26. Согласно требованиям стандартов второго поколения в содержании начального курса математики выделен новый раздел: 1) «Работа с информацией»;
2) «Числа и величины»;
3) «Арифметические действия»;
4) «Текстовые задачи».
27. Раздел программы начального курса математики «Работа с информацией», изучаемый на основе других разделов данного курса, преследует цели - научить младших школьников ( выделите главное): 1) «читать» таблицы и организовывать информацию в таблицах;
2) работать с диаграммами;
3) вести поиск информации для разрешения проблемы или выполнения задания;
1) пересчитывание по одному;
2) применение правила: «единицы складывают с единицами» и объединение двух множеств;
3) представления числа в виде суммы разрядных слагаемых и применение правила: «два соседних слагаемых можно заменить их суммой»;
4) операция объединения двух непересекающихся множеств.
28. Как помочь ученику найти ошибку: 14 – 6 = 14 – (4 + 2) = 14 – 4 + 2 = 12? 1) повторить таблицы сложения в пределах двадцати;
2) повторить состав чисел первого десятка;
3) использовать связь вычитания со сложением;
4)Использовать прием самоконтроля: «Всего надо вычесть 6? Сначала вычту 4, затем вычту еще 2. Всего вычту 6».
29.Какой из перечней опорных знаков, не используется при формировании умения выполнять устно сложение в пределах ста? 1) дуга, лучики, рамка;
2) дуга, лучики, скобки;
3) рамка, дуга, скобки;
4)Дуга, линейка, лучики, рамка.
30.Установите причину ошибки при применении приема вычитания в пределах 100. 50 – 36 = 50 – (30 + 6) = (50 - 30) + 6 = 26
Причины ошибки:
1) ошибка в табличном сложении и вычитании;
2) пропуск операции вычислительного приема или включение лишней;
3) смешивание приемов сложения и вычитания;
4) не различение разрядов при сложении.
Тестовые задания по дисциплине «Методика преподавания математики в начальных классах»
Вариант №4
