«Бас бармақ» әдісі арқылы бағаланады.
Қолдау көрсетіп отыру.
Қадағалау.
|
Оқулық, суреттер
Нұсқаулық үлгісі
«Ғаламтор- дың пайда- сы мен зияны» https:// www. youtu be.com/ watch?v= 4NbB
JW7-x-4
Сурет
Оқулық, сурет.
|
|
Сөздікпен жұмыс
Сөздіктегі «ауызша», «компьютер» сөздерінің жазылуына назар аударылады. Талдау жасалады.
Үйге тапсырма. Ғаламтордың пайдасы мен зияны туралы қосымша ақпарат жинау.
|
Сөздіктен «ауызша»,
«компьютер» сөздерінің жазылуын есте сақтап, мағынасын түсінеді.
|
|
Орфо- графиялық сөздік
Оқулық
|
Соңы
(5 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
Саралау тапсырмаларын орындату.
Шығармашылық үзіліс 8-жаттығу
1-деңгей.
Суреттің алғашқы әріптерінен сөз шығарып айт.
2-деңгей.
Қатесіз көшіріп жаз.
3-деңгей.
Ауызша сөйлеудің маңызы туралы өмірден алынған мәліметтерді қолдана отырып, мәтін құрастыр.
|
Саралау тапсырмаларын орындайды.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Саралау тапсырма- лары
|
|
Дәптермен жұмыс (МК; Ө; Қ)
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
Сабақтан алған білімдерін
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы арқылы пысықтайды.
|
|
Түрлі түсті қарындаш- тар, дәптер
|
19
20
|
Рефлексия
«Рефлексия парағы». Бүгінгі сабақта қызықты әрі қиындық туғызған тұстарды және сабақ соңындағы көңіл күйін жазып көрсетеді.
|
Сабақтағы көңіл күйлерін білдіреді.
|
|
Рефлексия парағы
|
3-сабақ
Бөлім:
|
Өзім туралы
|
Педагогтің аты- жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Диалог. Монолог
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аударту;
2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу;
2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу;
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке
қатысу
|
Сабақтың мақсаты
|
Сөйлеуде интонацияның вербалды және тілдік емес құралдарын қолдана отырып, диалогке қатысады. Дереккөздерден мәліметтерді тауып, іріктей алады. Жазуда әріптердің жазылу емлесін сақтайды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық жағымды ахуал
|
Оқушылар өздерінің көңіл
|
|
|
(5 мин)
|
қалыптастыру.
|
күйлерін білдіреді.
|
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
|
|
|
Күлімдеп күн бүгін
|
|
|
Қарады маған да.
|
|
|
Күлімдеп күн бүгін
|
|
|
Қарады саған да.
|
|
|
Сәлем деймін достарға,
|
|
|
Сәлем деймін ұстазға.
|
|
|
Балалар екі-екіден тұрып, бір-бірінің
|
|
|
қолдарын ұстап, бүгінгі күндеріне сәттілік
|
|
|
тілеп, жылы сөздерін айтады.
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
Екі суретті салыстыра отырып, сөйлеудің түрін анықтау тапсырылады.
|
Сурет бойынша сөйлеу түрін анықтап, дәлелдейді.
|
Қадағалау.
|
Суреттер
|
|
9-жаттығу. Оқулықта берілген өлең оқытылады. Оқушылардың өлеңді оқу барысында интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолдана отырып, өлеңге тыңдарманның назарын аудартуына көңіл бөлінеді.
Оқулықта берілген жаңа ақпарат оқытылады.
Диалог туралы қосымша түсініктер беріліп, игерген білімдерін пысықтап, талдау жұмыстары жүргізіледі.
|
Өлеңді вербалды және тілдік емес құралдарды қолдана отырып, мәнерлеп оқиды.
|
Қолдау көрсету.
|
Оқулық
|
|
10-жаттығу. «Мен қазақтың тілімін!» өлеңі оқытылады. Өлең мазмұнымен жұмыс жүргізіледі.
«Өлең не туралы?», «Ол неліктен тілдің атынан айтылып тұр?» сұрақтарына жауап алынады. Дәлелдер келтіріледі.
|
Өлеңді мәнерлеп оқып, мазмұны талданады.
Сұрақтарға жауап береді. Негізгі ойды сұрақтар қоя отырып анықтайды.
|
Оқушыларға қолдау көрсету.
|
Оқулық
|
21
22
|
«Неге? Неге? Неге?» стратегиясы ұжым- мен жұмыс түрінде ұйымдастырылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады.
Жүргізуші осы тақырыптан не үйренгенін айтады және соңғы сөйлемін «Неге?» деген сұрақпен аяқтайды.
Келесі оқушы сол сұраққа жауап беріп, қасындағы жұбына «неге?» деген сөзі бар сұраулы сөйлем айтады. Келесі ойыншылар да осы әрекеттерді тізбек бойынша жалғастырады.
Оқулықта берілген жаңа ақпарат оқытылады.
Монолог туралы игерген білімдерін пысықтап, талдау жұмыстары жүргізіледі.
|
Қазақ тілі туралы өз ойымен бөліседі және «Неге?» деген сұрақпен өз ойын аяқтайды. Мысалы:
– Біз неге қазақ тілінде сөйлеуіміз керек?
Өйткені ол – біздің ана тіліміз.
Неге ана тілін құрмет- теу керек деп ойлайсың? т.б.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық, сюжетті сурет
|
Дәптермен жұмыс
11-жаттығу. Оқулықта берілген мысал оқытылады.
Мысалдың диалог немесе монолог екенін анықтатып, дәлелдер келтіріледі.
Үй жиһаздарын қолдану және күтіп ұстау туралы әңгіме ұйымдастырылады.
«Монолог» әдісі бойынша бір жиһаздың кейпіне еніп, мәтін құрастырады. Құраған мәтіндерін топта талқылап, толықтырып, үздік деп табылған мәтін сыныпқа жарияланады.
|
Мысалды оқып, монолог немесе диалог екенін мысалдар келтіре отырып дәлелдейді.
Кейіпкердің образына ене отырып, мәтін құрастырады.
|
|
|
Дескриптор:
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
2 балл
1 балл
|
Дескриптор
|
|
мысалдың диалог немес монолог екенін дәлел келтіріп айтады;
жиһаз күтіміне әңгіме құрастырады;
жүйелі монолог құрастырады;
құрастырған мәтіннің құрылымы сақталады.
|
|
2 балл
1 балл
1 балл
3 балл
|
|
Сергіту сәті
Секіреміз топ-топ, Шапалақтап көп-көп. Иiлемiз оңға қарай: Бiр, екi, үш.
Иiлемiз солға қарай: Бiр, екi, үш.
|
Сергіту сәтін қимылмен орындайды.
|
Қолдау.
|
Сергіту сәті
|
12-жаттығу. Диалогті толықтырып, көшіріп жазады. Парталасымен ата мен бала рөлінде амандасу жағдаятын
құрастырады. Сәлемдесу әдебі туралы ой бөліседі. YouTube желісінен «Әр халықтың сәлемдесу дәстүрі мен әдет-ғұрыптары» бейнебаянын көреді.
|
Диалогті көшіріп жазып, парталасымен бірге амандасу жағдаятын құрастырады.
Бейнебаян туралы ойларымен бөліседі.
|
Мақтау, мадақтау.
|
«Таңшолпан» бағдарламасы https://www. youtube.com/ watch?v= FAyJ 4iRUq8A
|
Дәптермен жұмыс
ӨЖ. Дәптердегі шығармашылық тапсырма. Қайырлы таң, рақмет, кешіріңіз сөздерінің бірімен диалог құрастырып жазады.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу», екінші тұрған
|
Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.
|
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаш- тар
|
23
24
|
«Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
Сөздікпен жұмыс
Орфографиялық және түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Бүлдірген, диалог, монолог сөздерінің жазылуына, мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады.
|
Бүлдірген, диалог, монолог сөздерінің жазылуы мен мағынасын анықтайды.
|
Түсіндірме сөздік, орфо- графиялық сөздік
|
Үйге тапсырма. Өзіне ұнайтын әдепті сөздердің бірімен диалог құрастырып жазу.
|
|
|
Соңы
(5 мин)
|
Бекіту
«Т кестесі» әдісі бойынша сабақта алған ақпараттарды және бұған дейін меңгерген білімдерін жазып толтырады.
|
Кестені толтырады.
Өз ұсыныс, пікірлерін қолдарымен көрсетеді, себебін түсіндіреді.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
«Т» кестесі
|
|
Рефлексия
Сабақ барысында қызықты, түсінікті немесе түсінбегендерін «5», «4», «3» саусақпен көрсетеді.
|
|
|
Рефлексия
|
4-сабақ
Достарыңызбен бөлісу: |
