Семинар сабағы 15 сағат Оқытушының жетекшілігімен студенттің өзіндік жұмысы (ожсөЖ) 45 сағат СӨЖ 45

«Баяндамашы-топ»  -  аудитория  алдына  қарастырып  отырған  мəселенің  нақты, 
алдын-ала  ойланған,  аргументтелген  негізгі  мазмұнын  береді,  нақты  мысалдармен 
жəне фактілермен ойларын дəлелдейді. 
«Оппонент-сынаушы-топ»  -  «баяндамашы-топқа»  сұрақтар  қояды,  олардың 
берген 
мəліметтеріндегі 
аргументтерді, 
мысалдарды, 
фактілерді, 
ой-
қорытындыларын сынға алады. 
«Оппонент-қорғаушы-топ»  -  «баяндамашы-топтың»  позициясын  қолдайтын 
жəне нақтылай түсетін жаңа фактілер береді. 
Əдебиеттер: Акишев К.А., Кушаев Г.А. “Древняя культура саков и усуней долина 
реки  Или”  А.,  1963;  Акишев  К.А.  “Курган  “Иссык”  Искусство  саков  Казахстана” 
М.,  1978;  Акишев  К.А.  “Икусство  и  мифология  саков  Семиречья”  А.,  1986; 
Артықбаев  Ж.  Қазақтың  этникалық  құрылымының  бастаулары.  /  қазақ  тарихы, 
1996,  №3;  Вишневская  О.А.  “Культура  сакских  племен низовья  Сырдарьи  в  YII-Y 
в.в.  до  н.  э.”  М.,  1973;  Есмағамбетов  К    Батыс  деректері  мен  əдебиеттері 
Қазақстанның  ежелгі  тарихы  хақында  /  Қазақ  тарихы,  1996,  №1;  Жұртбаев  Т 
“Дулыға:  көне  түркі  батырлары  туралы  тарихи  əфсаналар”  А.,  1994.  К.1.;  кушаев 
Г.а.”Этюды степного Приуралья” О., 1993; МаргуланА.Х., Акишев К.А., Кадырбаев 
М.К.,  Оразбаев  А.М.  «Древняя  культура  Центрального  Казахстана»  А.,  1966; 
Смирнов  К.Ф.  “Сарматы  и  утверждение  их  политического  господства  в  Скифии” 
М., 1984; Черников С.С. “Загадка Золотого кургана” М., 1965. 
 
Практикалық сабақ №6 
Тақырыбы:Ғұн, үйсін жəне қаңлы мемлекеті. 
Практикалық сабақтың мақсаты: «Кішігірім топтар» əдісі арқылы студенттердің 
бойында  қарастырып  отырған  мəселе  бойынша  теориялық  білімдерін  нақтылай 
түсу, аргументтелген ой-пікірлер жасай білу дағдыларын қалыптастыру. 
Практикалық жұмысының мазмұны:1. Солтүстік ғұндар мемлекеті. 2. Қазақстан 
жəне  Еуропа  жеріндегі  ғұн  мемлекеті.  Атилла.  3.  Үйсіндер  мен  қаңлылардың 
территориялық  орналасуы,  олардың  əлеуметтік-экономикалық  жəне  əскери-саяси 
ұйымы. 
Əдістемелік нұсқау: «Кішігірім топтар» əдісі. 
«Кішігірім топтар». 
Топ студенттері арасынан өздерінің қалауы бойынша кішігірім топтар құрылады. 
Əр  топта  «лидер»  -  топ  басшысы  анықталады.  Əр  кішігірім  топтың  ОСӨЖ 
сабағындағы  ролі  бөлінеді.  Мəселен,  «баяндамашы-топ»,  «оппонент-қорғаушы-
топ», «оппонент-сынаушы-топ» болып бөлінеді. 
«Баяндамашы-топ»  -  аудитория  алдына  қарастырып  отырған  мəселенің  нақты, 
алдын-ала  ойланған,  аргументтелген  негізгі  мазмұнын  береді,  нақты  мысалдармен 
жəне фактілермен ойларын дəлелдейді. 
«Оппонент-сынаушы-топ»  -  «баяндамашы-топқа»  сұрақтар  қояды,  олардың 
берген 
мəліметтеріндегі 
аргументтерді, 
мысалдарды, 
фактілерді, 
ой-
қорытындыларын сынға алады. 
«Оппонент-қорғаушы-топ»  -  «баяндамашы-топтың»  позициясын  қолдайтын 
жəне нақтылай түсетін жаңа фактілер береді. 

Əдебиеттер: Акишев К.А., Кушаев Г.А. “Древняя культура саков и усуней долина 
реки  Или”  А.,  1963;  Бернштам  А.Н.  “Очерки  истории  гуннов”  Л.,  1951;  Бичурин 
Н.Я. “Собрание сведений о народах обитавших в Средней Азии в дрение времена” 
Т. 1. М-Л., 1950; Гумилев Л.Н. “Хунну” м., 1960; Жұртбаев “Дулыға” А., 1994. К.1.; 
Исмагулов  О.И.  “Население  Казахстана  от  эпохи  бронзы  до  современности”  А-А., 
1992, Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. “Казахстан летопись трех тысячилетий” А-
А.,  1992;  Миняев  С.С.  “Сюнну”  М.,1988;  Салғарин  Қ.  “Алтын  тамыр”  А.,  1986; 
Тынышпаев М. “Материалы к истории киргиз-казахского народа” Ташкент., 1925. 
 
Практикалық сабақ №7 
Тақырыбы:Ерте ортағасырлық мемлекет – Түрік қағанаты. 
Практикалық сабақ мазмұны:1.III-Y ғ.ғ. Орталық Азиядағы саяси жағдай. Ашина 
руы.  2.  YI  ғ.    I-ші  жартысында  Алтай  өңірінде  түрік  ықпалының  нығаюы.  3. 
Аварлардың  күйреуі  жəне  Бумынның  Ашина  руының  мемлекетін  құруы.  4. 
Түріктердің Орта Азияға жылжуы. 5. Түрік қағанатының халықаралық байланысы. 
6. YI ғ. соңындағы саяси дағдарыс жəне ұлы империяның жікке бөлінуі. 
Практикалық  сабақтың  мақсаты:  «Еркін  топтық  дискуссия»  əдісі  арқылы 
студенттердің  мəселеге  қатысты  жеке  көзқарастар,  ой-тұжырымдар  жасауына 
жағдай тудырту. 
Əдістемелік нұсқау: «Еркін топтық дискуссия». 
Дискуссия. 
Латын  тілінен  дискуссия  «discussio»  -  бұл  зерттеу  немесе  талдау.  Бұл  нақты 
мəселені  талдау  немесе  түрлі  позиция,  информация,  ойлар,  көзқарастар  жəне 
ұсыныстардың түйісуі. 
«Еркін  топтық  дискуссия»  барысында  студенттер  басқаның  дұрыс  та  қате  де 
көзқарастарын  пайдалана  отырып  ғылыми  тұрғыдан  ойлауға,  қорытынды  жасауға 
үйренеді. 
Əдебиеттер: Ақышев К. Қазақ мемлекеті: қайнар көзі, дапу кезеңдері, тұрақтануы. / 
Қазақ тарихы, 1995, №2; Бартольд В.В. «Двенадцать лекций по истории турецских 
народов  Средней  Азии»  Шығ.  5-том.  М.,  1972;  Бартольд  В.В.  «Очерки  истории 
Семиречья»  Шығ.  2-том.  М.,  1963;  Бартольд  В.В.  «Древнетюркские  надписи  и 
арабские  источники»  Шығ.5-том.  М.,  1972;  Барманкулов  М.  «Хрустальные  мечты 
тюрков о квардонации» А., 1999; Бернштам А.Н. «Социально-экономический строй 
орхоно – енисейских тюрок YI-XII в.в. Восточно-тюркский каганат и кыргызы.» М-
Л., 1946; Бичурин Н.Я. “Собрание сведений о народах обитавших в Средней Азии в 
дрение времена” Т. 1. М-Л., 1950; Гумилев Л.Н. “Көне түріктер” А., 1994; Гумилев 
Л.Н.  “Древняя  Русь  и  Великая  Степь”  М.,  1970;  Гумилев  Л.Н.  “Қиял  патшалығын 
іздеу” а., 1992; Ирмуханов Б.Б. “Этническая история древнего Казахстана” А.,1998; 
Кляшторный  С.Р.  “Древнетюркские  рунические  надписи  как  источник  по  истории 
Средней Азии” М., 1964; Салғарин Қ. “Көмбе” А., 1989. 
 
Практикалық сабақ №8 
Тақырыбы:Батыс Түрік жəне Түргеш қағанаттары. 
Практикалық  сабақ  мазмұны:1.  Батыс  Түрік  қағанаты  құрылуының 
алғышарттары.  2.  Батыс  Түрік  қағанатының  қоғамдық  құрылысы.  3.  Мемлекеттегі 

тайпааралық соғыстар. Түргештердің көтерілуі. 4. Түргеш қағанатының ішкі саяси, 
халықаралық дағдарысы жəне құлауы. 
Практикалық  сабақтың  мақсаты:  «Еркін  топтық  дискуссия»  əдісі  арқылы 
студенттердің  мəселеге  қатысты  жеке  көзқарастар,  ой-тұжырымдар  жасауына 
жағдай тудырту. 
Əдістемелік нұсқау: «Еркін топтық дискуссия». 
Дискуссия. 
Латын  тілінен  дискуссия  «discussio»  -  бұл  зерттеу  немесе  талдау.  Бұл  нақты 
мəселені  талдау  немесе  түрлі  позиция,  информация,  ойлар,  көзқарастар  жəне 
ұсыныстардың түйісуі. 
«Еркін  топтық  дискуссия»  барысында  студенттер  басқаның  дұрыс  та  қате  де 
көзқарастарын  пайдалана  отырып  ғылыми  тұрғыдан  ойлауға,  қорытынды  жасауға 
үйренеді. 
Əдебиеттер: Ақышев К. Қазақ мемлекеті: қайнар көзі, дапу кезеңдері, тұрақтануы. / 
Қазақ тарихы, 1995, №2; Бартольд В.В. «Двенадцать лекций по истории турецских 
народов  Средней  Азии»  Шығ.  5-том.  М.,  1972;  Бартольд  В.В.  «Очерки  истории 
Семиречья»  Шығ.  2-том.  М.,  1963;  Бартольд  В.В.  «Древнетюркские  надписи  и 
арабские  источники»  Шығ.5-том.  М.,  1972;  Барманкулов  М.  «Хрустальные  мечты 
тюрков о квардонации» А., 1999; Бернштам А.Н. «Социально-экономический строй 
орхоно – енисейских тюрок YI-XII в.в. Восточно-тюркский каганат и кыргызы.» М-
Л., 1946; Бичурин Н.Я. “Собрание сведений о народах обитавших в Средней Азии в 
дрение времена” Т. 1. М-Л., 1950; Гумилев Л.Н. “Көне түріктер” А., 1994; Гумилев 
Л.Н.  “Древняя  Русь  и  Великая  Степь”  М.,  1970;  Гумилев  Л.Н.  “Қиял  патшалығын 
іздеу” а., 1992; Ирмуханов Б.Б. “Этническая история древнего Казахстана” А.,1998; 
Кляшторный  С.Р.  “Древнетюркские  рунические  надписи  как  источник  по  истории 
Средней Азии” М., 1964; Салғарин Қ. “Көмбе” А., 1989. 
 
Практикалық сабақ №9 
Тақырыбы:Қарлұқ конфедерациясы. 
Практикалық  сабақтың  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің 
мəселенің мазмұны бойынша білім деңгейін тексеру. 
Практикалық  сабақ  мазмұны:1.  Қарлұқтардың  Жетісуға  қоныс  аударуы  жəне 
ондағы саяси өмірге əсері. 2. Мемлекеттің қоғамдық құрылымы.  
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
Əдебиеттер: Бисенбаев А. Батыс Қазақстандағы көшпелілер ескерткіштері(YIII-IX 
ғ.ғ.).  /  Қазақ  тарихы,  1996,  №3;  Есмағанбетов  к.  Батыс  деректері  мен  əдебиеттері 
Қазақстанның  ежелгі  тарихы  хақында.  /  Қазақ  тарихы,  1996,  №2;  Сыздықов  С.  
Қарлық  қағанаты  :  шаруашылығы,  саяси-əлеуметтік  құрылымы.  /  Қазақ  тарихы, 
1995, №5; Шаниязов К.  «Узбеки-карлуки.» Ташкент., 1964. 
 
Практикалық сабақ №10 
Тақырыбы:Оғыз мемлекеті. 
Практикалық  сабақтың  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің 
мəселенің мазмұны бойынша білім деңгейін тексеру. 

Практикалық  сабақ  мазмұны:1.  Оғыз  мемлекетінің  қоғамдық  құрылысы.  2. 
Оғыздардың шаруашылығы, салт-дəстүрлері. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
Əдебиеттер: Агаджанов С.Г. «Очерки истории огузов и туркмен Средней Азии IX-
XIII.в.»  Ашхабад.,  1969;  Бисенбаев  А.  Батыс  Қазақстандағы  көшпелілер 
ескерткіштері(YIII-IX  ғ.ғ.).  /  Қазақ  тарихы,  1996,  №3;  Есмағанбетов  к.  Батыс 
деректері  мен  əдебиеттері  Қазақстанның  ежелгі  тарихы  хақында.  /  Қазақ  тарихы, 
1996, №2. 
 
Практикалық сабақ №11 
Тақырыбы:Кимек қағанаты. 
Практикалық сабақтың мақсаты: Студенттердің тақырыптың  мазмұнын ашатын 
нақты  сұрақтарға  алған  жауаптары  негізінде  мəселені  қаншалықты  игергендігін 
тексеру. 
Практикалық  сабақ  мазмұны:1.”Кимек»,  «Кимак»,  «Йемек»,  «Яньмо»,  «Болат» 
атауларына  сипаттама.  2.  Кимектердің  үй  кəсіптері  мен  қолөнері.3.  Кимек 
Қағанатының  мемлекеттік-əкімшілік  құрылысы.  4.  Кимектердегі  əлеуметтік-
экономикалық қатынастар. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
Əдебиеттер:  Бисенбаев А. Батыс Қазақстандағы көшпелілер ескерткіштері(YIII-IX 
ғ.ғ.).  /  Қазақ  тарихы,  1996,  №3;  Есмағанбетов  к.  Батыс  деректері  мен  əдебиеттері 
Қазақстанның  ежелгі  тарихы  хақында.  /  Қазақ  тарихы,  1996,  №2;  Кумеков  Б.Е. 
«Государство  кимаков  IX-XI  в.в.  по  арабским  источникам.»  А-А.,  1972;  Кумеков 
Б.Е.  «Арабские  источники  по  истории  кыпчаков,  куманов,  кимеков  YIII-XIII  в.в.» 
СПБ., 1994. 
 
Практикалық сабақ №12 
Тақырыбы:Қарахан мемлекеті. 
Практикалық  сабақтың  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің 
мəселенің мазмұны бойынша білім деңгейін тексеру. 
Практикалық  сабақ  мазмұны:1.  Этникалық-саяси  тарихының  мəселелері.  2. 
Шаруашылығы.  
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
Əдебиеттер:Бартольд  В.В.  «Двенадцать  лекций  по  истории  турецских  народов 
Средней Азии» Соч. Т.5. М., 1968;Караев О. «История Карханидского каганата»Ф., 
1983;  «Проблемы  этногенеза  и  этнической  истории  народов  Средней  Азии  и 
Казахстана»м., 1986. 
 
Практикалық сабақ №13 
Тақырыбы:Қарақытайлар мемлекеті. 
Практикалық сабақтың мақсаты: Студенттердің тақырыптың  мазмұнын ашатын 
нақты  сұрақтарға  алған  жауаптары  негізінде  мəселені  қаншалықты  игергендігін 
тексеру. 
Практикалық  сабақ  мазмұны:1.Қидан-қарақытайлардың  этникалық-тайпалық 
құрамы. 2. Қарақытайлық гурхандардың ішкі саясаты, əулеттік қырқыстар. 

Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
Əдебиеттер:  Бартольд  В.В.  «Двенадцать  лекций  по  истории  турецских  народов 
Средней  Азии»  Соч.  Т.5.  М.,  1968;  «Восточный  Туркестан  в  древности  и  раннем 
средневековье»  М.,  1988;  Қалибек  Данияров  «Қазақстанның  балама  тарихы»  А., 
1997. 
 
Практикалық сабақ №14 
Тақырыбы:Наймандар, керейттер, жалайырлар. 
Практикалық сабақтың мақсаты: Студенттердің тақырыптың  мазмұнын ашатын 
нақты  сұрақтарға  алған  жауаптары  негізінде  мəселені  қаншалықты  игергендігін 
тексеру. 
Практикалық  сабақ  мазмұны:  1.Наймандар,  керейттер,  жалайырлардың  саяси 
ұйымы.  2.  Наймандар,  керейттер,  жалайырлардың  шаруашылық-экономикалық 
уклады. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
Əдебиеттер:  Бартольд  В.В.  «Двенадцать  лекций  по  истории  турецских  народов 
Средней Азии» Соч. Т.5. М., 1968; Бартольд В.В. “Туркестан в эпоху монгольского 
нашествия”  Соч.  Т.1.  М.,  1963;  Бартольд  В.В.  “О  христианстве  в  Туркестане  в 
домонгольский  период.”  Соч.  Т.1  м.,  1963;  “Восточный  Туркестан  в  древности  и 
раннем  средневековье”  М.,  1988;  Сұнғатай  С.  Несториан  дінінің  ортағасырлық 
қазақ  тайпалары  арасында  таралуы  /  Қазақ  тарихы,  1996,  №1;  “Проблемы 
этногенеза и этнической истории народов Средней Азии и Казахстана” М., 1986. 
 
Практикалық сабақ №15 
Тақырып: Қыпшақ хандығы. 
Практикалық  сабақтың  мазмұны:1.  Қыпшақтардың  ерте  этникалық  тарихының 
проблемасы.  2.  Шаруашылығы.  3.  Əлеуметтік  жəне  мемлекеттік  құрылысы.  4. 
Қыпшақтардың мəдениеті мен діні. 
Практикалық  сабақтың  мақсаты:  «Еркін  топтық  дискуссия»  əдісі  арқылы 
студенттердің  мəселеге  қатысты  жеке  көзқарастар,  ой-тұжырымдар  жасауына 
жағдай тудырту. 
Əдістемелік нұсқау: «Еркін топтық дискуссия». 
Дискуссия. 
Латын  тілінен  дискуссия  «discussio»  -  бұл  зерттеу  немесе  талдау.  Бұл  нақты 
мəселені  талдау  немесе  түрлі  позиция,  информация,  ойлар,  көзқарастар  жəне 
ұсыныстардың түйісуі. 
«Еркін  топтық  дискуссия»  барысында  студенттер  басқаның  дұрыс  та  қате  де 
көзқарастарын  пайдалана  отырып  ғылыми  тұрғыдан  ойлауға,  қорытынды  жасауға 
үйренеді. 
Əдебиеттер:  Ахинжанов  С.Н.  “Кипчаки  в  истории  средневекого  Казахстана”  А., 
1989;  Бартольд  В.В.  «Двенадцать  лекций  по  истории  турецских  народов  Средней 
Азии»  Соч.  Т.5.  М.,1968;  “Проблемы  этногенеза  и  этнической  истории  народов 
Средней  Азии  и  Казахстана”  М.,  1986;  Кляшторный  С.Г.  “Кипчаки  в  рунических 
памятниках.” Л., 1986; Мурад Аджи “Европа, тюрки, Великая степь” М., “Мысль”, 
1998. 

 
 
ОЖСӨЖ ӨТКІЗУГЕ АРНАЛҒАН ƏДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ. 
Студенттердің оқытушымен бірлескен өзіндік жұмысы. 
ОЖСӨЖ екі қызмет атқарады: кеңестік жəне бақылаушылық.  
1.  Мақсаты мен міндеттері. 
Студенттердің  өзіндік  жұмыстары  студенттердің  оқу  процесінің  барысында 
алған  білімдерінің  деңгейін  жəне  оларды  практикада  қолдана  алу  шеберлігін 
анықтайтын оқу процесінің маңызды факторы болып табылады.   
Студенттердің жеке жұмыстарына мыналар кіреді: 
-өткен дəріс материалдарын дəріс конспектісі, оқулықтар мен əдебиеттер бойынша 
оқу; 
-үй тапсырмаларын орындау; 
- семинар сабақтарына дайындалу; 
-семестрлік тапсырмаларды орындау; 
-реферат жұмыстарын орындау мен оларды қорғауға даярлану. 
Жеке жұмыстарға уақыт шектелген. Сондықтан студенттер жеке жұмыстарды 
орындау дағдыларын меңгеруге ұмтылу, өнімді жұмыс істеуге үйрену, жұмыс істеу 
қабілетін сақтау үшін мезгілінде демалу, жеке жұмыстарын орындауды тиімді 
жоспарлау керек. 
Жеке жұмыстарын жоспарлауға студенттерге оқу жылының басында берілетін 
студенттердің жеке жұмыстарын орындау кестесі көмек береді. Кестеде семестрлік, 
не жылдық орындау керек жұмыстардың көлемі, саны мен тапсырмалар мазмұны, 
орындау мерзімі көрсетіледі. Кесте студентке өз уақытын дұрыс бөлуге, ырғақты 
жұмыс істеуге жəне орындау мерзімін сақтауға көмектеседі. 
2.  Өткен материалдарды қайталау. 
Өткен материалдармен қайта жұмыс істеу жеке жұмыстың маңызды түрі болып 
табылады.  Материалды  қаншалықты  терең  жəне  толық  қайталаса,  соншалықты 
жеке жұмыстардың басқа түрлерін орындау жеңіл болады. 
Бірінші  дəрістен  бастап  өткен  дəріс  материалдарымен  жүйелі  жəне  үнемі  жұмыс 
жасау  келесі  дəріс  материалдарының  мазмұнын  жəне  семинар  сабақтарының 
материалдарын түсінуге қажетті жағдайды туғызады. 
2.1. Дəріс мазмұнымен  танысуға кіріспес бұрын мынаны орындау керек: 
-жұмыс орынын анықтау(егер үйде немесе жатақханада қажетті жағдай жоқ болса, 
онда оқу залының қызметіне жүгінген жөн) қажет; 
-дəріс конспектісі болуы қажет; 
-оқып жатқан пəн бойынша оқу бағдарламасы болуы керек; 
-дəріс бойынша  берілген əдебиеттердің болғаны жөн; 
2.2. Жұмыс істеу əдістері. 
- жақында еске сақталған мəліметтер бойынша мақсатты түрде дəріс материалдарын 
қайта өңдеу(кейінге қалдыруға болмайды, дəріс мазмұны ұмытылып қалуы мүмкін); 
-конспектімен  жұмыс  істеу  барысында  əдебиетке  сілтеме  істеген  жөн,  қажетті 
толықтыруларды  енгізу  мен  қате  кетсе  түзету  енгізу(бұл  емтиханға  даярланғанда 
қажетті болады); 

-тақырыппен  жұмыс  істеу  материалды  толық  түсінгенше  жəне  есте  сақтағанша 
жүзеге  асады.  Ол  оқулықтар  мен  əдебиеттерде  көрсетілген  мысалдар  мен 
міндеттерді өңдеген соң аяқталады; 
-егерде  тақырыппен  жұмыс  істеліп  болған  түсініксіз  мəселелер  бойынша  сұрақтар 
туындаса, онда оларды келесі дəріс барысында оқытушыға қоюға болады; 
2.3. Үй тапсырмасы. 
Үй  тапсырмасын  орындату  жұмысының  мақсаты-практикалық  мəселелерді 
шешуде теориялық білімді пайдалана алу дағдысы мен шеберлігін меңгерту болады. 
-үй  тапсырмасын  орындауды  осы  тақырып  бойынша  өткізілген  дəрістен  соң 
бастаған жөн; 
-тапсырманы орындаған немесе міндеттерді шешкен кезде оның мазмұнын сараптап 
алып,  дəріс  материалдарын  немесе  оқулықтар  материалдарын  пайдалану  арқылы 
тапсырманы дұрыс орындау ережесін таңдап алу керек; 
-соңында қол жеткізген нəтижелерді сараптау қажет. 
2.4. Семинар сабақтарына дайындық. 
Дəрісте  алған  білімді  бекіту  мен  тереңдету  үшін  семинар  сабақтарын  өткізу 
қарастырылған. Семинар сабақтарына даярлану кезінде: 
-сабақ  тақырыбы  бойынша  курстың  теориялық  бөлігін  өткен  сабақтарда  қол 
жеткізген нəтижелерді пайдалана отырып зерттеу керек; 
-семинар  сабақтарын  орындауға  арналған  əдістемелік  оқу  құралдарын  немесе 
тапсырмаларды  басшылыққа  ала  отырып  осы  тапсырманы  орындауға  бөлінген 
уақытты тиімді пайдаланған жөн. 
 
 
ОЖСӨЖ №1 
ОЖСӨЖ мазмұны: Жалпы курсқа қатысты əдебиеттермен таныстыру. 
Библиография құру жəне тапсыру. 
Əдістемелік нұсқау:  
Библиография  құру  үшін  карточкілер  қажет.  Əрбір  карточканың  алдыңғы 
бетінде:  автор,  кітаптар  немесе  мақалалар  атауы,  баспаға  шығу  жері  мен  жылы, 
беттер көлемі көрсетіледі.  Артқы бетінде еңбектің шағын мазмұны, оған берілген 
сын-баға жəне еңбектің кімдерге қолдануына арналғаны көрсетіледі. Библиография 
алфавиттік жүйемен құрылады. Мысалы. 
 
Н.С.Борисов, В.В.Дранишников, П.В.Иванов, Д.В.Кацюба 
Методика историко-краведческой работы в школе. 
Изд. «Просвешение», 1982г. – 223. 
 
 
. 
 
Оқулықта өлкенің тарихына арналған деректер, сонымен қатар тарих 
сабақтарында жəне сабақтан тыс жұмыстарда қолданылатын əдістер мен 
тəсілдер қамтылған. 
Оқулық оқытушыға мектепте өлкелік жұмыстарды жүзеге асыру жəне 

оқитындар арасында жұмыстарды дұрыс ұйымдастыру дағдыларын игеруге 
көмектеседі. 
 
 
ОЖСӨЖ №2 
ОЖСӨЖ мазмұны: “Тарих” деген ұғымға түсініктеме беру. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Эссе  əдісін  қолдану  арқылы  студенттердің  «Тарих»  деген 
ұғымға  өз  түсініктерін  бергізу    жолымен  оларды  тақырыпта  ой  толғауға  жетелеу, 
өзіндік көзқарас, тұжырым жасауына жағдай туғызу. 
Əдістемелік нұсқау: Эссе жазу. 
Эссе 
Өткен  тақырыптар  бойынша  өз  ойларын  еркін  білдіретін  хат  əдісі.  Ол 
студенттерге  өткен  тақырыптарға  байланысты  пайда  болған  ойларды  талдау  үшін 
жəне оқытушылардың топтың интеллектуалды дамуын қадағалау үшін тиімді. 
Эссе бағалаудағы рубрикалар: 
«5» алу үшін Эссе мына шарттарға лайық болуға тиісті: 
1.  Бір айтқанды қайталай бермей, мəнділігімен көзге түсуі керек; 
2.  Дəлелді берілген тезисті қолдаңыз; 
3.  Сол тезиске қарсы берілген дəлелді есепке алыңыз; 
4.  Əңгіменің кіріспесі анық, мəтіннен жəне қорытындыдан тұру керек; 
5.  Мұқият қатесіз жазылуы керек; 
6.  Көлемі 2-3 бет болуы керек 
«4» алу үшін, Эссе мынадай болуы керек: 
1.  Бір айтқанды қайталап жаза бермей, мəнділігімен көзге түсуі керек; 
2.  Дəлелді тезисті қолданыңыз; 
3.  Əңгіменің кіріспесі, мəтінінен жəне қорытындылаудан тұру керек; 
4.  Мұқият қатесіз жазылуы керек; 
5.  Көлемі 2-3 бет болуы керек. 
«3» алу үшін: 
1.  Тезисі анық (түсінікті) емес; 
2.  Тезисті қолдайтын себептері жоқ; 
3.  Əңгіме құрылымының жүйелілігі жетіспейді (кіріспе, мəтін, қорытындылау); 
4.  Ұқыпты жазылмаған, грамматикалық жəне орфографиялық қателері көп; 
5.  Көлемі 2-3 беттен аз. 
 
 
ОЖСӨЖ №3 
ОЖСӨЖ  мазмұны:    Қазақстанның  ежелгі  дəуірі  тарихының  зерттелуі  бойынша  
сұлба (схема) құру. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттерге  тарихи  оқиғаның  сұлбасын  жасату  арқылы 
тарихи оқиғаны жинақтап, жүйелеп меңгерудің оңтайлы жолдарын үйрету. 
Əдістемелік нұсқау: Белгілі бір тарихи оқиғаның сұлбасын (схема) жасау. 
Сұлбалар оқытылатын оқиғалар мен құбылыстардың ішкі байланыстарын ашуға 
көмектеседі.  Ол  əлдебір  оқиға  немесе  құбылыстың  оңайлатылған,  жинақталған 
формасы. 

 
 
ОЖСӨЖ №4 
ОЖСӨЖ мазмұны Қазақстанның ежелгі дəуірінің жазба деректері. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Пресс-конференция  əдісі  арқылы  қарастырылып  отырған 
мəселені  барлық  күрделігімен,  қарама-қайшылығымен    жан-жақты  ашуға 
студенттерді жұмылдыру. 
Əдістемелік нұсқау: Пресс-конференция 
Пресс конференция. 
Бұл  əдіс  нақты  аргументтелген  ойлау,  өзінің  жеке  көзқарасын  білдіру 
дағдыларын үйретеді.  
Пресс-конференцияда  сөз  сөйлейтін  студент  оқытушы  орындығын  иемденеді, 
олар сұрақтарға жауап береді. Оқытушы пресс-конференцияның барысын бақылай 
отырып,  тақырыптың  негізгі  жақтарының,  негізгі  түсініктер  мен  категориялардың 
ұмытылып 
қалмауын 
қадағалайды. 
Пресс-конференцияға 
қатысушыларға 
сұрақтарды өзі қояды, дискуссия уақытын шектейді, сөз сөйлегендерге баға береді, 
қызықты сұрақтарды жəне нақты жауаптарды ескереді. 
ОЖСӨЖ №5 
ОЖСӨЖ мазмұны: Қазақстан тас дəуірінде. 
1. Адамзаттың қалыптасу сатылары. 
2. Тас дəуірінің еңбек құралдары. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  «Галереяға  саяхат»  əдісін  қолдану  арқылы  студенттердің 
адамзаттың  қалыптасу  сатыларын,  тас  дəуірінің  еңбек  құралдарын  жасау 
технологиясының  түрлерін,  олардың  бір-бірімен  байланысын,  ерекшеліктерін 
анықтауға түрткі болу. 
Əдістемелік нұсқау: Галеряға саяхат. 
Галеряға саяхат. 
1.  Студенттер  бір  проблеманы  əртүрлі  жолдармен  талдайды  жəне  өз 
жұмыстарының қорытындысы ретінде не диаграмма не кесте сызады; 
2.  Нəтижелер тақтаға қыстырылады; 
3.  Оқытушы  белгі  кезегімен  жылжып  тақтадағы  барлық  нəтижелерді  оқып 
талқылайды; 
4.  Əр  топ  немесе  оқытушы  тақтадағы  нəтижеге  келесі  топтың  нəтижелеріндегі 
жетістіктер,  кемшіліктер  көрсетілген  жəне  ескертпелер  берілген  өз 
байқауларын қыстырып қояды; 
5.  Осы  галерея  саяхатынан  соң,  топтар  нəтижелерді  басқалармен  салыстыра 
зерттейді, өз жазған нəтижелеріне басқалардың қыстырып кеткен байқауларын 
талқылайды. 
 
ОЖСӨЖ №6 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттердің  тақырыптың    мазмұнын  ашатын  нақты 
сұрақтарға алған жауаптары негізінде мəселені қаншалықты игергендігін тексеру. 
ОЖСӨЖ мазмұны: Тас дəуіріндегі қоғамдық қарым-қатынас.  
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
 

ОЖСӨЖ №7 
ОЖСӨЖ  мазмұны:  Жаңа  тас  дəуірінің  мəдениеттері-Атбасар  жəне  Маханжар 
мəдениеті.  
ОЖСӨЖ мақсаты: «Вена диаграммасын» құрғызу арқылы студенттердің мəселеге 
қатысты білімдерін жүйелеуге көмектесу. 
Əдістемелік нұсқау: «Вена диаграммасы» 
Бұл əдіс жеке өздеріне тəн ерекшеліктер жəне ортақ ерекшеліктері бар екі 
мəдениетті, оқиғаны, тұлғаны салыстыру үшін қолданылады. Мəселен,  
      Абылай                                                                Əбілқайыр 
 
 
 
 
 
ОЖСӨЖ №8 
ОЖСӨЖ мазмұны: Неолит пен энеолит кезеңдерін салыстыру(диаграмма). 
ОЖСӨЖ мақсаты: «Вена диаграммасын» құрғызу арқылы студенттердің мəселеге 
қатысты білімдерін жүйелеуге көмектесу. 
Əдістемелік нұсқау: «Вена диаграммасы» 
Бұл əдіс жеке өздеріне тəн ерекшеліктер жəне ортақ ерекшеліктері бар екі 
мəдениетті, оқиғаны, тұлғаны салыстыру үшін қолданылады. Мəселен,  
      Абылай                                                                Əбілқайыр 
 
 
 
 
ОЖСӨЖ №9 
ОЖСӨЖ мазмұны: Жаңа тас дəуірінің қоғамдық құрылысы. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттердің  тақырыптың    мазмұнын  ашатын  нақты 
сұрақтарға алған жауаптары негізінде мəселені қаншалықты игергендігін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
 
ОЖСӨЖ №10 
ОЖСӨЖ  мазмұны:  Андронов  жəне  Беғазы-Дəндібай  мəдениеттерінің  жерлеу 
рəсімдерін салыстыру. 
ОЖСӨЖ мақсаты: «Вена диаграммасын» құрғызу арқылы студенттердің мəселеге 
қатысты білімдерін жүйелеуге көмектесу. 
Əдістемелік нұсқау: «Вена диаграммасы» 
Бұл əдіс жеке өздеріне тəн ерекшеліктер жəне ортақ ерекшеліктері бар екі 
мəдениетті, оқиғаны, тұлғаны салыстыру үшін қолданылады. Мəселен,  
      Абылай                                                                Əбілқайыр 
 
 
 
 
Орта жүзді биледі 
Кіші жүзді биледі 
Хан 
Орта жүзді биледі 
Кіші жүзді биледі 
Хан 
Орта жүзді биледі 
Кіші жүзді биледі 
Хан 

 
 
ОЖСӨЖ №11 
ОЖСӨЖ мазмұны: Оңтүстік Қазақстан жəне Жетісу аймағы қола дəуірінде. 
1.  Жерлеу ғұрпы; 
2.  Жерлеу инвентары. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  «Кішігірім  топтар»  əдісі  арқылы  студенттердің  бойында 
қарастырып  отырған  мəселе  бойынша  теориялық  білімдерін  нақтылай  түсу, 
аргументтелген ой-пікірлер жасай білу дағдыларын қалыптастыру. 
Əдістемелік нұсқау: «Кішігірім топтар» əді          сі. 
«Кішігірім топтар». 
Топ студенттері арасынан өздерінің қалауы бойынша кішігірім топтар құрылады. 
Əр  топта  «лидер»  -  топ  басшысы  анықталады.  Əр  кішігірім  топтың  ОСӨЖ 
сабағындағы  ролі  бөлінеді.  Мəселен,  «баяндамашы-топ»,  «оппонент-қорғаушы-
топ», «оппонент-сынаушы-топ» болып бөлінеді. 
«Баяндамашы-топ»  -  аудитория  алдына  қарастырып  отырған  мəселенің  нақты, 
алдын-ала  ойланған,  аргументтелген  негізгі  мазмұнын  береді,  нақты  мысалдармен 
жəне фактілермен ойларын дəлелдейді. 
«Оппонент-сынаушы-топ»  -  «баяндамашы-топқа»  сұрақтар  қояды,  олардың 
берген 
мəліметтеріндегі 
аргументтерді, 
мысалдарды, 
фактілерді, 
ой-
қорытындыларын сынға алады. 
«Оппонент-қорғаушы-топ»  -  «баяндамашы-топтың»  позициясын  қолдайтын 
жəне нақтылай түсетін жаңа фактілер береді. 
 
 
ОЖСӨЖ №12 
ОЖСӨЖ мазмұны: Қола дəуірінің антропологиялық сипаттамасы. 
ОЖСӨЖ мақсаты: Өзара пікір бөлісу арқылы студенттердің мəселенің мазмұнын 
жан-жақты ашуына қол жеткізу. 
Əдістемелік нұсқау: Дөңгелек үстел. 
Студенттер  семинар  сұрақтарына  өздерінің  алдын-ала  даярлаған  материалдары 
негізінде мəселелерді жан-жақты талдауға қатысады. 
 
ОЖСӨЖ №13 
ОЖСӨЖ мазмұны: Сақтардың мəдениеті. 
1.  Сақтардың ежелгі жазу тарихы. 
2.  Сақтар дəстүріндегі рəміздер. 
ОЖСӨЖ мақсаты: Үш қадамнан тұратын сұхбат əдісі арқылы студенттердің өзар 
еркін  ой  бөлісуіне,  жеке  көзқарастарын,  тұжырымдарын  ұсынуға,  өзгенің  пікірін 
тыңдай отырып, сыни талдауына жағдай тудыру. 
Əдістемелік нұсқау:Үш қадамнан тұратын сұхбат. 
Үш қадамнан тұратын сұхбат. 
Бұл  бірлесіп  жұмыс  жасататын  құрылым,  онда  студенттер  белгілі  бір  тақырып 
бойынша  бір-бірімен  сұхбаттасады.  Мысалы,  3  адамнан  тұратын  топта,  А  Б-дан 
сұхбат алады, ол кезде С жауаптың негізгі мəнді жерлерін қағазға түсіріп отырады. 

Студенттер  əр  сұхбаттан  соң  кезекпен  рольдерді  ауыстырып  отырады,  əрбір 
студентке  топта  сұхбаттасуға  мүмкіндік  беріледі.  4  адамнан  тұратын  топта  бұл 
қадамдар мына төмендегіше өрбиді: А Б-дан сұхбат алады, сол кезде С Д-дан сұхбат 
алып  жатады.  Рольдер  ауыстырылып ойналып жатады жəне  Б  А-дан  сұхбат алады 
жəне Д С-дан сұхбат алады.  
 
Əрқайсысы өз əріптесінің пікірін айтады (жеткізеді). С Д-нің пікірін В-ға, В А-
ның пікірін Д-ға жеткізеді. 
 
ОЖСӨЖ №14 
ОЖСӨЖ мазмұны: Солтүстік Қазақстан ЕТД-де. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №15 
ОЖСӨЖ мазмұны: Батыс Қазақстан сармат-савромат мəдениеті. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №16 
ОЖСӨЖ мазмұны: Сақтардың бейнелеу өнері. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  «Еркін  топтық  дискуссия»  əдісі  арқылы  студенттердің 
мəселеге қатысты жеке көзқарастар, ой-тұжырымдар жасауына жағдай тудырту. 
Əдістемелік нұсқау: «Еркін топтық дискуссия». 
Дискуссия. 
Латын  тілінен  дискуссия  «discussio»  -  бұл  зерттеу  немесе  талдау.  Бұл  нақты 
мəселені  талдау  немесе  түрлі  позиция,  информация,  ойлар,  көзқарастар  жəне 
ұсыныстардың түйісуі. 
«Еркін  топтық  дискуссия»  барысында  студенттер  басқаның  дұрыс  та  қате  де 
көзқарастарын  пайдалана  отырып  ғылыми  тұрғыдан  ойлауға,  қорытынды  жасауға 
үйренеді. 
 
ОЖСӨЖ №17 
ОЖСӨЖ  мазмұны:  Ғұн  тəңірқұттары  –  Мөде,  Атилла  туралы  мəліметтермен 
алмасу. 
В 
С 
А 

ОЖСӨЖ  мақсаты:  «Еркін  топтық  дискуссия»  əдісі  арқылы  студенттердің 
мəселеге қатысты жеке көзқарастар, ой-тұжырымдар жасауына жағдай тудырту. 
Əдістемелік нұсқау: «Еркін топтық дискуссия». 
Дискуссия. 
Латын  тілінен  дискуссия  «discussio»  -  бұл  зерттеу  немесе  талдау.  Бұл  нақты 
мəселені  талдау  немесе  түрлі  позиция,  информация,  ойлар,  көзқарастар  жəне 
ұсыныстардың түйісуі. 
«Еркін  топтық  дискуссия»  барысында  студенттер  басқаның  дұрыс  та  қате  де 
көзқарастарын  пайдалана  отырып  ғылыми  тұрғыдан  ойлауға,  қорытынды  жасауға 
үйренеді. 
 
ОЖСӨЖ №18 
ОЖСӨЖ мазмұны: Б.э.б. II ғ.- б.з. Yғ. аралындағы Қазақстан территориясындағы 
мемлекеттердің шаруашылығы мен сауданың дамуы. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №19 
ОЖСӨЖ мазмұны: Қаңлылардың археологиялық ескерткіштері.  
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттердің  тақырыптың    мазмұнын  ашатын  нақты 
сұрақтарға алған жауаптары негізінде мəселені қаншалықты игергендігін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
 
ОЖСӨЖ №20 
ОЖСӨЖ мазмұны: Көк бөрі мен түркі халқының арасында қандай байланыс бар 
екенін анықтау 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  «Еркін  топтық  дискуссия»  əдісі  арқылы  студенттердің 
мəселеге қатысты жеке көзқарастар, ой-тұжырымдар жасауына жағдай тудырту. 
Əдістемелік нұсқау: «Еркін топтық дискуссия». 
Дискуссия. 
Латын  тілінен  дискуссия  «discussio»  -  бұл  зерттеу  немесе  талдау.  Бұл  нақты 
мəселені  талдау  немесе  түрлі  позиция,  информация,  ойлар,  көзқарастар  жəне 
ұсыныстардың түйісуі. 
«Еркін  топтық  дискуссия»  барысында  студенттер  басқаның  дұрыс  та  қате  де 
көзқарастарын  пайдалана  отырып  ғылыми  тұрғыдан  ойлауға,  қорытынды  жасауға 
үйренеді. 
 
ОЖСӨЖ №21 
ОЖСӨЖ мазмұны: Түркі халықтарының жазба ескерткіші 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  «Еркін  топтық  дискуссия»  əдісі  арқылы  студенттердің 
мəселеге қатысты жеке көзқарастар, ой-тұжырымдар жасауына жағдай тудырту. 
Əдістемелік нұсқау: «Еркін топтық дискуссия». 
Дискуссия. 

Латын  тілінен  дискуссия  «discussio»  -  бұл  зерттеу  немесе  талдау.  Бұл  нақты 
мəселені  талдау  немесе  түрлі  позиция,  информация,  ойлар,  көзқарастар  жəне 
ұсыныстардың түйісуі. 
«Еркін  топтық  дискуссия»  барысында  студенттер  басқаның  дұрыс  та  қате  де 
көзқарастарын  пайдалана  отырып  ғылыми  тұрғыдан  ойлауға,  қорытынды  жасауға 
үйренеді. 
 
ОЖСӨЖ №22 
ОЖСӨЖ мазмұны: Түркілердің сəулет өнері жəне материалдық мəдениеті 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттердің  тақырыптың    мазмұнын  ашатын  нақты 
сұрақтарға алған жауаптары негізінде мəселені қаншалықты игергендігін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
 
ОЖСӨЖ №23 
ОЖСӨЖ  мазмұны:  751ж.  Талас  шайқасының  Жетісу  мен  Мауереннахр  халқы 
үшін тарихи маңызы. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Эссе  əдісін  қолдану  арқылы  студенттердің  «Тарих»  деген 
ұғымға  өз  түсініктерін  бергізу    жолымен  оларды  тақырыпта  ой  толғауға  жетелеу, 
өзіндік көзқарас, тұжырым жасауына жағдай туғызу. 
Əдістемелік нұсқау: Эссе жазу. 
Эссе 
Өткен  тақырыптар  бойынша  өз  ойларын  еркін  білдіретін  хат  əдісі.  Ол 
студенттерге  өткен  тақырыптарға  байланысты  пайда  болған  ойларды  талдау  үшін 
жəне оқытушылардың топтың интеллектуалды дамуын қадағалау үшін тиімді. 
Эссе бағалаудағы рубрикалар: 
«5» алу үшін Эссе мына шарттарға лайық болуға тиісті: 
1.  Бір айтқанды қайталай бермей, мəнділігімен көзге түсуі керек; 
2.  Дəлелді берілген тезисті қолдаңыз; 
3.  Сол тезиске қарсы берілген дəлелді есепке алыңыз; 
4.  Əңгіменің кіріспесі анық, мəтіннен жəне қорытындыдан тұру керек; 
5.  Мұқият қатесіз жазылуы керек; 
6.  Көлемі 2-3 бет болуы керек 
«4» алу үшін, Эссе мынадай болуы керек: 
1.  Бір айтқанды қайталап жаза бермей, мəнділігімен көзге түсуі керек; 
2.  Дəлелді тезисті қолданыңыз; 
3.  Əңгіменің кіріспесі, мəтінінен жəне қорытындылаудан тұру керек; 
4.  Мұқият қатесіз жазылуы керек; 
5.  Көлемі 2-3 бет болуы керек. 
«3» алу үшін: 
1.  Тезисі анық (түсінікті) емес; 
2.  Тезисті қолдайтын себептері жоқ; 
3.  Əңгіме құрылымының жүйелілігі жетіспейді (кіріспе, мəтін, қорытындылау); 
4.  Ұқыпты жазылмаған, грамматикалық жəне орфографиялық қателері көп; 
5.  Көлемі 2-3 беттен аз. 
 

ОЖСӨЖ №24 
ОЖСӨЖ  мазмұны:  Түрік  мемлекеті  жəне  оған  Л.Гумилевтің  «Көне  түріктер» 
еңбегінде берген бағасына тоқталу. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  «Еркін  топтық  дискуссия»  əдісі  арқылы  студенттердің 
мəселеге қатысты жеке көзқарастар, ой-тұжырымдар жасауына жағдай тудырту. 
Əдістемелік нұсқау: «Еркін топтық дискуссия». 
Дискуссия. 
Латын  тілінен  дискуссия  «discussio»  -  бұл  зерттеу  немесе  талдау.  Бұл  нақты 
мəселені  талдау  немесе  түрлі  позиция,  информация,  ойлар,  көзқарастар  жəне 
ұсыныстардың түйісуі. 
«Еркін  топтық  дискуссия»  барысында  студенттер  басқаның  дұрыс  та  қате  де 
көзқарастарын  пайдалана  отырып  ғылыми  тұрғыдан  ойлауға,  қорытынды  жасауға 
үйренеді. 
 
ОЖСӨЖ №25 
ОЖСӨЖ мазмұны: Қарлұқтар туралы араб деректері. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттердің  тақырыптың    мазмұнын  ашатын  нақты 
сұрақтарға алған жауаптары негізінде мəселені қаншалықты игергендігін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
 
ОЖСӨЖ №26 
ОЖСӨЖ  мазмұны:  «Оғызнама»  оғыздардың  шығу  тегі  жайында  басты  дерек 
көзіне тоқталу.  
ОЖСӨЖ  мақсаты:  «Еркін  топтық  дискуссия»  əдісі  арқылы  студенттердің 
мəселеге қатысты жеке көзқарастар, ой-тұжырымдар жасауына жағдай тудырту. 
Əдістемелік нұсқау: «Еркін топтық дискуссия». 
Дискуссия. 
Латын  тілінен  дискуссия  «discussio»  -  бұл  зерттеу  немесе  талдау.  Бұл  нақты 
мəселені  талдау  немесе  түрлі  позиция,  информация,  ойлар,  көзқарастар  жəне 
ұсыныстардың түйісуі. 
«Еркін  топтық  дискуссия»  барысында  студенттер  басқаның  дұрыс  та  қате  де 
көзқарастарын  пайдалана  отырып  ғылыми  тұрғыдан  ойлауға,  қорытынды  жасауға 
үйренеді. 
 
ОЖСӨЖ №27 
ОЖСӨЖ  мазмұны:ҮІІІ-Хғғ.  қарлұқ  мемлекетінде  отырықшы-егінші  халықтың 
түркілену процесі. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттердің  тақырыптың    мазмұнын  ашатын  нақты 
сұрақтарға алған жауаптары негізінде мəселені қаншалықты игергендігін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
 
ОЖСӨЖ №28 
ОЖСӨЖ  мазмұны:  Оғыз  мемлекеті  туралы  баядаған  араб  авторларының 
еңбектеріне тоқталу. 

ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттердің  тақырыптың    мазмұнын  ашатын  нақты 
сұрақтарға алған жауаптары негізінде мəселені қаншалықты игергендігін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
 
ОЖСӨЖ №29 
ОЖСӨЖ мазмұны: Тақырыбы:Қимақтарға барар жол. 
1.  Тамим ибн Бахр маршруты; 
2.  Гардизи маршруты. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттердің  тақырыптың    мазмұнын  ашатын  нақты 
сұрақтарға алған жауаптары негізінде мəселені қаншалықты игергендігін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
 
ОЖСӨЖ №30 
ОЖСӨЖ мазмұны: Оғыздардың діни наным – сенімдері. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттердің  тақырыптың    мазмұнын  ашатын  нақты 
сұрақтарға алған жауаптары негізінде мəселені қаншалықты игергендігін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
 
ОЖСӨЖ №31 
ОЖСӨЖ мазмұны: Тақырыбы:Кимектердің шаруашылығы. 
1.  Мал шаруашылығы; 
2.  Аңшылық; 
3.  Балық шаруашылығы; 
4.  Жер өңдеу; 
5.  Сауда жəне қолөнер. 
ОЖСӨЖ мақсаты: Команда/Ойындар/Жарыстар əдісі арқылы студенттердің 
қарастырып отырған мəселесі бойынша мəліметтерді тез арада жаттығып білу 
мүмкіндігін жетілдіру. 
Əдістемелік нұсқау:  Команда/Ойындар/Жарыстар 
Команда/Ойындар/Жарыстар 
Бұл бірлесіп жұмыс жасау құрылымы (жүйесі), онда команда мүшелері бірлесіп 
жұмыс  жасап  үйренеді  де  өз  үйренгенін  жарысқа  қатысып  жарысып  көрсетеді. 
Ойын  деп  отырғанымыз  –  студенттердің  өз  кезегімен  сұрақтарға  жауап  береді. 
Əрбір  студент  өзінің  дұрыс  жауабына  ұпай  алады.  Жарыстың  соңында  олар  өз 
ұпайларымен өздерінің байырғы тобына оралады. Əрбір бірлесіп жұмыс жасайтын 
топ алған ұпайларын есептейді де, жеңімпаз топтар танылады. 
Студенттерде  бірлесіп  жұмыс  жасау  мүмкіндігін  беру  олардың  ұтымды  түрде 
оқуына  жəне  қайталануына  аса  қажет.  Бұл  бірлесіп  жұмыс  жасау  жүйесі  қалай 
адамдармен  əлеуметтік  қатыста  болу(сөйлесу,  сұрақ  қою  т.б.)  жəне  тез  арада 
жаттығып білу мүмкіндігін де үйретеді. 
Бірлесіп жұмыс жасайтын команданың қорытынды ұпай парағы. 
Команданың аты           --------------------------------------------------- 
Өз атыңыз                      ---------------------------------------------------- 
Өз атыңыз                      ---------------------------------------------------- 
Өз атыңыз                     ----------------------------------------------------- 

Команданың қорытынды ұпайы             --------------------------------------------------
------- 
 
ОЖСӨЖ №32 
ОЖСӨЖ мазмұны:Қарахан мемлекеті-ерте ортағасырдағы ислам дінін қабылдаған 
мемлекет. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №33 
ОЖСӨЖ мазмұны: Тақырыбы:Кимектердің мəдениеті. 
1.  Жазуы; 
2.  Діні 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Студенттердің  тақырыптың    мазмұнын  ашатын  нақты 
сұрақтарға алған жауаптары негізінде мəселені қаншалықты игергендігін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Сұрақ-жауап. 
 
 
ОЖСӨЖ №34 
ОЖСӨЖ мазмұны: Қидандар туралы жазба деректер. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №35 
ОЖСӨЖ мазмұны: Жалайырлар-қазақтың ұлы жүзінен тарайтын тоғыз арыс елдің 
бірі. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Эссе  əдісін  қолдану  арқылы  студенттердің  «Тарих»  деген 
ұғымға  өз  түсініктерін  бергізу    жолымен  оларды  тақырыпта  ой  толғауға  жетелеу, 
өзіндік көзқарас, тұжырым жасауына жағдай туғызу. 
Əдістемелік нұсқау: Эссе жазу. 
Эссе 
Өткен  тақырыптар  бойынша  өз  ойларын  еркін  білдіретін  хат  əдісі.  Ол 
студенттерге  өткен  тақырыптарға  байланысты  пайда  болған  ойларды  талдау  үшін 
жəне оқытушылардың топтың интеллектуалды дамуын қадағалау үшін тиімді. 
Эссе бағалаудағы рубрикалар: 
«5» алу үшін Эссе мына шарттарға лайық болуға тиісті: 
1.  Бір айтқанды қайталай бермей, мəнділігімен көзге түсуі керек; 
2.  Дəлелді берілген тезисті қолдаңыз; 
3.  Сол тезиске қарсы берілген дəлелді есепке алыңыз; 
4.  Əңгіменің кіріспесі анық, мəтіннен жəне қорытындыдан тұру керек; 
5.  Мұқият қатесіз жазылуы керек; 
6.  Көлемі 2-3 бет болуы керек 
«4» алу үшін, Эссе мынадай болуы керек: 

1.  Бір айтқанды қайталап жаза бермей, мəнділігімен көзге түсуі керек; 
2.  Дəлелді тезисті қолданыңыз; 
3.  Əңгіменің кіріспесі, мəтінінен жəне қорытындылаудан тұру керек; 
4.  Мұқият қатесіз жазылуы керек; 
5.  Көлемі 2-3 бет болуы керек. 
«3» алу үшін: 
1.  Тезисі анық (түсінікті) емес; 
2.  Тезисті қолдайтын себептері жоқ; 
3.  Əңгіме құрылымының жүйелілігі жетіспейді (кіріспе, мəтін, қорытындылау); 
4.  Ұқыпты жазылмаған, грамматикалық жəне орфографиялық қателері көп; 
5.  Көлемі 2-3 беттен аз. 
 
