1. Какой из перечисленных вопросов относится к изучению алгебраического материала:
1) сложение и вычитание многозначных чисел;
2) правила порядка выполнения действий;
3) конкретный смысл умножения и деления;
4) вычитание с переходом через десяток?
2. На каком уровне изучаются вопросы алгебраической пропедевтики в начальных классах:
1) на практическом уровне;
2) на уровне общих представлений;
3) на уровне понятий;
4) на наглядном уровне?
3. С выражениями, состоящими из трех и более чисел, соединенных одинаковыми или различными знаками действий дети знакомятся:
1)В концентре «Числа первого десятка»
2) в концентре «Числа первой сотни»
3)в концентре «Числа от одного до тысячи»
4) в концентре «Многозначные числа»
5) нет верного ответа.
4. Укажите верное чтение выражения 10 + (5+2):
1) десять плюс пять и плюс два;
2) к десяти прибавить пять и к результату прибавить два;
3) к числу десять прибавить сумму чисел пять и два;
4) к десяти прибавить, скобка открывается, пять плюс два, скобка закрывается;
5) к сумме пяти и двух прибавить десять.
5. Какое выражение соответствует вычитанию числа из суммы:
1) 5 – (2 + 3);
2) 2 + 5 -3;
3) (2 + 5) -3;
4) такого выражения среди представленных в пунктах1, 2 и 3 нет;
5) подходит любое из выражений.
6. В каком порядке вводятся выражения, связанные с изучением порядка выполнения арифметических действий:
1) 6×5+40:2;
2) 60+(30-20)
3) 4×10:5
4) 70-26+10
5) 90×8-(240+170)+190.
Возможные ответы:
а) 4, 1, 2, 3, 5;
б) 1, 2, 3, 4, 5;
в) 4, 2, 3, 1,5;
г) 3, 4, 5, 1, 2;
д) 4, 3, 1, 2, 5.
7. Какой прием не используется для решения уравнений в традиционном подходе к обучению младших школьников математике:
1) равносильные преобразования уравнений;
2) подбор корня;
3) связь между компонентами и результатом арифметических действий;
4) знание состава чисел
Достарыңызбен бөлісу: |
