Сабақ сценаийі С1 кезеңі
жүктеу/скачать 133,1 Kb.
|
Задания к тексту курса
| https://uba.edu.kz/ru/metodology/3?page=22
Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында ШЖМ біріктірілген бастауыш сыныптарында сабақтарды ұйымдастыру және өткізу бойынша әдістемелік нұсқаулар. Әдістемелік нұсқаулар. – Нұр-Сұлтан: Ы.Алтынсарин атындағы ҰАО, 2019. – 160 б. (Портфель 2.6) https://uba.edu.kz/ru/metodology/3?page=26 «Дәлелдеңіз» тәсілі.Тапсырма. Бірлескен сыныптарда сабақты жоспарлаудың келесі принциптеріне негіздеме келтіріңіз: 1) Мұғалімнің жұмысы мен оқушылардың өзіндік жұмысының кезектесуі. 2) Аралас сынып оқушыларының жұптық және топтық бірлескен жұмысын ұйымдастыру (бір мезгілде олар бір сыныптың да, әр түрлі сыныптағы оқушылардан да болуы мүмкін). 3) Өзара оқыту және бақылау әдістерін қолдану. 4) Біртекті оқу материалы бойынша жеке сабақтарды немесе олардың жүйелерін құру. 5) Бір сыныптағы және әртүрлі сыныптағы мұғалім мен оқушылар арасындағы қалыптасқан қарым-қатынас стереотиптерін өзгерту. 6) Білімді интеграциялау үшін пәнішілік мүмкіндіктерді іздеу. Проблемалық сұрақ: Аралас сыныпта сабақты жоспарлауда қандай мәселелер туындайды? Осы бағыттағы зерттеулер нәтижелі сабақты ұйымдастырудың келесі мәселелерін анықтады: - сабақта қолданылатын әдістер мен тәсілдердің біркелкілігі; - сабақта уақытты тиімсіз пайдалану; проблемалық оқыту элементтерін сирек қолдану; - сабақта АКТ-ны тиімсіз пайдалану; - барлық оқушылардың танымдық әрекетке толық тартылмауы; - сабақ пен тапсырмалардың логикалық құрылымының болмауы; - сабақта көрнекі құралдардың жетіспеушілігі; -теориялық материалдарды жете бағаламау; - студенттердің жеке тапсырмалармен толық қамтамасыз етілмеуі; - оқушыларға шамадан тыс тапсырмаларды жүктеу. Бұл мәселелерді шешудің бір жолы – сындарлы оқыту теориясына сәйкес белсенді әдістерді қолдану арқылы сабақты тиімді жоспарлау. Белсенді оқытудың мәні – оқу процесіне оқушылардың барлығы дерлік қатысатындай етіп ұйымдастыру. Жоспар бойынша интерактивті дәріс: Аралас сыныпта сабақты жоспарлау элементтері. МКШ-дағы аралас сабақтың құрылымының ерекшеліктері - Аралас сыныпта сабақты жоспарлаудың қандай элементтері бар екенін атаңыз. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін анықтау (сабақ тақырыбына байланысты оқу мақсаттарын, тілдік тапсырмаларды анықтау); Бағалау критерийлерін анықтау (мақсатқа қол жеткізу деңгейін бағалау үшін бағалау критерийлерін анықтау); Оқу материалдарының мазмұнын саралау; Оқытудағы әдістер мен тәсілдерді таңдау; Сабақ барысында оқушылардың оқу үлгілерін, тәрбие жұмыстарының түрлерін анықтау; Бағалау үшін тапсырмалар дайындау; Үй тапсырмасын таңдау; Бақылау, бағалау түрлерін анықтау; Сабақты қорытындылауға қажетті сұрақтарды дайындау және т.б. ШЖМ-да аралас сабақтың құрылымының ерекшеліктері қандай? Студенттердің міндетті өзіндік жұмысы (50% дерлік) Балалардың өзіндік жұмыс көлемінің мұғалімнің басқа сыныппен жұмыс көлеміне тәуелділігі. Мұғалімнің жетекшілігімен және бұл нұсқаусыз студенттердің жұмысын кезектестіру қажеттілігі. Үлестірмелі материалдардың барлық түрлерін кеңінен қолдану. Әдістемелік әдістемелерді түрлендіру, түрлендіру, таңдау қажет. Мұғалім қызметінің ерекшелігі. Жаңа тақырыпты өту және бекіту кезеңдерінің ерекшеліктері. Білім мазмұнын жаңарту жағдайында ШЖМ-да біріккен бастауыш сыныптардағы сабақтарды өткізу және ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар. Әдістемелік ұсынымдар - Нұр-Сұлтан: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2019. – 160 б. (Портфель 2.6) Тәжірибе алмасу. Оқушылар аралас сабақта әртүрлі жұмыс түрлерін, формаларын, әдістерін қолдану тәжірибесімен бөліседі. «Судағы шеңберлер» тәсілі. Оқушылар А4 парақтарына бес шеңбер салады. Тапсырма. Мәліметтерді маңыздылығы бойынша орталықтан шетіне қарай маңыздылығының төмендеуіне қарай орналастырыңыз. C3 кезеңі. Нақты тәжірибе Сабақ әзірлемесі. Қатысушылар жұппен аралас сабақтарда қысқа мерзімді сабақ жоспарларын жасайды. Талдау және өзара бағалау. Жұптар 6 адамнан топтарға бірігіп, әзірленген сабақтарды бір-біріне көрсетіп, дескриптор арқылы бағалайды. Топтар бүкіл аудиторияға ұсынылатын ең жақсы сабақты анықтайды. Дескрипторлары:
Жоспарларды көрсету. Топтардың спикерлері әзірленген жоспардың негізгі тармақтарымен таныстырады. C4 кезеңі. Қорытынды «ББҮ» кестесі. Тыңдаушылар 3-бағанды толтырады (жаңа білім мен дағды). Сұрақтар болса, 2-бағанды толтырыңыз. Тақырып 2.7 ШЖМ инновациялық білім беру технологиялары: жобалық оқыту, кейс-технология, проблемалық оқыту Оқыту нәтижелері: - инновациялық білім беру технологияларының мәні мен мазмұнын анықтау; - жобалық оқыту, кейс-бағдарланған технологиялар, проблемалық оқыту технологияларын ШЖМ біріктірілген сыныптар-жиынтықтарында қолдану. Сабақтың сценарийі C1 кезеңі. Байланыс «Сөздер бұлты»тәсілі. Тыңдаушылар Word'sCloud интернет сервисінде «Сөз бұлты» арқылы технология, инновация сөздеріне ассоциация жасайды. C2 кезеңі. Теория Жоспар бойынша интерактивті дәріс Инновациялық білім беру технологияларының мәні мен мазмұны. Жобалық және проблемалық оқыту. Инновациялық технологиялар – қазіргі әлеуметтік-мәдени жағдайда баланың тұлғалық дамуындағы динамикалық өзгерістерге байланысты оң нәтижеге жетуге бағытталған әдістер, әдістер, оқыту әдістері, тәрбие құралдары жүйесі. Инновациялық технологиялардың мақсаты – өзінің оқу-танымдық іс-әрекетін өз бетінше құрастырып, реттей алатын белсенді, шығармашыл тұлғаны қалыптастыру. Инновациялық білім беру технологиялары үш негізгі компонентке негізделген: 1) Кәсіпкерлік қызметтің қазіргі шындықтарына сәйкес келетін кәсіби қызметтегі құзыреттер негізін құрайтын заманауи, жақсы құрылған мазмұн. мазмұнына қазіргі заманғы байланыс құралдары арқылы берілетін түрлі мультимедиялық материалдар кіреді. 2) Оқытуда заманауи, инновациялық әдістерді қолдану. Мұндай әдістер болашақ маманның құзіреттілігін дамытуға, студенттерді белсенді оқу және практикалық іс-әрекетке тартуға, оқу процесінде ынталылық танытуға бағытталуы керек. Оқу жоспарларының пассивті ассимиляциясы алынып тасталды. 3) Білім беру үдерісінде заманауи инфрақұрылымның болуы. Ол білім берудің жаңа нысандары мен әдістерін, атап айтқанда қашықтықтан оқытуды қолдануға көмектесетін ақпараттық, технологиялық, ұйымдастырушылық және коммуникациялық компоненттерге негізделуі керек. https://lms.orleu-online.kz/pluginfile.php/606879/mod_page/content/2/1414.jpg ; Проблемалық оқыту – бұл проблемалық жағдаяттарды ұйымдастыру, есептер құрастыру, студенттерге есептерді шешуде қажетті көмек көрсету, осы шешімдерді тексеру, ең соңында алған білімдерін жүйелеу және бекіту процесін басқару сияқты әрекеттердің жиынтығы (В. Окон). жүктеу/скачать 133,1 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|