С. А. Козлова, Т. А. Куликова
жүктеу/скачать 4,62 Mb. Pdf көрінісі
|
| тарапынан өздерінің әрекеттерін оң бағалау қажеттілігі; өзін-
өзі танытуы; ересектермен қарым-қатынас мұқтаждығы; қоғамдық уәждер – басқаларға пайда келтіру. Жоғарыда аталған уәждер түрлі жастағы балаларда орын алуы мүмкін, бірақ мектепке дейінгі ересек жастағы балалар ғана оларды қисындап мазмұндап бере алады. Балаларда өздерінің еңбек қызметін жоспарлау үдерісі де өзгеше болады. Жоспарлау – еңбектің маңызды компоненті. Оның құрамына жұмысты ұйымдастыру, орындау, бақылау және жеке сатылар түріндегі, сондай-ақ тұтас түрдегі нәтижесін де бағалау енеді.Мектепке дейінгі кіші жастағы балалар өздерінің қызметін жалпы жоспарламайды. Алайда мектепке дейінгі ересек жастағы
балалар оны
өзгеше жоспарлайды: ұйымдастыруды қоспай, орындау үдерісін ғана жоспарлайды, үстірт жоспарлайды, негізгі сатыларын ғана белгілейді, бірақ оның орындау жолдарын ескермейді;өзінің жұмысының бақылау және бағалауды жоспарламайды, ауызша жоспарлау тәжірибеден қалып отырады (жоспарды айта алмайды, бірақ еңбекте дәйекті түрде әрекет етеді). Балаларға өздерінің 325
қызметін жоспарлауды үйрету керек. Бұл оларды үнемді, тиімді орындауға,қажет әрекеттерді алдын ала болжап білу дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік береді. Ересектердің рөлі түрлі сатыларда әрқилы: алдымен ол балалардың еңбегін өзі жоспарлайды, сосын балаларды бірге жоспарлауға баурайды және соңында балаларға өз бетінше жоспарлауды үйретеді.
жүктеу/скачать 4,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|