Основы психологического консультирования xps

108
–  отсутствием  необходимости  в  осуществлении  перехода
к процедуре диагностики и специальной подготовки к ней клиента,
равно как и перехода от неё к непосредственной работе над про-
блемой клиента (экспресс-диагностика плотно вплетена в сам про-
цесс оказания психологической помощи).
Тесты для углубленной психологической диагностики отли-
чают признаки:
– максимальная валидность и надёжность;
– универсальность и широкий спектр оценочных возможнос-
тей, избыточность получаемой информации;
– удобство для группового тестирования с возможным при-
менением компьютера;
– возможность диагностики способностей.
Методики глубинной психологической диагностики характе-
ризуются:
– возможностью выявления скрытых или скрываемых моти-
вов, отношений и представлений клиента, содержания его сознания
и бессознательной сферы;
– связаны с идеографическим описанием личности, основан-
ным на измерении индивидуального субъективного смысла различ-
ных понятий для индивида;
– требуют использования специальных компьютерных программ.
Естественно, что применение всех указанных типов диагнос-
тических  средств  требует  от  психолога  соответствующей  подго-
товки. Наиболее жёстки требования  в отношении  использования
стандартизированных методик: психолог должен владеть навыка-
ми  проведения процедуры  обследования, пользуясь выбранными
методическими  средствами,  знать  содержание  диагностических
показателей и уметь их интерпретировать, уметь планировать ди-
агностическое обследование с учётом ожиданий и пожеланий кли-
ента, с содержанием изучаемой проблемы и объективными усло-
виями работы. Для решения нестандартных задач психологу необ-
ходимо владеть навыками  разработки новых анкет, тестов  и дру-
гих  методов. Основой  к  их разработке  могут  служить знания по
общей психологии, осведомлённость о принципах конструирования
методов, информация о законах шкалирования, измерения и стати-
стической обработке данных.

109
Значительное место среди диагностических средств, приме-
няемых в консультировании, занимают проективные методы диаг-
ностики. Масштабность и частота их использования объясняется
возможностями во вскрытии и актуализации содержимого области
бессознательного. Они различаются по фокусу воздействия (про-
блемы и конфликты личности испытуемого, его отношение и спе-
цифика структуризации времени, особенности построения жизнен-
ного пространства, причины своеобразия социального взаимодей-
ствия и прочие), по вызываемым феноменам (образы сновидений,
медитаций, ассоциации, возникающие на понятия), по формам про-
ведения (индивидуальные, групповые), по видам стимулирования
активности клиента  (вербальная, поведенческая,  деятельностная,
эмоциональная). Основоположником этих диагностических средств
явился К. Юнг. Они используются разными психологическими прак-
тическими школами ( психоанализ, психодинамические аналитичес-
кие течения – транзактный анализ Э. Берна, аналитическая психо-
логия К. Юнга, индивидуальная психология А. Адлера, телесно-ори-
ентированная психотерапия; психодрама Я. Морено, НЛП), широко
применяется техника гипноза, причём ареал их распространения на
территории постсоветского пространства существенно увеличива-
ется  с каждым годом. Эта тенденция разъясняется удобством  их
применения, относительной лёгкостью освоения и продуктивностью
решения задач самими техниками.
Огромный массив информации психолог получает, подвергая
анализу сказанное и проявленное в поведении клиентом, на стадии
исповеди. Поэтому в некотором смысле диагностика осуществля-
ется уже здесь. Совершенно естественно, что деятельность психо-
лога-консультанта, как и специалиста в любой другой отрасли, не
лишена ошибок. Наибольшее количество профессиональных про-
махов происходит именно на этапе изучения клиента и его пробле-
мы. Чаще всего это бывает из-за неумелого проведения интервью
и трудностей при анализе данных, слабого знания клинико-психоло-
гической диагностики и невнимания к вербальной и невербальной
информации, исходящей от клиента. Иногда причиной их появления
становится смещение фокуса внимания психолога с личности кли-
ента  на  другие объекты.  Кроме этого,  ряд психологов  выделяют
три основных типа ошибок, связанных с диагностикой:

110
1.  Выбор  неадекватных  тестовых  методик.  Подобные
ошибки имеют отношение к выбору и использованию средств, не
пригодных для решения поставленных задач, не отвечающих тре-
бованиям валидности и надёжности. Причины таких ошибок:
а) субъективная привлекательность и внешняя  эффектив-
ность  методик;
б) стремление сэкономить время и ресурсы за счёт примене-
ния экспресс-тестов;
в) недостаток знаний о психометрических свойствах методик;
г) тяготение к решению диагностических задач одними и теми
же средствами или к апробации вновь узнанных методик.
2.  Принятие  неверных  диагностических  решений.
Такие ошибки обычно являются следствием неправильной интер-
претации диагностических показателей. Их причинами выступают:
а) недостаток знаний о диагностируемом явлении;
б) переоценка степени точности и объективности применяе-
мой методики.
3.  Некорректное  сообщение  результатов  психологи-

жүктеу/скачать 1,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: