Модуль 3 «Инклюзивті білім берудің нормативті-құқықтық негіздері»
9
|
Тақырып 9 Жалпы білім беру ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздері (Халықаралық және отандық нормативті-құқықтық актілер).
|
|
9
|
6
|
БОӨЖ 6 (вебинар)
ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, БҰҰ актілері.
Қазақстан Республикасында мүгедектердің өмірлік жағдайларын жақсарту мен қамтамасыз етуге арналған ұлттық жоспардың іс-шаралары.
Мектепте дейінгі оқыту мен тәрбиелеудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (2020). Орта білім берудің жалпыға міндетті мемлекеттік білім беру стандарты (2018)
4. ҚР Үкіметінің ережелері. ҚР БжҒМ бұйрықтары. ҚР Денсаулық сақтау министрлігінің бұйрықтары.
|
1
|
10
|
Тақырып 10 Инклюзивті мектептің оқу процесін бейімдеу мен модификациялау
стратегиялары
|
|
10
|
Модуль 4. «Жалпы білім беретін мекемелерде интегративті білім беру ерекшеліктері»
|
11
|
Тақырып 11 Инклюзивті білім беру жағдайында отбасымен жүргізілетін жұмыс.
|
|
11
|
7
|
Өзіндік жұмыс 3.
Инклюзивті сыныпта оқыту процесін бейімдеу мен модификациялау мәселесіне қатысты Стандартта қолданылатын анықтамалар.
Білім бағдарламаларын бейімдеу жұмысы.
Мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпыға білім беру процесіне қосуда мұғалімнің іс-әрекетінің негізгі мақсат-міндеттері.
Жеке оқу жоспары мен жеке білім беру бағдарламасы.
|
|
БОӨЖ 7 (вебинар)
Мүмкіншілігі шектеулі балаларды отбасында тәрбиелеу ерекшеліктері.
«Ерекше» баланы тәрбиелейтін отбасы үшін негізгі қызметтер (түзете-дамыту; орын толтыру және реабилитациялау (мақсаты - баланың психофизикалық және әлеуметтік статусын қайта құру, балаға материалдық тәуелсіздікке және әлеуметтік бейімделуге мүмкіндік беру).
Мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналарының психологиялық портреті.
|
1
|
12
|
Тақырып 12 Интеграциялық оқыту жағдайларында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру.
|
|
12
|
8
|
БОӨЖ 8 (вебинар)
1. Жалпы білім беру мектептерінде мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету. Қолдау көрсетуші топтар мүшелерінің қызметтік міндеттері. Жұмыс бағыттары. Жоспарлау,құжаттар.
Жалпы типтегі балабақшалардың мүмкіндігі шектеулі балаларына психологиялық- педагогикалық қолдау көрсету. Қолдау көрсетуші топтардың қызмет жағдайлары. Қолдау көрсетуші топтар мүшелерінің қызметтік міндеттері. Жұмыс бағыттары. Жоспарлау,құжаттар.
Педагогтардың, серіктестер мен ата-аналардың көпсалалы бірлескен жұмыстары. Оқытушылар мен мамандардың функционалдық міндеттері.
Психология-медико-педагогикалық консилиумның (ПМПк) қызметін ұйымдастыру.
Интеграциялық оқытуда жайлы білім беру ортасын құру. «Білім беру ортасы», «түзету ортасы», «пәндік дамыту ортасы» ұғымдарының мәні.
|
1
|
13
|
Тақырып 13 Интеграциялық оқыту жағдайларында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру.
|
|
13
|
14
|
Тақырып 14 Білім берудегі инклюзивті үрдісті басқару.
|
|
14
|
9
|
Өзіндік жұмыс 4.
1.Психологиялық-педагогикалық анықтау әдістерінің мазмұнын ашыңыз.
2. Даму мониторингіне анықтама беріп, оның деңгейлерін сипаттаңыз.
3.«Ерекше» баланы тәрбиелейтін отбасының
қызметтерін сипаттаңыз.
|
|
БОӨЖ 9 (вебинар)
Педагогикалық жобалау көп функциялы білім беру қызметінің ерекше түрі ретінде.
Тұрғылықты мекендер мен аймақтарда мүмкіндігі шектеулі балаларға қолжетімді білім беру жағдайлары
Инклюзивті тәжірбиедегі педагогикалық техника.
Инклюзивті білім беру жағдайында оқу орнын басқару. Оқу процесіне мүгедек балаларды қамтуды ұйымдастыру дайындық деңгейін зерттеу және талдау мақсаттары мен міндеттерін талдау.
|
1
|
15
|
Тақырып 15 Білім берудегі инклюзивті үрдісті басқару.
|
|
15
|
10
|
|
Аралық бақылау 2
|
|
|
