Сабақ Сабақтың тақырыбы: «Бөліп шығарудың тірі ағзалар үшін маңызы. Жануарлардағы бөліп шығару өнімдері. Зат алмасудың соңғы өнімдері.»



бет12/31
Дата09.05.2023
өлшемі1,41 Mb.
#91293
түріСабақ
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   31
Байланысты:
Документ

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.




танымдық дағдысы артады. Сонымен
қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау
көрсету» тәсілі көрінеді.
Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық
сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

деген мадақтау сөзімен
ынталандыру
.

Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады

Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Нутациян ы түсінідреді.
2.Фотопери одизимнің биологиялы қ және практикалы қ маңызын түсіндіреді.

Презентация





Тапсырмалар айдарындағы 1тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

1-Тапсырма
О мытқалы жануарлардың қозғалыс кестесін толтырады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1.Кестені дәптерге сызып толтырады.

ДК экраны 7-сынып оқулығы. Жұмыс
дәптерлері.


Тапсырмалар айдарындағы 2тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

2-Тапсырма
1.Күн жарықтығының ұзақтығын пайдалануға болама?
2.Жасанды фотопериодизимді пайдаланып , қыс мезгілінде өсімідк өсірудің маңыздылығын түсінідреді.
3 . Қысқа және ұзақ өсімідіктерді сипаттап кестеге толтырады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1.Кестені дәптерлеріне салады және толтырады. 2. Талдау жасайды

ДК экраны 7-сынып оқулығы. Жұмыс
дәптерлері.

Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында
оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:
Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде

Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

  • бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім.

  • маған ерекше ұнағаны.....

  • сабақтан соң маған........келді

  • бүгін маған..........сәті түсті.

  • қызықты болғаны.....

  • ......қиындық тудырды.

  • менің түсінгенім.....

  • енді мен......аламын.

Мұғалім оқушылард ы «Бас
бармақ» әдісі
арқылы бағалайды.
Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылард ың сабаққа
қатысу
белсенділігі бойынша бағаланады.






саралаудың
«Қорытынды» тәсілі көрінеді.










Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз
оқушылардың материалды
игеру деңгейін
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөзі» әдісі

Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1: 2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1: 2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   31




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет