С. Г. Тажбаева Редакция алқасы



Pdf көрінісі
бет333/587
Дата06.01.2022
өлшемі7,04 Mb.
#13134
1   ...   329   330   331   332   333   334   335   336   ...   587
Байланысты:
ped and psy 2 nomer 2016.compressed (1)

Ключевые  слова:  функциональная  компетентность,  информационно-образовательная  среда,  информа-
ционно-образовательные ресурсы, учитель информатики. 
 
Вступление Казахстана в Болонский процесс стало важнейшим шагом на пути к интеграции оте-
чественной системы образования в мировое информационно-образовательное пространство. Интегра-
ционные процессы, тенденции к германизациии образованияи информатизация всех сфер человечес-
кой  деятельности,сложившиеся  в  нашей  стране,  формируют  потребность  в  педагогах  новой  форма-
ции и предъявляют повышенные требования к функциональной компетентности выпускников педа-
гогических вузов, способных к непрерывному самостоятельному профессиональному росту в разви-
вающейся информационно - образовательной среде общества. 
Эти  факторы  послужили  основанием  для  смены  образовательных  парадигм  и  переориентации  в 
подходах  к  подготовке  специалистов  высшего  профессионального  образования  от  квалификацион-
ного к компетентностному (В.И. Байденко, В.А. Болотов, Н.А. Гришанова, Т.В. Добудько, И.Я. Злот-
никова,  В.В.  Ищенко,  Б.К.  Коломийц,  М.Б.  Лебедева,  Д.А.  Махотин,  В.В.  Мозолин,  Г.К.  Селевко, 
В.В.  Сериков,  О.Г.Смолянинова,  Ю.Г.  Татур,  Е.К.  Хеннер,  Хуторской,  А.П.  Шестакова,  О.Н.  Ши-
лова). 
Функционально  –  компетентностный  учитель  в  современных  исследованиях  (Е.В.  Бахарева, 
О.И.Бебина, А.М. Имашев, Е.С. Королёва, А.С. Кузнецов, А.К. Кагазбаева, Н.А. Назарова, П.И. Фро-
лова,  И.В.  Шутоваи  др.)выступает  как  часть  его  профессиональной  компетентности,  характери-
зующейся  уровнем  сформированности  у  него  функциональных  элементов -  знаний-умений-навыков 
(ЗУН),  основных  педагогических  функций.Иначе  говоря,  это  учитель,  обладающий  особым  педаго-
гическим  мышлением  (когнитивным,  конвергентным,  практическим,  дивергентным,  диалектичес-
ким, математическим, логическим и исследовательским) и способностями (дидактическими, комму-
никативными,  проектными,  организаторскими,  академическими,  суггестивными,  перцептив-ными, 
экспрессивными,  прикладными)  [1].Это  учитель,  всегда  готовый  оказать  поддержку  учащимся  в  их 
самостоятельной  познавательной  деятельности,  умеющий  направлять  их  деятельность  для  самоана-
лиза, обучать инновационным стратегиям активного учения, предоставлять рефлексивную обратную 
связь. 
В  нашем  представлении  функциональная  компетентность  выступает  как  качественно  новое, 
неповторимое, оригинальное и уникальное овладение субъектом высшей формой профессиональной 
компетентности,  проявления  которой  выражаются  в  достижении  профессионально-педагогического 
мастерства – уровня сформированности необходимых функциональных элементов профессионально-
педагогической деятельности. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   329   330   331   332   333   334   335   336   ...   587




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет