Общие основы педагогики
жүктеу/скачать 1,86 Mb.
|
Педагогика
- Бұл бет үшін навигация:
- ТЕМА 11. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ 11.1 Принципы организации контроля в высшей школе
| Контрольные вопросы
1.Виды текстов лекции. 2.Виды семинарских занятий и их особенность. 3.Самостоятельная работа – одна из основных видов учебной работы в условиях кредитной технологии обучения. Обоснуйте! Способы подготовки и чтения лекции определяются на основе соотношения ее целей с конкретными условиями и задачами деятельности преподавателя. Подготовка и особенно чтение лекций – это сложная деятельность преподавателя, требующая большого напряжения всех его сил и мастерства. Форма лекции может зависеть от ряда условий и прежде всего от характера темы и содержания материала. ТЕМА 11. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ 11.1 Принципы организации контроля в высшей школе Методы контроля – это способы деятельности преподавателя и студентов, в ходе которых выявляются усвоение учебного материала и овладение студентами требуемыми знаниями, умениями и навыками. Контроль знаний и умений студентов – один из важнейших элементов учебного процесса. От его правильной организации во многом зависит эффективность управления учебно-воспитательным процессом и качество подготовки специалиста. Обучение по всем формам не может быть полноценным без регулярной и объективной информации об усвоении студентов учебного материала. Устанавливается "обратная связь" между преподавателями и студентами, которая позволяет оценивать динамику усвоения учебного материала, действительный уровень владения системой знаний, умений, навыков на основе их анализа вносить соответствующие коррективы в организацию учебного процесса. Цели контроля определяют выбор методов, при этом следует учитывать, что названные методы могут применяться во всех видах контроля. Комплексное применение методов контроля позволяет регулярно и объективно выявлять динамику формирования системы знаний и умений студентов. Каждый метод контроля имеет свои достоинства и недостатки, область применения, ни один из них не может быть единственным, способным диагностировать все аспекты процесса обучения. Только правильное и педагогически целесообразное сочетание всех типов способствует повышению качества учебно-воспитательного процесса. Показатели контроля служат главным основанием для суждения о результатах, т.е. для решения таких вопросов, как перевод на следующий курс, выдача диплома. Данные контроля констатируют не только результаты и оценку учебной деятельности отдельных студентов и преподавателей, но и состояние учебно-воспитательной работы всего учебного заведения, подсказывают меры, необходимые для ее совершенствования. Правильно организованный контроль знаний и умений служит как целям проверки, так и целям обучения. Контроль в высшей школе стимулирует обучение и влияет на результативность, самоконтроль и самооценку. Сегодня ведутся поиски интенсивных методов обучения и повышения качества и эффективности педагогического контроля и появлению его новых форм. В высшей школе выделяют основные принципы организации контроля.
жүктеу/скачать 1,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||