4.Физкультминутка:
Встаньте рядом и возьмитесь за руки. А теперь отдаляйтесь друг от друга, но рук не разрывайте. Смотрите, какой длинной получилась образованная вами цепочка. Вот так и полимеры можно растянуть. Они обладают стойкостью к растяжению. А теперь, приближайтесь друг к другу как можно сильнее и рук не разжимайте. Видите, полимеры можно сильно сжимать, т.к. они обладают стойкостью к сжатию. Ребята, мы с вами уже говорили о том, что реакция полимеризации не идет на 100% и остаются мономеры, не вступившие в реакцию полимеризации, но они входят в состав той массы, из которой изготавливают изделия.
Представьте, что я тот мономер, который не вступил в реакцию полимеризации или
поликонденсации. Я с вами в изделии, но я существую отдельно от вас. Кажется, что в этом такого? Но эти мономеры делают многие полимеры опасными для здоровья человека.
Индивидуальная работа учащихся
(один-два ученика готовят презентацию и выступают с ней перед одноклассниками, после просмотра ставят вопросы, а класс отвечает)
5.Демонстрация опытов в виртуальной химической лаборатории по теме, сопровождающаяся пояснением учителя.
6.Устный опрос (закрепление знаний обучающихся.)
Что такое мономер?
Что такое полимер?
Как образуются белки, из каких соединений?
Написать формулу этилена. В какие реакции вступает этилен?
Что такое реакция поликонденсации? Написать реакцию на доске.
Что такое реакция полимеризации? Написать реакцию на доске.
Что обозначают n в формулах полимеров?
Что такое структурное звено?
Написать формулу крахмала.
Подведение итогов урока и выставление оценок. 7. Выводы. Рефлексия.
Скажите, какую пользу для себя вы извлекли из данного урока? Закончи фразу:
- Сегодня на уроке я узнал…..
- Мне показалось интересным….
- Для себя открыл новое….
- Я буду заботиться о своём здоровье потому, что….
Достарыңызбен бөлісу: |
