Педагогикалық жоғары оқу орны мен білім беру ұйымдары

407 

 

Список литературы: 

1.  Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-

2020 годы. – Астана, 2011. 

2.  Руководство  для  руководителя  общеобразовательной  организации  Республики 

Казахстан. – Астана, АОО НИШ //

www.cpm.kz

 Издание первое. -28 с.  

3. 

Дьяченко  В.К.  Сотрудничество  в  обучении:  О  коллективном  способе  учебной 

работы: Кн. для учителя М.: Просвещение, 1991. - 192 с. 

 

4.

 

Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушин В.С., Сучков Г.В. Педагогические 

технологии Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. — 336 с. 

— (Педагогическое образование)

 

5.  Уваров Александр Юрьевич. Групповая работа: кооперация в обучении. — М.: Изд-во 

МИРОС, 2001. — 224 с. 

6.  Человек  и  общество:  ноосферное  развитие. / Под  ред.  В.  Н.  Василенко  и  др. – М., 

Белгород: Белгор. обл. типогр., 2011. – 485 с. 

 

 

Утегенова Гуля Жукуновна, 

сертифицированный учитель 

английского языка ІІІ уровня 

с. Узунколь 

Джесова Елена Викторовна, 

сертифицированный учитель 

английского языка ІІІ уровня 

Денисовский район 

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 

НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 

 

АННОТАЦИЯ 

Берілген мақала ағылшын тілі мұғалімдерінің ақпараттық коммуникациялық технологияларды 

ағылшын  тілі  сабағында  тиімді  қолдану  туралы  тəжірибе  алмасуға  арналған.  Жаңа  ақпараттық 

технологияларды  қолдану  ағылшын  тілі  сабақтарын  қызықты,  есте  қаларлықтай  жəне  əр  түрлі 

формада  өткізу  үшін  көмектеседі.  Ағылшын  тілі  сабағында  ақпараттық  технологиялардың 

көмегімен  көптеген  дидактикалық  мəселелерді  шешуге  болады:  желілік  материалдарды  қолдану 

арқылы  оқушылардың  оқу,  сөйлеу  дағдыларын  қалыптастыру,  оқушылардың  сөздік  қорын  байыту, 

оқушыларды ағылшын тілін оқудағы қызығушылықтарын арттыру. 

Түйінді  сөздер:  ақпараттық  технологиялар,  тиімді  əдістер,  əдістемелік  əдіс-тəсілдер, 

ғаламтор қорлары. 

АННОТАЦИЯ 

Данная  статья  представляет  собой  обобщение  опыта  преподавателя  английского  языка  по 

использованию  информационно-коммуникационных  технологий  и  наиболее  эффективных  методов 

обучения  иностранному  языку.  Применение  новых  информационных  технологий  в  преподавании 

английского языка помогает нам подобрать методические средства и приемы, которые позволяют 

разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для обучающихся. На 

уроках  английского  языка  с  помощью  инновационных  технологий  можно  решать  целый  ряд 

дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; 

совершенствовать  умения  письменной  речи  учащихся;  пополнять  словарный  запас  учащихся; 

формировать у обучающихся мотивацию к изучению английского языка.  

Ключевые слова: информационные технологии, эффективный метод, методические средства 

и приемы, интернет ресурсы. 

ABSTRACT 

This article represents a brief description of English teacher’s own experience in employing computer 

assisted and the most effective methods of teaching a foreign language. Application of informative in 

teaching of English helps to pick up methodical facilities and receptions that allow to diversify the forms of 

408 

 

work and do a lesson interesting for students. On the lessons of English by means of innovative technologies 

it is possible to decide a number of didactic tasks : to form skills and abilities of reading, using materials of 

global network; to perfect abilities of writing speech of students; to fill up the vocabulary of students; to 

form at student motivation to the study of English. 

Keywords:  information technologies, effective method, methodical facilities and receptions, the 

internet is resources 

 

Наше  общество  на  современном  этапе  своего  развития  проявляет  особый  интерес  к 

образованию,  которое  среди  множества  ценностей  признает  свободное  развитие 

и саморазвитие. Понятие «инновационные технологии» указывает на ценностно-смысловую 

модернизацию,  базирующуюся  на  научной  психолого-педагогической  основе  и  являющей 

собой новую реальность в казахстанском образовательном пространстве. А потому, одним из 

важных  направлений  в  системе  образования  в  школе  становится  разработка  и 

внедрение педагогических  технологий,  соответствующих  требованиям  времени,  среди 

которых  немаловажное  значение  занимают  уровневые  программы.  Мне,  как 

сертифицированному  учителю  ІІІ  уровня  хотелось  бы  остановиться  на  одном  из  ключевых 

модулей  уровневой  программы – это  использование  на  уроках  английского  языка 

информационно-коммуникационных технологий. Согласитесь, мы уже не представляем себе 

современный  урок  без  использования  информационных  технологий.  ИКТ  становится 

неотъемлемой частью в повышении интереса учащихся к изучаемым предметам.  

Применение  информационно-коммуникационных  технологий  в  процессе  обучения  в 

школе даёт возможность активизировать познавательную, мыслительную и самостоятельную 

деятельность учащихся.  

Как  показывает  опыт,  при  обучении  английскому  языку  использование 

информационно-коммуникационных  технологий  способствует  развитию  интеллекта, 

воображения,  пространственной  ориентации,  внимания,  памяти,  наблюдательности  и 

творческих способностей. 

В  наше  время  применение компьютерных  технологий на  уроках  английского  языка 

становится 

главным 

высокоэффективным 

творческим 

фактором 

использования 

разнообразных форм развития обучения. 

Учитель имеет уникальную возможность сделать прцесс обучения более наглядным и 

динамичным.  Сейчас  практически  во  всех  школах  достаточное  количество  компьютерной 

техники,  мульти-медийных  установок,  интерактивных  досок.  Поэтому  применение 

информационных  технологий  в обучении  английскому  языку на  сегодняшний  день  стало  не 

только необходимым, но и вполне возможным.  

Изучение  английского  языка  на  начальной  ступени  обучения  у  многих  учащихся 

вызывает  затруднения,  особенно,  если  учесть,  что  в  условиях  школы  с  обучением  на 

государственном  языке,  одновременно  идет  изучение 3-х  языков  с  начальной  ступени,  и 

усвоение  материала  обычно  строится  на  заучивании.  Использование  инновационных 

технологий  облегчает  процесс  изучения  языка  через  реализацию  одного  из  важных 

принципов  обучения — наглядности.  Важным  аспектом  использования  информационно-

коммуникационных  технологий  на  уроках  английского  языка  является проектная 

деятельность в сочетании с мульти-медийной презентацией, флипчартами. 

В  процессе  работы  я  использую  нестандартные  методы  обучения:  ролевые  игры, 

дискуссии,  интерактивные  обсуждения,  круглые  столы,  интегрированные  уроки, 

которые развивают интерес и языковую компетенцию учащихся. 

ИКТ  позволяет  на  уроках  активно  использовать  аудио,  видео – записи.  Тем  самым 

учащиеся  имеют  возможности  для  систематического  восприятия  на  слух  и  зрительно 

особенноси  разговорной,  устной  и  псиьменной  речи  на  английском  языке.  Кроме  того  для 

повышения  заинтересованности  в  изученни  языка  учитель  может  использовать 

видеофильмы, мультфильмы, записи литературных произведений на английском языке. 

Использование компьютерной презентации на уроке позволяет: 

409 

 

- повысить мотивацию учащихся; 

- использовать большое количество иллюстративного материала; 

-  вовлечь  учащихся  в  самостоятельный,  исследовательский  процесс  обучения,  что 

особенно важно для их развития.  

Таким образом, современность нынешнего дня предъявляет более высокие требования 

к  обучению  и  практическому  владению  английским  языком  в  повседневном  общении, 

профессиональной  сфере,  жизни.  Использование  информационных  технологий  раскрывает 

огромные  возможности  компьютера  как  средства  обучения,  способствует  развитию 

функциональной грамотности обучающихся. 

Современное общество предъявляет повышенные требования к образованию и общему 

развитию учащихся. Необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени 

получать, перерабатывать, оценивать и использовать в практической деятельности большой 

объем  информации.  Очень  важно  организовать  процесс  обучени  ятак,  чтоб  ыребенок 

активно,  с  интересои  и  увлечением  работал  на  уроке,  видел  плоды  своего  труда  и  мог 

самостоятельно их оценить.  

Более  того,  внедрение  в  учебный  процесс  использования  мульти-медийных  программ 

вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех 

этапах  обучения:  ознакомление,  тренировка,  применение,  контроль.  Тем  самым 

использование  компьютера  позволяет  не  только  многократно  повысить  эффективность 

обучения,  но  и  стимулировать  учащихся  к  дальнейшему  самостоятельному  изучению 

английского языка.  

Развитие  информационно-коммуникационных  технологий  требует  своевременных 

изменений в системе их использования при оценивании знаний, что обусловливаетизменения 

способов  обучения,  методик  и  технологий,  ИКТ  являются  значимым  инструментом, 

помогающим  учителям  в  преподавани,  позволяя  им  облегчить  объяснение  и  обеспечить 

понимание  учащимися  научных  понятий.  Следовательно,  очень  важно,  чтобы  учителя 

тщательно обдумывали использование ИКТ в преподавании. 

Для  компетентного  учителя  характерна  тесная  взаимосвязьтеоретических  и 

практических  видов  знаний.  При  внедрении  ИКТ  названное  единство  обеспечивает 

продуманность  их  использования,  что  будет  спосрбствовать  улучшению  процессов 

преподавания  и  обучения.  При  использовании  на  занятиях  теоретических  и  практических 

знаний определяющим фактором является сформированность знаний в области содержания 

образовательного процесса, методики, технологии. 

  Внедрение  информационных  технологий  в  обучение  значительно  разнообразит 

процесс  восприятия  и  отработки  информации.  Благодаря  компьютеру,  Интернету  и 

мультимедийным средствам учащимся предоставляется уникальная возможность овладения 

большим  объемом  информации  с  ее  последующим  анализом  и  выводом.  Значительно 

расширяется  и  мотивационная  основа  учебной  деятельности.  В  условиях  использования 

мультимедиа учащиеся получают информацию из газет, телевидения. 

  В  заключение  необходимо  подчеркнуть,  что  интегрирование  образовательных 

технологий  в  преподавании  отдельных  предметов  требует  готовности  учителя  к 

динамичному  развитию,  активному  использованию  во  взаимосвязи  аспектов  обучения,  что 

является показателем компетентного понимания процесса обучения и преподавания. 

 

Список литературы: 

1.  Белякова  М.  А.  Международная  проектная  деятельность  как  способ  раскрытия 

творческого потенциала личности ученика // Иностранные языки в школе. – 2007. – №3. 

2. ГалиулинаТ.Н. «Обучение иностранному языку с помощью новых информационных 

технологий».  Материалы  Региональной  Научно-практической  конференции  “Английский 

язык в системе «Школа – Вуз», Новосибирск, 20 июня 2003г. 

3. Гусельникова Е.В. «Как работает школьный Интернет-класс», Москва, РАО, 20006. 

 

410 

 

Файзиев Нұржан Сапарханұлы  

«Сырдария» университеті магистр, аға оқытушы 

Жетісай қ 

 

ЖАҢАШЫЛ ПЕДАГОГ КАДРЛАРДЫ ДАЯРЛАУДАҒЫ СЫН ТҰРҒЫСЫНАН 

ОЙЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ АРТЫҚШЫЛЫҚТАРЫ 

 

АННОТАЦИЯ 

Мақалада қоғам мен заман талабына сай білікті жаңашыл педагог кадрларды даярлауда сын 

тұрғысынан ойлау технологиясының артықшылықтары зерделенген.  

Болашақ  педагог  кадрларды  жаңашыл,  жеке  тұлғалық  ой-пікірі  қалыптасқан,  жаңалыққа 

құштар, жаңаша көзқарастарға ие етіп шығару бүгінгі күннің кезек күттірмес өзекті мəселелерінің 

біріретінде қарастырылған.  

Зерттеу  нəтижесінде  сын  тұрғысынан  ойлау  технологиясының  бірнеше  артықшылықтары 

анықталған:  пəнге  жəне  мамандығына  деген  қызығушылығының  артуы,  сабақта  белсенділігінің 

жоғарылауы,  өз  ойын  еркін  жеткізе  алуы,  жаңаша  көзқарастары  мен  сөйлеу  дағдаларының 

қалыптасуы.  

Түйінді сөздер: жаңашыл педагог кадрлар, сыни ойлау, инновация, технология. 

АННОТАЦИЯ 

В  статье  изучены  преимущества  технологии  критического  мышления  в  подготовке 

квалифицированных кадров педагогов-новаторов, отвечающих современным требованиям общества.  

Совершенствование  будущих  педагогов-новаторов,  со  сформированнымличностным  мнением, 

со  стремлением  к  новизне  и  современным  мировоззрением  является  на  сегодняшний  день  одной  из 

актуальных проблем. 

В  результате  исследования  технологии  критического  мышления  определены  такие 

преимущества:  повышение  интереса  к  предмету  и  профессии,  повышение  активности  на  уроках, 

свободное изложение мыслей, формирование новых взглядов и навыков речи.  

Ключевые слова: педагоги-новаторы, критическое мышление, инновация, технология. 

АBSTRACT 

In article explored benefits of the technology critical thinking skills training educators and innovators 

to meet modern requirements of society. 

Improving the future teachers-innovators, with the generated personal opinion, the tendency for 

novelty and modern worldview is today one of the most urgent problems. 

A result of research technology of critical thinking identified the following advantages: increasing 

interest in the subject and the profession, increased activity in the classroom, a free presentation of ideas, 

the formation of new attitudes and skills of speech. 

Keywords: innovative teachers, critical thinking, innovation, technology. 

 

Жаңа, жаңа бастама, жаңа идея, жаңашылдық, жаңа көзқарас, жаңаша ойлау міне осы 

аталған  ұғымдар  бүгінгі  күннің  орамы  ойдан  түспейтін,  еліміздің  өресін  өсіріп,  өрісін 

өрлететін,  беделін  биіктетіп,  болашағын  бағамдайтын  аса  бір  ерекше  ұғымдар.  Еліміздің 

бүгінгі  жеткен  жетістігінің  өзі  ол  əрине  жаңалыққа  ұмтылуы  мен  халықтың  тынбай  еңбек 

етуінің  жеміс  екендігі  анық.  Бұл  сөзімізге  дəлел  ретінде  Елбасымыз  Н.Ə.  Назарбаевтың 

«Қазақстан  жаңа  жаһандық  нақты  ахуалда:  өсім,  реформалар,  даму»  атты  Қазақстан 

халқына Жолдауында баяндаған «Білімді, еңбекқор, бастамашыл, белсенді болуға қазірден 

бастап  дағдыланыңдар.  Шеберліктің  шыңына  жете  білсеңдер  мамандықтың  бəрі  жақсы... 

Ерінбей еңбек еткен, талмай ғылым іздеген, жалықпай техника меңгерген адам озады»-деген 

рухты сөздерін айырықша айтуымызға болады [1].  

Иə  мемлекетіміздің  мынадай  өркендеуі,  ғылымы  мен  білімі  арқылы  қол  жеткізген 

жетістіктерінің арқасында əлемдік алпауыт елдердің алдындағы абройының өсуі жаңалыққа 

ұмтылуы.  Осы  тұста  жаңалықты,  жаңашылдықты  қайдан,  кімнен  бастауымыз  қажет?  деген 

сұрақтардың  тууы  да  ғажап  емес.  Бұл  сұрақтың  бірден-бір  жауабы  адамның  көкірек  көзін 

ашып, тəрбие мен білімнің дəнін егіп, өмірге адам ретінде жолдама беретін педагог қауымы 

десеп артық айтпағандық болар.  

411 

 

Адамның  білімді  де  білікті,  жан-жақты  қалыптасқан,  ел  мүддесі  үшін  қызмет  ететін, 

болашаққа  қажетті  тұлға  болып  өсуі,  оның  мектеп  табалдырығында  алған  білімімен 

анықталатыны  белгілі.  Қазақтың  ұлы  ағартушы  ғалымы  Ахмет  Байтұрсынов  «Мектептің 

жаны – мұғалім. Мұғалім қандай болса, мектеп сондай болады. Яғни, мұғалім білімді болса, 

ол мектептен балалар көбірек білім алып шығады. Солай болған соң, ең əуелі мектепке керегі 

–  білімді,  педагогика,  методикадан  хабардар,  жақсы  оқыта  білетін  мұғалім», – деп  педагог 

кадрлардың қандай болу керектігін осындай ой ашықтарымен дəлелдеп кеткен. 

Демек жаңашыл педагог кадрларды даярлауда басты назарға алынатын нəрсе олардың 

жеке  ойының  қалыптасқан,  тұлғалық  ой-пікірі  бар,  жаңаша  көзқарасын  білдіріп,  жаңа 

идеясымен  бөлісе  алатындығы  болмақ.  Бұл  мəселелерді  қалай  шешуімізге  болады?  Қазіргі 

таңда  педагогика  ғылымында  көптеген  жаңаша  оқыту  технологиялары  пайда  болуда, 

солардың  бірі  сын  тұрғысынан  ойлау  технологиясы.  Сын  тұрғысынан  ойлау  теориялық 

тұрғыдан да, педагогикалық тұрғыдан алғанда да үлкен маңызға ие. Сын тұрғысынан ойлау 

туралы  көп  зерттеулер  жазылған,  бұл  тақырыпқа  арналған  көптеген  конференциялар 

өткізіліп,  білім  беру  саласында  сын  тұрғысынан  ойлауды  өрістетуге  бағытталған  көптеген 

бастамалар  қолға  алынған.Сын  тұрғысынан  ойлау  арқылы  оқыту  қазіргі  таңда  жиырма 

тоғыздан  аса  мемлекеттерде  қолданылады.  Бұл  идеялардың  негізін  қалаушы  ғалымдар 

Чарльз Темпл, Джон Дьюи, Мередит, Выготский, Пиаже, Эльконин-Давыдовтар жəне басқа 

да ғалымдардың еңбектерінің ең құнды жерлері көрініс тауып, идеялар тоғысып, біріктіріліп 

келеді. 

Сын  тұрғысынан  ойлау  бақылау,  тəжірибе,  толғану  жəне  пайымдау  нəтижесінде 

алынған  ақпаратты  ұғыну,  бағалау,  талдау  жəне  синтездеуде  қолданылатын  əдіс  болып 

табылады, сонымен қатар ол əрекет жасауға негіз түрткі болуы да мүмкін. Сын тұрғысынан 

ойлау  көбінесе  бір  нəрсені  елестетуге,  баламалы  шешімдерді  қабылдауға,  ойлау  жəне  іс-

əрекеттің  жаңа  немесе  түрлендірілген  тəсілдерін  енгізуге  дайын  болуды  көздейді,  ол 

ұйымдастырылған қоғамдық əрекеттерге бейімділік пен басқаларды сын тұрғысынан ойлауға 

баулуды білдіреді. 

Сын  тұрғысынан  ойлау-ашық  қоғам  негізі.Ол  өз  алдына  сұрақтар  қойып  жəне  оларға 

үнемі  жауап  іздеу,  əр  мəселеге  байланысты  өз  пікірін  айтып,  оны  дəлелдей  алу,сонымен 

қатар  басқалардың  пікірлерін  дəлірек  қарастыруды  жəне  сол  дəлелдемелерді  қисынын 

зерттеу  дегенді  білдіреді.Сыни  ойлау-адам  өмірінің  бір  саласы.  Олай  делінетіні-бұл 

философия  адамдарға  көптеген  жолдар  мен  шешімдер  ішінен  өздері  үшін  маңызды,  əрі 

пайдалы  екенін,  тек  қажетті  ақпараттарды  ғана  жинап,  жаңа  білімді  бұрынғыдан  ажырата 

білуге көмектеседі. 

Сыни  ойлауды  дамыту  технологиясяның  дəстүрлі  оқытудан  басты  айырмашылығы-

білімнің  дайын  күйінде  берілмеуі.  Бұл  жобаның  мақсаты-демократиялық  қоғамда  өз 

көзқарасы,  пайымдауы  бар,өзін-өзі  жетілдіріп  отыратын,  айналадағы  үдерістерге  сыни 

көзбен қарап, жауап бере алатын жеке тұлғаны қалыптастыру [2, 3 б.]. 

Сын  тұрғысынан  ойлау  технологиясы  жалпы  алағанда  болашақ  мамандардың  өз 

мамандығын  терең  меңгере  отырып,  өз  саласын  жетілдіруді  мақсат  тұтатын  жаңаша 

идеяларға толы заман талабына сай білікті кадр болып шығушына толық негіз болады. Бұл 

сөзімізге  дəлел  ретінде  педагогикалық  мамандықта  оқитын  студенттерге  эксперимент 

жұмыстарын  жүргіздік.  Бұл  зерттеупедагогикалық  мамандықтарға  бір  семестр  бойы 

өткізілген «Сындарлы оқыту» пəнінің қорытындысы ретінде студенттер арасында сауалнама 

түрінде жүргізілді. Сауалнамаға 138 студен қатысты.  

Педагогикалық  мамандықта  оқитын  студенттерге  «Бұл  пəнге  қандай  сипаттама 

бересіз?»-деген сұраққа олардың жауаптары төмендегідей сипаттарды қамтыды:  

Кесте 1 

Сипаттамалар % 

Еркін ойлауға мүмкіндік береді 11,5 

Сөйлеу қабілетін қалыптастырады 5,1 

Жаңаша ойлауға жағдай жасайды 12,4 

412 

 

Пəнге, мамандыққа деген қызығушылықты арттырады 20,4 

Оқытушы мен студент арасындағы қарым-қатынасты нығайтады 16,2 

Кез-келген  мəселенің  басқада  шешімінің  бар  екендігіне  көз 

жеткізеді 

5,4 

Жеке көзқарасты қалыптастырады 11,3 

Айтқан сөзіңді дəлелдеуді қажет етеді 8,5 

Пəндегі тақырыптарды тереңінен зерттеуге мүмкіндік жасайды 9,2 

 

Зерттеу  жұмысымыз  көрсеткендей  жоғарыдағы  сипаттамалардың  барлығы  да  сын 

тұрғысынан ойлау технологиясының артықшылықтарын баяндайды. Ең жоғары көрсеткішті 

көрсетіп  тұрған  сипаты  «Пəнге,  мамандыққа  деген  қызығушылықты  арттырады» - деген 

сөздері  болды.  Оның  себебін  сұраған  кезде  студенттер  өз  мамандығының  ерекшеліктеріне 

қарай жауап берді.  

  Мəселен,  Қазақ  тілі  мен  əдебиеті  мамандығынаң  студенттері – біз  ақын 

жазушылардың өлеңдерін тек жаттатқызып ғана қоймай ондағы барлық сөздерге мəн беріп, 

оның  мағанасына  үңіліп,  тəрбиелік  мəнін  ашып  өмірлерімен  байланыстырып  өтеміз  десе, 

Тарих  мамандығының  студенттері  –біз  тарихтағы  оқиғалар  мен  жаугершіліктерді  баяндап 

қана  қоймай,  сол  оқиғалардың  шығу  себептеріне  үңіліп,  тарихтағы  қателіктерді  анықтауға 

тырысып,  олар  туралы  оқушылардың  ой  пікірлерін  біліп  отыра  сабақ  өтсек  сабағымыз 

қызықты,  жəне  тартысты  болады  деп  сенеді.  Биология  мамандығының  студенттері – Бізге 

мектепте табиғаттағы жан-жануарлар мен өсімдіктер жайлы мəліметтер беріп, оларды жатқа 

немесе оқып айтып берумен шектелгенбіз, ал сын тұрғысынан ойлау технологиясы арқылы 

жан-жануарлардың  табиғаттағы  алатын  орны,  олардың  қызметі,  оларды  адам  өмірімен 

байланысы,  жаратылу  ерекшеліктері,  көптеген  жануарлардың  жер  бетінен  жоқ  болып  бара 

жатқандығын анықтау, оған өз ой-пікірін айту кез-келген оқушының пəнге қызығушылығын 

оятады деп тұжырымдайды.  

  Сын  тұрғысынан  ойлау  технологиясын  өз  мамандығыңызда  пайдалану  тиімділігі 

қаншалықты деңгейде деп білесіз?-деген сұраққа берілген жауаптарды төмендегідей кестеде 

көрсеттік.  

Кесте 2 

жүктеу/скачать 8,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: