Философия выступает в качестве методологической основы для педагогики.
Психология: заимствование терминологии, общность методов исследования,
оценивает результаты педагогических воздействий.
Этика задает нормы, ориентиры для нравственного воспитания и образова-
ния в целом (содержание, формы, методы).
Эстетика определяет границы прекрасного и безобразного в различных сфе-
рах человеческой жизни, выступая основой для многих направлений воспи-
тания и критерием для определения содержания образования.
Физиология человека предоставляет данные о функционировании человече-
51
ского организма, необходимые для построения процессов обучения и воспи-
тания (динамика работоспособности – основа для длительности учебного ча- са, нормативы для оценки уровня физического развития учащегося и т.д.).
Кибернетика: создание учебных программ, компьютеризация обучения.
Социология: педагогика заимствовала некоторые методы исследования
(опрос, интервьюирование), практика образования ориентируется на социо- логические данные (количество выпускников определенной профессии, об-
новление перечня специальностей и т.п.).
История позволяет понять закономерности между общественно-
историческим развитием и состоянием педагогической теории и практики.
Фольклористика помогает осмыслить основы национальной системы воспи-
тания, через изучение устного народного творчества выявляет древнейшие
педагогические идеи, методы и средства воспитания и обучения.
Риторика помогает педагогам найти оптимальные способы словесного воз-
действия на человека.
