Оқылым мәтінінен не түсіндіңдер?
(Оқушылар түсініктерін айтады)
1-топқа тапсырма.
Негізгі ақпарат
|
Қосымша ақпарат
|
1.
2.
|
1.
2.
|
Дескриптор:
- негізгі ақпаратты ажыратады;
- қосымша ақпаратты анықтайды;
- тақырыпқа қатысты өз ойын білдіре алады.
2-топқа тапсырма.
Бүгінгі тақырыпты қамтитындай нақты жауап бере алатындай сұрақтар құрастырады, тірек сөздерді табады.
Мысалы,
Балаға әкесінің әңгімесі қалай әсер етті?
Әңгіме баланы қиялдауға итермеледі ме? Несімен?
Қиял мен шындықтың арақатынасы қандай?
Дескриптор:
- тірек сөздерді табады;
- төмен дәрежелі сұрақ құрастырады;
- жоғары дәрежелі сұрақ құрастырады.
3-топқа тапсырма.
Зат есімдерді тауып, тұлғасына қарай ажыратады.
Зат есімдер
|
Жалқы есімдер
|
|
Жалпы есімдер
|
|
Негізгі зат есім
|
|
Туынды зат есім
|
|
Дара зат есім
|
|
Күрделі зат есім
|
|
Дескриптор___Топтар_бір-бірімен_қарым-қатынасқа_түседі.___Өз_ойы_мен_білімін_дәлелдеп,_бір-біріне_түсіндіреді.'>Дескриптор
- жалқы, жалпы зат есімдерді анықтайды;
- негізгі, туынды зат есімдерді ажыратады;
- дара, күрделі зат есімдерді біледі.
Кері байланыс: Қалай? Неге? Не себепті?
|
Смайликтер бейнеленген суреттер
|
5 минут
|
3-тапсырма. «Бумеранг» әдісі.
Топтық жұмыс.
Оқылған мәтін мазмұны бойынша оқушылар сұрақтар жазып, бір-біріне тапсырмаларымен ауысады; сұраққа жауап беріп, кері байланыс жасайды. Бұл әдіс оқушыларды ұйымшылдыққа, белсенді жұмыс жасауға, бірін-бірі үйретуге оң ықпалын тигізеді.
Дескриптор
Топтар бір-бірімен қарым-қатынасқа түседі.
Өз ойы мен білімін дәлелдеп, бір-біріне түсіндіреді.
|
Қол шапалақпен топтарға қолдау көрсетеді.
|
Сергіту сәті
1 минут
|
Ми шынықтыру сәті.
- Оң қолмен басты шапақтаймыз, сол қолмен ішті уқалаймыз.
- Сол қолмен басты шапақтаймыз, оң қолмен ішті уқалаймыз.
|
|
5 минут
Білу, түсіну
Қолдану
Жоғары деңгейлер
|
4-тапсырма. (Саралау тапсырмасы)
Мұрагер сөзін талдау.
Тақтада жазулы тұрған тілдік талдау жасау, біреуін таңдап, қалаған талдауын жасайды.
1. Фонетикалық талдау
2. Лексикалық талдау
3. Морфолгиялық талдау
Дескриптор
1. Фонетикалық талдау жасай алады:
- дауысты дыбыстарды біледі.
- дауыссыз дыбыстар түріне анықтайды.
2. Лексикалық талдау жасай алады:
- түсіндіреді, анықтайды,
- синоним сөз табады;
3. Морфолгиялық талдау жасай алады:
- негізгі түбір сөзді табады,
- қосымшасын анықтайды.
|
Қалыптастырушы бағалау.
Кері байланыс (жұлдызша, төртбұрыш, үшбұрыш арқылы бағалау)
|
Үйге тапсырма
2 минут.
|
Қиялдан туған ертегі
150 сөзден тұратын қиял-ғажайып ертегі құрастыру.
|
|
Кемшілік_+_Жетістік_кестесі'>Сабақтың соңы
4 минут
|
Кемшілік + Жетістік кестесі
Кемшілік
|
+
|
Жетістік
|
Сабақ барысында жіберген кемшіліктеріңді немесе өзіңе қиын болған жағдаяттарды
жаз
|
Бұл жерге сол кемшілікті түзеуге көмектескен немесе
жағдаяттан шығуға қол ұшын созған оқушыны, болмаса бір оқиғаны жаз
|
Сабақ барысында өзіңнің қол
жеткізген жетістігіңді жаз.
|
|
|
|
|
Оқушыларға кері байланыс тапсырмалары жазылған қима қағаздар беріледі.
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін, үйренгенін қалай тексересіз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс,
құндылықтармен
байланыс
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе?
Мен өз жоспарлауымда
қандай түзетулер
енгіздім және
неліктен?
|
|
|
Кері байланыс
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқытуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың одан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
|
|
Тапсырма: YouTube желісінен озық тәжірибелі мұғалімнің сабағын қарау.
Менің қараған сабағым №7 мектеп-гимназиясының мектеп директоры; қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі және «Үздік педагог» номинациясының жеңімпазы Бірманова Қымбат Исламбекқызының сабағы.
Мұғалім аты-жөні:Бірманова Қымбат Исламбекқызы
Қостанай облысы Рудный қаласы №7 мектеп-гимназиясының 7-сынып
Сабақ тақырыбы: Ұлы ерлікке тағзым
Сабақ мақсаты: мұғалім мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру; оқылым,тыңдалым материалдары бойынша шағын синонимдік қатарды іріктеп, сөз тіркестері арқылы жинақы мәтін құру деген мақсат қойды.
Осы тапсырмалар бойынша мұғалім белсенді оқыту стратегиялық әдістерді қолданды(«Фрайер» әдісі; 6W;
Қолданылған құрал-жабдықтар: ноутбук,құлаққап,тақырыпқа байланысты слайдтар,стикерлер,аудиотаспа,плакат
Сабақтан күтілетін нәтиже: оқушылар Ұлы Отан соғысы жайлы мәліметтер алады,ардагерлердің ерліктерін біледі,құрметтейді.
Сабақ барысы:
1.Тыңдалым арқылы оқушылар әрқайсының алдындағы ноутбуктан мәтінді құлаққаппен жеке тыңдады.(Ұлы Отан соғысы жайлы мәтін Б.Момышұлының өз даусымен жазылған видео)
2.Оқушылар жұпқа бөлініп,мәтінді бір-біріне түсіндірді
3. Мәтінді тыңдап отырып, сөз тіркестерін жазып отырыңдар деген тапсырма берілді.
4. Мұғалім оқушыларды 4 топқа бөлді.
Бірінші топқа: мәтінді «Фрайер» әдісінде ұсыну:ойларын плакаткқа жазып,қорғайды
Екінші топқа: 6W неге W?ағылшынша why? Яғни сұрау. әдісі бойынша проблемалық сұрақтар дайындау
Үшінші топқа:мәтінмен таныса отыра, жинақы мәтін жазу
Төртінші топқа:блум сұрақтарына жауап беру:мәтінге негіздей отыра
1топ: плакатты төрт бөлікке бөліп,соғыстың ерекшелігін,қолданылған қару-жарақ жайлы суретін салды, сөйледі
2топ: басқа топтарға проблемалық сұрақтарын қойды
3топ: қысқаша мәтін бойынша ойларын айтты, бір оқушы өлең оқыды
4топ: белгілі сұрақтар берілген болатын,сол б|ша жауап айтты
Мұғалім оқушыларға стикер таратып, «Ардагерлерге 1 минут ішінде 3 сөйлеммен хат « жазыңдар деген тапсырма берді.
Жазып болған соң,кей оқушылар жазған хатын оқыды.
Мұғалім сабақ аяқталып қалғанын хабарлап, әр топтың жасаған жұмыстарын мақтап, ерекшеліктерін атап өтті.
«Әткеншек» әдісі арқылы сабақты қорытындылады. Бұл әдіс арқылы:Оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамау керек, қағазға түсіріліп, талқылау жұмысы болды.
Сабақ соңында мұғалім сабақ кезіндегі кедергілерді сұрады.(тыңдылым мен жазылым қиын болды деген сияқты қиындықтар айтылды) Бұл кедергілерден шығар жол? Деп сұрады:» топтық,жұптық жұмыс арқылы бір-бірімізге мәтінді түсіне алдық» деген жауап айтты.
Бағалау: көршілес отырған жұбын бағалап,кейіннен мұғалім қорытындысын шығаратыны айтылды.
Достарыңызбен бөлісу: |
