Шілде айының 18 күні Батыс Қазақстан облыстық тілдерді дамы

Мазяркина Татьяна Николаевна,

педагог дополнительного образования областного 

эколого-биологического центра ЗКО

Республиканский конкурс «Детский бизнес-

проект по экологическому образованию для 

устойчивого развития». Вручение гранта от 

компании «Шеврон». 2012 год.

Вручение высокой награ-

ды на августовском сове-

щаний работников обра-

зования. 2014 год.

В современном, быстро меняющемся мире, функ-

циональная грамотность становится одним из базовых 

факторов, способствующих активному участию людей в 

социальной, культурной, политической и экономической 

деятельности, а также обучению на протяжении всей жиз-

ни. Одной  из  ступеней  в  образовании  для  подготовки  

учащихся  к  жизни  было разработано  международное 

мониторинговое исследование качества школьного мате-

матического и естественнонаучного образования  TIMSS, 

(англ. TIMSS — Trends in Mathematics and Science Study).  

Программа, организована  Международной ассоциаци-

ей по оценке учебных достижений IEA.  Данное иссле-

дование позволяет сравнить уровень и качество матема-

тического и естественнонаучного образования учащихся 

4-ых классов начальной школы и учащихся 8-ых классов 

в различных странах мира, а также выявить различия в 

национальных системах образования. Исследование про-

водится циклично – один раз в четыре года, и к настояще-

му времени проведено пять раз: в 1995, 1999, 2003, 2007 и 

2011  годах. Следующее  состоится  в  2015  году. 

Основной целью международного исследования 

TIMSS является сравнительная оценка качества матема-

тического и естественнонаучного образования в началь-

ной и основной школе. Каждые четыре года оценивают-

ся образовательные достижения учащихся 4 и 8 классов, 

включающие не только их знания и умения, но и отно-

шения к предметам, интересы и мотивации к обучению. 

Исследование спланировано таким образом, что его ре-

зультаты позволяют отслеживать тенденции в математи-

ческом и естественнонаучном образовании участвующих 

стран каждые 4 года, когда учащиеся 4 классов становят-

ся учащимися 8 класса. Таким образом, осуществляется 

мониторинг учебных достижений учащихся начальной 

и основной школы, а также изменений, происходящих в 

математическом и естественнонаучном образовании при 

переходе из начальной в основную школу.

В качестве основы для разработки инструмента-

рия исследования TIMSS используется специальный ра-

мочный документ «TIMSS Assessment Frameworks and 

Specifications», в котором определены общие подходы к 

оценке образовательных достижений по математике и 

естествознанию, разработке тестов и тестовых заданий, 

описано проверяемое содержание по математике и есте-

ствознанию, а также виды познавательной деятельности, 

которые должны продемонстрировать учащиеся при вы-

полнении заданий, перечислены основные факторы, ха-

рактеризующие учащихся, учителей и образовательные 

учреждения, для анализа которых собирается информа-

ция в процессе анкетирования.

Инструментарий международного исследования 

TIMSS включает: тесты достижений; анкеты (для уча-

щихся, учителей, администрации образовательного 

учреждения, экспертов в области образования, наблюда-

телей за качеством исследования); методическое обеспе-

чение (руководство для национальных координаторов по 

организации и проведению исследования, руководство 

по формированию выборки, руководство для школьных 

координаторов, руководство по проведению тестирова-

ния, руководства по проверке заданий со свободными 

ответами, руководство по вводу данных и другие); про-

граммное обеспечение (по отбору классов и учащихся, по 

вводу данных).

Международные тесты разрабатываются на основе 

следующих принципов: адекватный охват проверяемо-

го содержания и видов учебно-познавательной деятель-

ности; максимальное соответствие содержания между-

народных тестов изучаемому материалу в большинстве 

стран-участниц; обеспечение связи тестов; значимость 

проверяемого содержания с точки зрения развития мате-

матического и естественнонаучного образования; соот-

ветствие возрастным особенностям учащихся, для оцен-

ки достижений которых разрабатывался тест; соответ-

ствие требованиям, предъявляемым к массовым иссле-

дованиям.

Для оценки математической и естественнонаучной 

подготовки учащихся в тесты (в каждый вариант) вклю-

чаются задания и по математике, и по естествознанию. 

Используются задания разного типа (с выбором ответа, 

с кратким и полным развернутым ответом, практические 

задания). Результаты международного тестирования по 

математике и естествознанию для учащихся 4 и 8 классов 

обрабатываются и анализируются отдельно.  За выпол-

нение теста каждому учащемуся приписывается балл по 

международной 1000-балльной шкале. Каждому заданию 

также приписывался определенный балл по той же шкале 

в зависимости от того, насколько успешно данное зада-

ние выполнялось всеми тестируемыми. Международная 

шкала имеет следующие характеристики: среднее значе-

ние равно 500 баллов, стандартное отклонение – 100, что 

означает, что около 2/3 учащихся всех участвовавших в 

исследовании стран имеют результаты в пределах от 400 

до 600 баллов. 

Международная шкала имеет 4 уровня: 25-й, 50-й, 

75-й и 90-й процентили, т.е. международная шкала опи-

сывает, чего достигли учащиеся разного уровня подго-

товки: 10% и 25% наиболее подготовленных учащихся, 

лучшая половина учащихся и 25% самых слабых уча-

щихся.

школьники демонстрируют высокие результаты. Таким 

образом, результаты участия Казахстана в   TIMSS по-

казывают, что педагоги общеобразовательных школ ре-

спублики дают сильные предметные знания, но не учат 

применять их в реальных, жизненных ситуациях.

Функциональная грамотность является социально-

экономическим явлением, связанным с благосостояни-

ем населения и государства в целом. Закономерно, что с 

середины XX века проблема функциональной грамотно-

сти попала в поле зрения международных организаций, 

1990 год был объявлен ЮНЕСКО Международным го-

дом грамотности, ООН объявила 2003-2012 годы Деся-

тилетием грамотности в широкой интерпретации этого 

понятия. Условно уровень функциональной грамотности 

отмечается в утверждении: «Современный гражданин 

должен знать и уметь» и определяется для каждой страны 

с учетом культурной и региональной специфики.

жүктеу/скачать 6,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: