5 пара
Что люди, о подвиге славном мечтая,
На Лёньку равненье возьмут.
Задание
Учащиеся читают отрывок из произведения К. Кайсенова «Мальчик в тылу врага». Делятся друг с другом мнением о прочитанном, после чего выполняют анализ отрывка по плану:
Жанр произведения. Признаки жанра.
Название произведения, и его смысл.
От чьёго лица ведётся повествование? Почему?
Тема (о чём?) и идея (что хотел сказать автор этим эпизодом, чему научить) отрывка.
Система образов:
Персонажи (главные, второстепенные, положительные, отрицательные);
Особенности имён и фамилий персонажей;
Поступки персонажей, почему так поступили;
Отношение к герою других персонажей;
Как выражена авторская позиция (мнение автора, его отношение к описываемой ситуации?)
Художественные средства (тропы, фигуры), приёмы, раскрывающие идею отрывка.
Учитель акцентирует внимание учащихся на художественно-выразительных средствах, прочитанного отрывка: цепью двинулись вперед, открыть огонь, красная ракета, побежали в панике, заработали пулеметы, немцы смешались, жаркие места боя, пули свалили, одна из них пробила.
Фвзаимооценивание (пары обмениваются тетрадями и пишут комментарий к выполненным заданиям другой пары)
Ф наблюдение и помощь учителя (дифференциация)
|
Ученики знакомятся с текстом, читают по группам, подчеркивают ключевые слова, в группе заполняютнафлипчартеглавную и второстепенную мысль в таблицу.
Обсуждают в группе, высказывают свое мнение по группам.
Ученики высказывают свое мнение, предполагают, подходят к теоретическому вопросу.
Читают статью, делают вывод по новой теме о значении вводных слов.
|
Самооценивание
«Большой палец»
Взаимооценивание «Пять пальцев»
Самооценивание
«Три хлопка»
Взаимооценивание
«Две звезды, одно пожелание»
|