ОЖСӨЖ №36 
ОЖСӨЖ мазмұны:  Қарахан мемлекетінің қоғамдық-саяси құрылымы. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №37 
ОЖСӨЖ мазмұны: ІХ-ХІІІғғ. араб жəне парсы деректері 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №38 
ОЖСӨЖ мазмұны: ХІ-ХІІІғғ. Шығысевропалық жəне Алдыңғыазиялық деректер. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №39 
ОЖСӨЖ мазмұны: Қарақытай мемлекетінің саяси жүйесі. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №40 
ОЖСӨЖ мазмұны: Талас жəне Шу аңғарларын бойлай 
1.  Талас жағалауларындағы римдіктер; 
2.  Қалалар ішіндегі ежелгісі; 
3.  Талас жəне Шу аңғарының қалалары; 
4.  Жетісудағы жаңа қала; 
5.  Суяб жəне Баласағұн; 
6.  Ақтөбе. 

ОЖСӨЖ мақсаты: Команда/Ойындар/Жарыстар əдісі арқылы студенттердің 
қарастырып отырған мəселесі бойынша мəліметтерді тез арада жаттығып білу 
мүмкіндігін жетілдіру. 
Əдістемелік нұсқау:  Команда/Ойындар/Жарыстар 
Команда/Ойындар/Жарыстар 
Бұл бірлесіп жұмыс жасау құрылымы (жүйесі), онда команда мүшелері бірлесіп 
жұмыс  жасап  үйренеді  де  өз  үйренгенін  жарысқа  қатысып  жарысып  көрсетеді. 
Ойын  деп  отырғанымыз  –  студенттердің  өз  кезегімен  сұрақтарға  жауап  береді. 
Əрбір  студент  өзінің  дұрыс  жауабына  ұпай  алады.  Жарыстың  соңында  олар  өз 
ұпайларымен өздерінің байырғы тобына оралады. Əрбір бірлесіп жұмыс жасайтын 
топ алған ұпайларын есептейді де, жеңімпаз топтар танылады. 
Студенттерде  бірлесіп  жұмыс  жасау  мүмкіндігін  беру  олардың  ұтымды  түрде 
оқуына  жəне  қайталануына  аса  қажет.  Бұл  бірлесіп  жұмыс  жасау  жүйесі  қалай 
адамдармен  əлеуметтік  қатыста  болу(сөйлесу,  сұрақ  қою  т.б.)  жəне  тез  арада 
жаттығып білу мүмкіндігін де үйретеді. 
Бірлесіп жұмыс жасайтын команданың қорытынды ұпай парағы. 
Команданың аты           --------------------------------------------------- 
Өз атыңыз                      ---------------------------------------------------- 
Өз атыңыз                      ---------------------------------------------------- 
Өз атыңыз                     ----------------------------------------------------- 
Команданың қорытынды ұпайы             --------------------------------------------------
------- 
 
ОЖСӨЖ №41 
ОЖСӨЖ мазмұны: Наймандар мен керейттердің христиан дінін қабылдауы. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №42 
ОЖСӨЖ мазмұны: Діни наным-сенімдер. Тəңірге табыну. Исламның таралуы.  
ОЖСӨЖ  мақсаты:  Ауызша  баяндата  отырып,  студенттердің  мəселенің  мазмұны 
бойынша білім деңгейін тексеру. 
Əдістемелік нұсқау: Ауызша баяндау 
 
ОЖСӨЖ №43 
ОЖСӨЖ мазмұны: Жібек жолы Қазақстан арқылы өтеді. 
1.  Жібек жолы сораптарымен; 
2.  Сауда-саттық жəне тауарлар; 
3.  Мəдени мəліметтер; 
4.  Дін жолдары. 
ОЖСӨЖ  мақсаты:  «Кішігірім  топтар»  əдісі  арқылы  студенттердің  бойында 
қарастырып  отырған  мəселе  бойынша  теориялық  білімдерін  нақтылай  түсу, 
аргументтелген ой-пікірлер жасай білу дағдыларын қалыптастыру. 
Əдістемелік нұсқау: «Кішігірім топтар» əдісі. 

«Кішігірім топтар». 
Топ студенттері арасынан өздерінің қалауы бойынша кішігірім топтар құрылады. 
Əр  топта  «лидер»  -  топ  басшысы  анықталады.  Əр  кішігірім  топтың  ОСӨЖ 
сабағындағы  ролі  бөлінеді.  Мəселен,  «баяндамашы-топ»,  «оппонент-қорғаушы-
топ», «оппонент-сынаушы-топ» болып бөлінеді. 
«Баяндамашы-топ»  -  аудитория  алдына  қарастырып  отырған  мəселенің  нақты, 
алдын-ала  ойланған,  аргументтелген  негізгі  мазмұнын  береді,  нақты  мысалдармен 
жəне фактілермен ойларын дəлелдейді. 
«Оппонент-сынаушы-топ»  -  «баяндамашы-топқа»  сұрақтар  қояды,  олардың 
берген 
мəліметтеріндегі 
аргументтерді, 
мысалдарды, 
фактілерді, 
ой-
қорытындыларын сынға алады. 
«Оппонент-қорғаушы-топ»  -  «баяндамашы-топтың»  позициясын  қолдайтын 
жəне нақтылай түсетін жаңа фактілер береді. 
 
ОЖСӨЖ №44, 45 
ОЖСӨЖ мазмұны: Қыпшақтар шаруашылығының формасы 
1.  Мал шаруашылығы; 
2.  Қолөнер; 
3.  Отырықшылық элементтері мен жер өңдеу; 
4.  Аңшылық; 
5.  Сауда қатынастары мен тауар-ақша қаррым-қатынастары. 
ОЖСӨЖ мақсаты: Команда/Ойындар/Жарыстар əдісі арқылы студенттердің 
қарастырып отырған мəселесі бойынша мəліметтерді тез арада жаттығып білу 
мүмкіндігін жетілдіру. 
Əдістемелік нұсқау:  Команда/Ойындар/Жарыстар 
Команда/Ойындар/Жарыстар 
Бұл бірлесіп жұмыс жасау құрылымы (жүйесі), онда команда мүшелері бірлесіп 
жұмыс  жасап  үйренеді  де  өз  үйренгенін  жарысқа  қатысып  жарысып  көрсетеді. 
Ойын  деп  отырғанымыз  –  студенттердің  өз  кезегімен  сұрақтарға  жауап  береді. 
Əрбір  студент  өзінің  дұрыс  жауабына  ұпай  алады.  Жарыстың  соңында  олар  өз 
ұпайларымен өздерінің байырғы тобына оралады. Əрбір бірлесіп жұмыс жасайтын 
топ алған ұпайларын есептейді де, жеңімпаз топтар танылады. 
Студенттерде  бірлесіп  жұмыс  жасау  мүмкіндігін  беру  олардың  ұтымды  түрде 
оқуына  жəне  қайталануына  аса  қажет.  Бұл  бірлесіп  жұмыс  жасау  жүйесі  қалай 
адамдармен  əлеуметтік  қатыста  болу(сөйлесу,  сұрақ  қою  т.б.)  жəне  тез  арада 
жаттығып білу мүмкіндігін де үйретеді. 
Бірлесіп жұмыс жасайтын команданың қорытынды ұпай парағы. 
Команданың аты           --------------------------------------------------- 
Өз атыңыз                      ---------------------------------------------------- 
Өз атыңыз                      ---------------------------------------------------- 
Өз атыңыз                     ----------------------------------------------------- 
Команданың қорытынды ұпайы             --------------------------------------------------
------- 
 
 

 
 
