К ВОПРОСУ О СОЗДАНИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ЦЕНТРА

134
ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
№1, 2015
творческих личностей и выявление одарен-
ных детей предусматривает организацию це-
ленаправленной работы. 
Конкретные задачи сформулированы в 
ряде правительственных документов: Госу-
дарственной программе развития образова-
ния в Республике Казахстан на 2005-2010 
годы, Государственной программе «Образо-
вание», в которых особо подчеркивается не-
обходимость создания учебных заведений и 
специальных программ для одаренных детей. 
Президент РК издал распоряжение «О госу-
дарственной поддержке и развитии школ для 
одаренных детей» (от 16 сентября 1996 года). 
На основании данного распоряжения в Ре-
спублике Казахстан была разработана Госу-
дарственная программа поддержки молодых 
талантов «Дарын».
Законом об образовании РК в 1999 году 
введено новое понятие «элитарное образо-
вание», которое рассматривается как «об-
разование, получаемое по образовательным 
программам, реализуемым в специализиро-
ванных организациях образования для особо 
одаренных граждан». Одной из важнейших 
задач образовательной политики Республи-
ки Казахстан на современном этапе является 
формирование профессиональной элиты, вы-
явление и целевая поддержка наиболее ода-
ренных талантливых детей и молодежи во-
обще, и, в области культуры и искусства, в 
частности.
Полагаем, что концепция развития дет-
ской и юношеской одаренности основыва-
ется, прежде всего, на организации особого 
открытого, творческого пространства. И сво-
еобразным ключом к его формированию ста-
нет специфический «культурный код»: язык, 
наследие, традиции, обычаи, семья, жизнен-
ный уклад и праздники.
Культурный код как структура, определяю-
щая генотип нации, состоит из семи ключе-
вых звеньев, каждое из которых представляет 
собой в целом самостоятельный культурный 
феномен. При самодостаточности каждого из 
семи элементов они становятся кодом только 
при условии неразрывности ментальных свя-
зей между собой. Выпадение хотя бы одного 
звена ведет к мутации культурного кода и, как 
следствие, утрате идентичности, размыванию 
этнической памяти и разрушению культурно-
го генотипа народа.
И в контексте развития творческого потен-
циала молодежи особое значение имеет ин-
ститут семьи. Причем, понимание семьи бу-
дет расширено и углублено в этнокультурном 
контексте, так, чтобы устойчивое выражение 
«народ Казахстана» приобрело качественно 
новое звучание и смысл.
В условиях современного Казахстана твор-
ческий потенциал вообще и одаренной мо-
лодежи в частности даст возможность пре-
одолеть сложившийся антиинтеллектуализм 
в общественной жизни, фетишизацию ус-
редненности, «обыкновенности», что спро-
воцировало в данный момент массовую ори-
ентированность молодежи на инокультурные 
ценности и идеалы, а это отрицательно влия-
ет на формирование устойчивой шкалы цен-
ностей и культурного иммунитета.
Необходимо вырастить «лидирующую» 
группу населения, ядро которой сформируют 
одаренные люди с их неординарным подхо-
дом к окружающей действительности. Это, в 
свою очередь, станет одним из катализаторов 
модернизации качественно новой образова-
тельной системы.
Качественный скачок в развитии новых 
технологий повлек за собой и резкое возрас-
тание потребности общества в людях, облада-
ющих нестандартным мышлением, вносящих 
новое содержание в производственную и со-
циальную жизнь, умеющих ставить и решать 
новые задачи, относящиеся к будущему. И 
чем раньше начинается развитие способно-
стей, тем больше шансов на достижение са-
мых высоких результатов.
Следовательно, полное раскрытие творче-
ских художественных способностей и талан-
тов детей и молодежи – важная государствен-
ная задача. 
Осознавая это, мы делаем попытку вопло-
тить идею развития детской и молодежной 
одаренности через создание Национального 
центра художественного творчества одарен-
ных детей и молодежи.

135
Педагогика, психология жǩне білім беру тарихы – История педагогики, психологии и образования

жүктеу/скачать 12,4 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: