Психология развития шакун татьяна александровна
жүктеу/скачать 1,33 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Психофизиологическая
- Психосоциальная
- Когнитивная
- Неравномерность
- Гетерохронность
- Неустойчивость развития – проявляется в кризисах развития • Сензитивность
- Кумулятивность
- Дивергентность – конвергентность развития
- Интериоризация
- Идентификация – отождествление себя с другим человеком , группой , образцом • Обособление
- Компенсация
- Компенсация – стремление в чем - то сравняться с другими Сверхкомпенсация
- Наследственность
- Обучение .
- Воспитание .
- Созревание – процесс
- З а п е ч а т л е н и е ( и м п р и н т и н г )
- Социализация
- Д и ф ф е р е н ц и а ц и я
- Возрастная периодизация
- Периодизация психического развития личности
часть филогенеза , начинающаяся с возникновением Homo sapiens и завершающаяся сегодняшним днем . Микрогенез ( актуальный генез ) – наиболее короткая временная дистанция , в течение которой протекают краткосрочные процессы восприятия , памяти , мышления , воображения , развернутые последовательности действий ( например , поведение при решении задач ) и т . п . СФЕРЫ РАЗВИТИЯ : • Психофизиологическая : внешние ( рост , вес ) и внутренние ( кости , мышцы , органы чувств , психомоторика и др .) изменения тела человека • Психосоциальная : изменение эмоциональной и личностной сфер , становление Я - концепции и самосознания • Когнитивная : развитие умственных способностей , интеллекта , познавательных процессов ЦЕЛИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ : • Осознание и переживание человеком своей отдельности , социализация ребенка и формирование высших психических функций – памяти , мышления , речи , восприятия ( Л . С . Выготский ) • Отделение от родительской семьи , автономия в поведении ( теория социального научения ) • С а м о а к т у а л и з а ц и я , а к т у а л и з а ц и я ( А . М а с л о у , Карл Роджерс ) • Освоение форм и ценностей культуры ( культурализм : М . Мид , Дж . Брунер , Л . С . Выготский ) ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ : • Неравномерность – неодинаковость , непостоянство в развитии отдельных психических функций , процессов , свойств , его колебательный характер ( стадии подъема , стабилизации и спада в развитии индивида ) • Гетерохронность – разновременность , асинхронность , несовпадение фаз развития отдельных органов и функция ( Л . С . Выготский ) • Неустойчивость развития – проявляется в кризисах развития • Сензитивность развития – период повышенной восприимчивость психических функций к внешним воздействиям ( обучению и воспитанию ) • Кумулятивность – результат развития на каждой предшествующей стадии вк лючается в последующ ую , при этом определенным образом трансформируясь • Дивергентность – конвергентность развития : дивергенция – повышение разнообразия психических функций в процессе развития , конвергенция – свертывание , усиление избирательности , обеспечивающие более высокий уровень функционирования мозга МЕХАНИЗМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ : • Интериоризация – формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности , присвоение внешнего опыта , переданного другими в виде сообщений или формы поведения ( процесс превращения психической функции взрослого человека в психическую функцию ребенка ) • Идентификация – отождествление себя с другим человеком , группой , образцом • Обособление – стремление индивида к автономии , независимости от окружающей среды и культуры , индивидуализация личности • Компенсация'>Компенсация – психические процессы , а также связанные с ними действия и поведение человека , направленные на уравнивание , возмещение какого - то реального или выдуманного недостатка Компенсация – стремление в чем - то сравняться с другими Сверхкомпенсация – стремление превзойти других ФАКТОРЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ : • Наследственность – свойство индивида повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом • Среда – окружающие человека общественные , материальные и духовные условия существования , оказывающие на формирование интеллекта , личности • Обучение . Обучение ведет за собой развитие . Дети под руководством взрослых осваивают достижения культуры • Воспитание . Способствует формированию характера потребностей и системы отношений , овладению ребенком принятых общественных норм и правил поведения • Активность личности , субъектность – свойство индивида быть деятельностным , быть носителем идеи Я , что означает то , что человек мыслит , воспринимает , переживает и осуществляет себя в качестве причины себя самого . Субъект – это человек как носитель предметно - практической деятельности и познания , источник активности , направленной на объект , распорядитель душевных сил ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ РАЗВИТИЯ (1): • Созревание – процесс , состоящий в последовательности генетически запрограммированных изменений не только внешнего вида организма , но и его сложности , интеграции , о р га н и з а ц и и и фу н к ц и и ; п р о це с с , з а в и с я щ и й от индивидуальных ( унаследованных ) свойств человека . • Рост – процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной функции или организма в целом в ходе совершенствования . Если в ходе развития не обнаруживаются качественные изменения – это рост ( Б . Д . Эльконин ). • Возраст – к атегория , обозначающая исторически изменчивые , хронологически и символически фиксированные интервалы онтогенетического развития индивида ( ступени , периоды , стадии развития ). ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ РАЗВИТИЯ (2): • Научение – процесс и результат приобретения индивидуального опыта ( освоение новых форм поведения и изменение уже имеющихся ) и способа его приобретения . Источник изменения – внешняя среда . • З а п е ч а т л е н и е ( и м п р и н т и н г ) – п р о ц е с с непосредственного , неконтролируемого сознанием усвоения каких - либо норм , требований , способов поведения в результате кратковременного ( реже продолжительного ) воздействия конкретного образца . ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ РАЗВИТИЯ (3): • Социализация – процесс и результат присвоения человеком норм , идеалов , ценностных ориентаций , установок и правил поведения , благодаря которым он интегрируется в общество . • Д и ф ф е р е н ц и а ц и я – о б щ е е с о д е р ж а н и е прогрессирующего дробления , расширения и структурирования психических функций и способов поведения . 3. ПРОБЛЕМА ПЕРИОДИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ПОНЯТИЕ « ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ » Возрастная периодизация – это деление процесса развития на качественно отличающиеся друг от друга периоды жизни и определение возрастных границ этих этапов . Периодизация психического развития личности – это принцип рассмотрения психического развития в онтогенезе , основанный на выделении качественно отличающихся ступеней ( стадий ). ПОДХОДЫ , ОБЪЯСНЯЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА 1. Биогенетические подход : развитие человека как индивида , обладающего определенными антропогенетическими свойствами ( задатки , темперамент , пол , нейродинамические свойства мозга и др .), который проходит различные стадии созревания по мере реализации филогенетической программы в онтогенезе ( З . Фрейд , П . П . Блонский ). жүктеу/скачать 1,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|