8.  ------------------------- 
9. Реферат тақырыптары  
1.  Ежелгі Қазақстанның климаты. 
2.  Палеолит дəуіріндегі адам жəне табиғат. 
3.  Бөріқазған,  Тəңірқазған,  Қызылтау,  Шақпақ-Ата–қазақ  еліндегі  палеолит 
дəуірінің археологиялық ескерткіштері. 
4.  Археология- ежелгі дүние тарихын зерттейтін ғылым. 
5.  Үңгір- адамзаттың ең алғашқы баспанасы. 
6.  Мустьер дəуірінің археологиялық ескерткіштері. 
7.  Рулық қауым- адамдардың бірлескен ұйымының алғашқы түрі. 
8.  Андронов мəдениетінің Қазақстандағы ошағы. 
9.  Көшпелі тұрмыс пен мəдениеттің қалыптасуы. 
10.  Мал шаруашылығы мен металлургия- қола дəуіріндегі экономиканың басты екі 
бағыты. 
11.   Қола дəуіріндегі діни-нанымдар мен табынушылықтар. 
12.   Түгіскен кесенесі – Сыр өңіріндегі қола дəуірінің археологиялық ескерткіші. 
13.   Андронов тайпаларының үй кəсіпшілігі 
14.   Қазақстан жеріндегі алғашқы көшпелілер. 
15.  « Авеста» - сақтар туралы мəлімдейтін ежелгі ирандықтардың қасиетті кітабы. 
16.   Арал өңірі сақтарының тарихи даму ерекшеліктері. 
17.   Сақ тайпаларының зергерлік өнері. 
18.   « Аңдық стиль» - Қазақстанда пайда болған əлемдік өнер стилі. 
19.   Сақтардың мифологиясы. 
20.   « Алтын адам» - көшпелі мəдениеттің аса жарқын үлгісі. 
21.   Ертедегі темір дəуірі мен біздің заманымыздың  шебіндегі антропология. 
22.   Асан Бахти Шумерлер, скифтер, қазақтар.-А:Көшпенділер, 2003ж. (анотация). 
23.   Ғұндардың қоғамы. 
24.   Қазақ халқының этно- əлеуметтік дамуындағы ғұндардың ролі. 
25.   Үйсіндердің археологиялық ескерткіштері. 
26.   Қаңлылардың археологиялық ескерткіштері. 
27.   Үйсін ұлысының Іле өңіріне келіп іргелі елге айналуы. 
28.   Үйсін елінің үкіметтік ұғымы. 
29.   Мөде тəңірқұты – Ғұн мемелекетінің аса көрнекті қайраткері. 
30.   Елжау би – үйсін мемлекетінің негізін қалаған ұлы күнби. 
31.   Қытайдың  Хань  патшалығы    дəуіріндегі  ғұндар  мен  үйсіндердің  қарым  – 
қатынасы. 
32.   Бумын қаған – Орталық Азияда түрік этносаяси бірлестігінің негізін салушы. 
33.   Орталық  Азия  халықтарының  тарихындағы  Көне  Түрік  империясының 
маңызы. 
34.   Түрік қағанатының шығыс саясаты. 
35.   Түрік – Византия одағы хақында. 
36.   « Түрік» этнонимі туралы. 

37.   Суяб қаласы – Батыс Түрік қағанатының саяси, əкімшілік орталығы. 
38.   Түрік қағанаттары құрылуының тарихи маңызы. 
39.   Түрік мемлекеті жəне оған Л. Гумилевтің « Көне түріктер» еңбегінде берілген 
баға. 
40.   Он оқ будун – Батыс Түрік қағанатының негізгі этникалық – саяси ұйытқысы. 
41.   Түргештердің соғдылармен қарым – қатынасы. 
42.   Əбу Мұзахим Сұлу қаған. 
43.   Түргеш қағанаты -  Батыс Түрік мемлекеттілігінің заңды жалғасы. 
44.   Арабтардың Орта Азия мен Оңтүстік Қазақстанға келуі. 
45.   Қарлұқ мемлекеті жəне оның Қазақстан тарихындағы орны. 
46.   Қарлұқ туралы алғашқы деректер. 
47.   ҮІІ-Х  ғғ.  Қарлұқ  мемлекетіндегі  отырықшы  –  егінші  халықтардың  түркілену 
процесі. 
48.   Талас шайқасы(570 ж.)  жəне оған қарлұқтардың қатысуы. 
49.   Қарлұқтарға ислам дінінің таралуы. 
50.   Білге Құл Қадыр қаған. 
51.   Махмуд Қашғари оғыз тайпалары хақында. 
52.   Оғыздар  мемлекеті  мен  Киев  Русінің  əскери  –  саяси  одағы  жəне  оның 
нəтижелері. 
53.   Ортағасырлық Янгикент қаласы – Оғыз мемлекетінің астанасы. 
54.   Оғыз мемлекетінің əлсіруі жəне құлауы. 
55.   Оғыз мемелекетіндегі қоғамдық қатынастар. 
56.   « Оғызнама» оғыздардың шығу тегі жайында. 
57.   Сатұқ Боғра – Қара – хан – Қарахан қағанатының негізін салушы. 
58.   Ислам – Қарахандықтардың мемлекеттік діні. 
59.   Иқта институтының əлеуметтік – таптық мəні. 
60.   Қараханидтердің мемлекеттік - əкімшілік құрылысы. 
61.   Қарахан  мемлекетінде  феодалдық  қатынастардың  дамуы  –  Қазақстандағы 
феодалдық құрылыстың нығаюы тарихындағы маңызды кезең. 
62.    Наймандар  мен  Керейттердің  Темучинмен  соғыстары:  жеңілу  себептері, 
салдары. 
63.   Керейттер мен наймандардағы дін мəселесі. 
64.   Найман Қетбұқа – қазақтың ең ұлы абызы, сиынатын пірі. 
65.    Қазақ  жəне  басқа  да  түрік  халықтарының  қалыптасуындағы  қыпшақтардың 
рөлі. 
66.   Монғол  шапқыншылығы  қарсаңындағы  қыпшақтардың  қоғамдық  құрылысы 
мен мемлекеттік ұйымдасуы. 
67.   Қыпшақтардың қоныстануы. 
68.   Қыпшақтардың тайпалық жəне этникалық құрамы. 
69.   Қыпшақ халқының рухани мəдениеті. 
70.   Қыпшақ хандығының қоғамдық құрылысы. ( ХІ-ХІІ ғғ.) 
71.   Қыпшақ этносы – қазақ ұлтының негізін қалаушы. 
72.   Ортағасырлық  Қазақстан  қалаларының  сауда–қолөнер  орталығы  ретінде 
дамуы. 
73.   Ортағасырлық дін соқпақтары. 

74.   Оңтүстік Қазақстан жəне Жетісу – қала мəдениеті қалыптасқан екі аудан. 
75.   Ұлы Жібек жолы жəне сауда. 
76.   «  Құдатғу  білік»  -    түрік  халықтарының  зайырлы  əдебиетінің  тұңғыш 
ескетркіші. 
77.   Махмуд Қашғари жəне оның « Диуан лұғат ат- түрік» еңбегі. 
78.   Əбу Насыр Əл- Фараби – Шығыстың аса көрнекті ғалымы. 
79.   Ортағасырлық Қазақстанның діни құрылыстары жəне ондағы сəулет өнері. 
80.   Қожа Ахмет Иассауи – ортағасырлық мұсылман əлемінің үздік ойшылы, ақын. 
 
 
РЕФЕРАТТЫ ОРЫНДАУ МЕН ҚОРҒАУҒА АРНАЛҒАН ЖАЛПЫ 
ЕРЕЖЕЛЕР.  
 
Реферат  оқу  үрдісінің  маңызды  бір  түрі  болып  табылады  жəне  оны  оқу 
жоспарына сəйкес студенттер орындайды.  
Реферат  тақырыптары  силлабуста  беріледі.  Əрбір  студент  реферат 
тақырыптарын  өзі  таңдайды  немесе  өзі  жеке  ізденіп  жүрген  тақырыбына  жазуына 
болады.  Бірақ  тақырып  курс  мазмұнына  сəйкес  келеді.  Рефератты жазу  жұмыстың 
жетекшісі - оқытушының басшылығымен жүзеге асады. 
Студент  жетекшісімен  бірге  зерттеуге  қажетті  сұрақтар  ортасын  анықтайды, 
зерттеу  жоспары,  жұмыстың  құрылымы  құрады,  оны  орындау  мерзімі  белгілейді, 
қажетті əдебиеттер мен басқа да материалдар анықтайды. 
Рефератты жазу барысында мынадай ережелерді ескеруі керек.  
1.  Бөлім бөліммен жалғаспайды, яғни əр бөлім жаңа беттен басталады; 
2.  Кіріспе  бөлімі  автоматтық  түрде  «3-бет»  деп  нөмірленеді.  Ал  рефераттың 
титулкасы мен мазмұны нөмірленбейді. 
3.  Реферат стандартты форматта басылады. Көлемі 15-20 беттен тұруы керек.  
Реферат  силлабуста  көрсетілген  өзіндік  жұмысты  тапсыру  графигіне  сəйкес 
тапсырылады  жəне  қорғалады.  Рефератты  қорғау  кезінде  топ  студенттері 
талқылауға түгел қатысады. Рефераттық жұмысты қорғаушының сөз сөйлеуінде: 
o  тақырыптың өзектілігі; 
o  тақырыптың зерттелу деңгейі; 
o  зерттеудің алдына қойған мақсат-міндеттері 
Рефераттың мазмұнының үлгісі: 
 
МАЗМҰНЫ 
 
КІРІСПЕ .................................................... 
 
1 

жүктеу/скачать 0,9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: