теля» и с настороженностью комментировали преподавание и обучение. Ученики начальной
школы считали, что комментировать действия учителя – «не их работа
теля» и с настороженностью комментировали преподавание и обучение. Ученики начальной
школы считали, что комментировать действия учителя – «не их работа», при этом высказыва-
ли свои пожелания о том, что бы им хотелось изменить в практике преподавания и обучения,
в диапазоне вопросов от тривиально бытовых – до достаточно фундаментальных педагогиче-
ских проблем.
Общение с учениками является сложным процессом, поскольку не характерно для тра-
диционного отношения руководства и может создать ситуацию неловкости между учителем
и учеником. В процессе общения с учениками важно соблюдать беспристрастность, т. е. все
ученики должны быть услышаны, особенно «молчаливые» и «обособленные». Также важно,
чтобы ученики считали общение искренним, содержащим вопросы, важные и интересные уче-
никам, касающиеся преподавания и обучения.
По окончании проекта «Голос ученика» среди учителей, принявших в нем участие, про-
вели опрос, результаты которого подтвердили, что общение с учениками способствует:
• положительному содействию в развитии самоуважения у учеников;
• позитивному отношению к школе и обучению;
• формированию эмоционально положительного отношения к учителям.
Участвующие в проекте учителя были удивлены проницательности, ответственности и
конструктивности своих учеников, которые в свою очередь признали преимущества общения,
отметив, что в результате:
• осознали, что их уважают, прислушиваются к ним и воспринимают всерьез;
• убедились, что их мнение учитывается при решении вопросов;
• почувствовали обретение контроля над собственным обучением;
• выделили спектр вопросов, касающихся их собственного обучения;
• укрепили уверенность в том, как улучшить обучение;
• сформировали положительное отношение к обучению и школе.
Общение с учениками по вопросам преподавания и обучения, следовательно, способству-
ет развитию в учениках саморегулирования. Осуществление контроля над своим обучением,
способность к рассуждению о нем и чувство уверенности в том, что они способны усовершен-
ствовать свое обучение, является положительным результатом общения с учениками по всем
вопросам, относительно работы школы и класса.
