1.2.Сабақ- тұтас жүйе, оның компоненттері мен міндеттері, сабаққа қойылатын талаптар.
1.3.Сабақты ұйымдастырудың дәстүрлі емес формалары: конференция-сабақ, пікірталас-сабақ, брифинг-сабақ, семинар-сабақ, бинарлы-сабақ, ойын сабағы, зерттеу сабағы және т.б.
Қазіргі сабақтың теориясы. Сабақ – педагогикалық үдерістің уақыт бойынша шектелген, логикалық аяқталған бөлігі. Сабақ – біртұтас жүйе, оның құраушылары мен міндеттері. Қазіргі сабаққа қойылатын талаптар. Сабақтың типологиясы және құрылымы. Сабақтың логикалық-психологиялық, дидактикалық және әдістемелік құрылымының арақатынасы.
Сабақта оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың топтық, дербес, жаппай формалары. Оқушыларды өзара оқыту, ұжымдық танымдық іс-әрекет, оларды мұғалімнің басқару ерекшеліктері.
Сабақты ұйымдастырудың дәстүрлі емес формалары: «авторлық сабақтар», конференция-сабақ, пікірталас-сабақ, брифинг-сабақ, семинар-сабақ, бинарлы сабақ, сипаттау сабағы, ойландыру сабағы, пікірсайыс сабақ, ойын сабағы, зерттеу сабағы және т.б.
Мұғалімді сабаққа дайындау жүйесі. Мұғалімнің сабаққа дайындалу кезеңдері. Сабақты жоспарлаудың түрлері. Сабақты талдау және өзіндік талдау – басқару объектісінің сапасы туралы жаңа білімді алу әдісі. Сабақты талдаудың типологиясы мен түрлері (толық, дидактикалық, психологиялық, тәрбиелік, жүйелі, қысқа, құрылымдық, аспектілі, кешенді, ұйымдастырушылық, біріктірілген және т.б.). Оқушыларды оқытуды ұйымдастырудың әр түрлі формаларын шығармашылықпен қолдану мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің көрінісі ретінде.
Лекция 21. Тақырыбы: Қазіргі мектептегі білім беру мазмұнының ғылыми негіздері.
1.1.Білім мазмұны ұғымы.
1.2.Білім мазмұнының негізгі компоненттері.
1.3.Білім мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттарға сипаттама.
«Білім мазмұны» ұғымы. Білім мазмұны – педагогикалық бейімделген әлеуметтік тәжірибе. Білім мазмұнының теориялары. Білім мазмұны – біртұтас педагогикалық үдерістің компоненті. Білім мазмұнын анықтаудың ғылыми-педагогикалық негіздері. Жалпыадамзаттық мәдениет. Білім мазмұнына қойылатын талаптар. Білім мазмұнын іріктеу факторы және көздері. Мектептегі білім мазмұнын іріктеу өлшемдерінің дидактикалық жүйесі және негізгі қағидалары.
Білім мазмұнының негізгі құраушылары. Білім мазмұны - білім алушылардың зияткерлік дамуының факторы. Білім мазмұнының тәрбиелік аспектісі. Құзыреттілік тәсіл негізінде білім мазмұнын модернизациялау. Білім мазмұнын ізгілендіру, гуманитарландыру, этнопедагогикаландыру. Функционалды сауаттылық – тұлғаның өмір тіршілігінің әр түрлі саласындағы міндеттерді шешу нәтижесі және негізі.
Бейінді оқыту мазмұнының ерекшіліктері. Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттарға сипаттама: білім беру стандарттары, базистік оқу жоспары, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар мен оқу- әдістемелік кешендер (ОӘК).
Достарыңызбен бөлісу: |
