Русский язык научный стиль речи и его особенности


Речевые стратегии в учебно-научной дискуссии



Pdf көрінісі
бет79/111
Дата27.09.2023
өлшемі1,28 Mb.
#110718
түріПротокол
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   111
Байланысты:
raimbekova-m.a.-russkij-yazyk.-nauchnyj-stil-rechi-i-ego-osobennosti-2-e-izdanie-pererabotannoe.-almaty-too-to-ymit-2021.-–188-s.

Речевые стратегии в учебно-научной дискуссии
Речевая стратегия
— это комплекс речевых действий, 
направленных на достижение коммуникативных целей.
В ка-
ждой ситуации общения используется своя стратегия.
Использование речевых стратегий помогает собеседнику 
вначале согласиться с вами, а затем подкрепить свое согласие 
конкретными действиями. К основным факторам общения 
можно отнести стратегию речевого поведения с конкретными 
коммуникативными целями: обменом информацией и рече-
вым воздействием.
Одним из видов речевого поведения
является, 
коллектив
-
ная беседа или дискуссия
, в которой участвуют все студенты, а 
преподаватель выступает как один из ее участников. 
Научная дискуссия
– это спор, из которого должна родить-
ся истина. Дискуссия не должна выходить за рамки поставлен-
ного вопроса. Она регламентируется только правилами куль-
туры поведения.
Дискуссионное общение помогает развитию у студентов 
умений реализовывать коммуникативные стратегии и тактики 
общения, связанные с проблемами риторики.
В качестве учебного текстового материала могут исполь-
зоваться диалогические и полилогические тексты разных ви-
дов: 
– записи устных научных дискуссий, 
– опубликованные в научных журналах материалы «Кру-
глых столов».
Тематика текстов должна освещать какой-либо один 
аспект в рамках обсуждаемой темы, знакомя учащихся с раз-
личными взглядами на одну и ту же проблему, что дает ма-


126
териал для последующей организации полилога-обсуждения.
Например, студенту предлагается роль ведущего «Круглого 
стола», организатора обсуждения. Он должен представить 
план будущей дискуссии, выяснить точку зрения на обсужда-
емую проблему, участников дискуссии и стимулировать их к 
выражению своей позиции. В этом случае ведущий может 
использовать в качестве монолога следующие фразы:
– А что Вы думаете о ...? 
– Кто хотел бы добавить что-нибудь?
– Мне кажется, я выражу общее мнение, если попрошу 
коллегу прояснить свою позицию.
 – Мне кажется, мы несколько уклоняемся от темы; 
– Простите, что перебиваю Вас, но...; 
– Я прошу выступающих соблюдать регламент.

 В заключение, подводя итоги нашего обсуждения, хочу 
сказать следующее...;
 – Думаю, что мы еще не раз вернемся к обсуждению этих 
вопросов и так далее.
Таким образом, тактика и стратегия научной дискуссии 
заключается в том, чтобы студенты научились разграничивать, 
сопоставлять и оценивать точки зрения участников диалога, 
полилога. 
Другими словами, студент должен уметь находить и фор-
мулировать тему для научной дискуссии, уметь сопоставлять 
разные позиции ученых, не принимающих личного, непосред-
ственного участия в дискуссии, а также определять и выра-
жать свое отношение к обсуждаемой проблематике.
Задание 3.
Деловая игра.
1. Подберите тему для «Круглого стола» в соответствии с 
вашей специальностью. 
2. Выберите ведущего и проведите обсуждение в группе. 
3. Как бы вы ответили на вопрос, вынесенный на «Кру-
глый стол»? 


127
а) участник должен быть знатоком обсуждаемой темы; 
б) не стоит соглашаться на участие в круглом столе 
лишь ради самого факта участия: 
в) если вам нечего сказать, то лучше молчать. 
4. Постройте свое высказывание по типу текста-рассужде-
ния: главный тезис — аргументация — вывод. (См. Правила 
для участников круглого стола.)


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   111




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет