Учебно-методическое пособие для магистрантов направления
жүктеу/скачать 395,35 Kb. Pdf көрінісі
|
| Введение
В современных условиях реформы высшего образования требуется разработка новых подходов к организации всего про- цесса обучения. В новой образовательной парадигме студент из пассивного потребителя знаний должен превратиться в активного субъекта, умеющего грамотно сформулировать проблему, про- анализировать возможные пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. В таком ракурсе самосто- ятельная работа студентов становится не просто важной формой учебного процесса, она превращается в его основу. 1 В процессе обучения студентов в качестве приоритета ста- вятся интересы личности, адекватные современным тенденциям общественного развития. В этой связи именно потребность к са- мообучению становится и требованием времени, и условием реа- лизации личностного потенциала. Самостоятельная работа сту- дентов занимает определяющее место в процессе перестройки подготовки. 2 Поэтому одной из целей профессиональной подго- товки будущего выпускника является необходимость дать ему прочные фундаментальные знания, на основе которых он смог бы обучаться самостоятельно в нужном ему направлении. Ведь са- мостоятельная работа студентов - это тот вид учебной деятельно- сти, который выполняется обучающимися без непосредственного контакта с преподавателем или управляемый преподавателем че- рез различные учебные материалы, это индивидуальная работа студента. У студентов формируются основные умения и навыки с начала вовлечения их в учебный процесс. Данный этап может 1 1. Семенова В.Г. Самостоятельная работа студентов как важнейшая форма организа- ции учебного процесса в рамках компетентностной модели образования // Организация самостоятельной работы студентов: материалы докладов II Всероссийской научно- практической интернет-конференции. Саратов: Новый Проект, 2013. С. 10-15. 2 Красношлык З.П. Самостоятельная работа студентов вуза как показатель цели разви- вающего обучения // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XIII междунар. науч.-практ. конф. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2012. 5 стать началом формирования высокого профессионала. Это - вид учебного труда, осуществляемый без непосредственного вмеша- тельства, но под руководством преподавателя. При этом, с другой стороны, это - средство вовлечения студентов в самостоятельную познавательную деятельность, формирования у них методов ор- ганизации такой деятельности. И для того, чтобы повысить эф- фект от самостоятельной работы студентов и их познавательную активность, нужно, прежде всего, грамотно построить сам про- цесс познания. В этом одно из основных значений методики са- мостоятельной работы. Положительный результат от самостоятельной работы сту- дентов возможен только тогда, когда она организуется и реализу- ется в процессе обучения как целостная система, включенная во все этапы обучения студентов в вузе. В процессе самостоятельной работы студенты получают представление о значении и сути самостоятельной учебно- познавательной деятельности, об ответственности за приобрете- ние профессиональных знаний, умений и навыков в результате освоения учебной, учебно-методической, научной, периодиче- ской литературы, нормативно-правовых актов, монографий иных научных работ в самостоятельном режиме. В процессе самостоятельной работы происходит знаком- ство студентов с научной организацией труда и организацией личного времени, с особенностями составления планов, режимов и т.п.; формирование установки на профессиональное самосо- вершенствование и развитие навыков самоорганизации учебной деятельности в вузе. Решение обозначенных задач позволяет студентам понять необходимость тщательной самостоятельной подготовки к раз- личным видам учебных занятий. Студенты должны с минималь- ными затратами достигнуть хороших результатов, правильно конспектировать лекции, готовиться к семинару, к докладам, произносить речь, подбирать литературу в библиотеках, в интер- нете, работать с книгами, нормативными документами, статисти- 6 ческой информацией и т.д. Это позволяет студентам осмыслить тот факт, что само достижение хороших результатов является существенным стимулом их познавательной активности и обес- печивает их высокие учебные достижения. В процессе самостоятельной работы большое внимание должно уделяться значению совершенствования студентами сво- их личностных качеств. Решение задач современного образования невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учеб- ным материалом, усиления ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы. Методологическую основу самостоятельной работы студен- тов составляет деятельностный подход, который состоит в том, что цели обучения ориентированы на формирование умений ре- шать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо проявить знание конкретной дисциплины. Таким образом, самостоятельная работа - это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного уча- стия. Технология организации самостоятельной работы должна быть поэтапной и обоснованной. Для эффективного осуществле- ния этого вида деятельности необходимы готовность преподава- теля, качественная учебно-методическая и соответствующая нормативно-правовая база. Итак, преподаватель должен выделять наиболее важные и посильные для студентов задания (темы) по читаемой дисци- плине и стимулировать внутренние механизмы саморазвития личности, самоконтроля и самокоррекции. При этом преподава- тели должны обладать организаторскими, прогностическими и конструктивными умениями. |