  влияют  на 
эмоциональность занятий.  
   Использование  игрового  и  соревновательного  методов  в  силу  их 
психологических  особенностей  всегда  вызывает  сильную  эмоциональную 
реакцию  школьников.  Упражнения  в  соревновательной  форме  рекомендуется 
планировать на конец урока.  
Игра - привычная форма занятий. Для детей младшего школьного возраста это не только 
развлечение,  но  способ  развития.  С  помощью  игр,  требующих  проявления  двигательной 
активности, учащиеся усваивают правила и нормы рациональных форм движения, развивают 
психические и физические качества, коммуникативные способности. 
С целью повышения эффективности и развития обозначенных мотивов и потребностей 
у школьников можно использовать следующие методические подходы:  
1.  Устранение  на  уроках  физической  культуры  ненужных  пауз.  Часто  можно 
наблюдать, как ученики вынуждены подолгу ждать своей очереди для выполнения 
упражнения.  Например,  взятие  низкого  старта  занимает  всего  несколько  секунд,  а 
ожидание очереди - 2-2,5 мин.;  

85 
 
2.  Осуществление постоянного контроля над школьниками на уроке. Активизировать 
учеников на уроке физической культуры легче, если они будут знать, что их действия 
и поведение будут оцениваться.  
3.  Максимальное  включение  в  деятельность  всех  учеников,  в  том  числе  и 
освобожденных  врачом  от  выполнения  на  данном  уроке  физических  упражнений. 
Освобожденные школьники должны быть присутствующими на уроке, внимательно 
следить за тем, что делают на уроке их товарищи, мысленно повторять упражнения, 
которые  показывает  учитель.  Идеомоторный  акт,  который  возникает  при  этом, 
оказывает  содействие  формированию  двигательных 
умений.  А  также 
Освобожденные школьники могут принимать участие в судействе.  
Мотивация  учащихся  носит  дифференцированный  характер  в  разных  классах.  Она 
зависит  от  многих  факторов:  материально-технической  (спортивной  и  медицинской)  базы 
школы,  личности  учителя  физической  культуры,  от  его  педагогического  мастерства, 
климатогеографических условий, особенностей воспитательной работы в классе, в семье, от 
социального окружения, от физической и технической подготовленности самих учащихся.  
Средства для формирования положительных мотивов к урокам физической культуры у 
детей младшего школьного возраста следующие:  
  задания  и  их  оценка  должны  быть  дифференцированы  относительно 
принадлежности  учащихся  к  определённой  медицинской  группе  и  улучшения 
личностного  результата  по  нормативным  требованиям  программы  под  девизом 
«Победи свой рекорд!»,  
  использование в обучении ситуации «Успеха»  
  воспитание  у  учащихся  потребности  к  самостоятельным  и  систематическим 
занятиям физической культурой  
  включение в урочную и внеклассную работу преимущественно игр, упражнений 
и конкурсов соревновательного характера  
  преподавание  теоретического  материала  по  физической  культуре  и  здоровому 
образу жизни с использованием ИКТ  
  проведение  для  учащихся  начальных  классов  спортивно-оздоровительных 
соревнований «Президентские тесты»  
  вовлечениеучащихся в проектно-исследовательскую деятельность  
  привлечение учащихся для занятий в спортивных секциях  
  освещение  достижений  учащихся  в  соревнованиях  и  конкурсах  по  физической 
культуре публично.  
 

жүктеу/скачать 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: