Учебное пособие для студентов-филологов



Pdf көрінісі
бет157/209
Дата25.11.2023
өлшемі2,1 Mb.
#127785
түріУчебное пособие
1   ...   153   154   155   156   157   158   159   160   ...   209
Байланысты:
учебник Абаевой Ж.

Задание № 19.
Прочитайте клишированные образцы-схемы написания

реферата-резюме.
 
Обратите внимание на порядок следования частей: 
 
I.
Указание 
автора и заглавия работы

что 
кого (чьё) 
как называется 
статья 
работа
исследование
имя автора 
(в Р.п.) 
называется…. 
носит название 
(название работы) 
кем 
чего 
является 
кто 
 
автором 
работы 
статьи 
учения
название работы 
является 
считается 
 
 
 
Ф.И.О. 
автора 
 
II.
Указание 
объекта или темы исследования

где 
безличный глагол / конструкция 
объект 
здесь 
 
названной
 статье
В данной работе
 
указанной
 главе
В
этом/данном
исследовании 
речь идёт
о том, что…
 
говорится
о роли
 
о месте 
о том, что… 
указывается 
дано определение
даётся описание 
 
перечислены подробно 
рассмотрены вопросы 
о чём? 
чего? 
 
 
что? 
чьё? (кого?) 
чего? 
 
что? 
чего?
где 
кто 
что делает 
В работе под названием…
 
(
даётся название статьи)
 
автор 
останавливается
на чём 
на том, что…
 
говорит
о чём 
о том, что…
III
.Указание 
субъективной оценки
статьи: 


145 
кто 
как 
что делает
 
статьи 
автор работы 
исследования 
 
учёный 
детально 
подробно 
доступно 
просто 
 
анализирует (
что?) 
освещает
(
что?
)
 
объясняет понятие (
чего? какое?) 
 
предлагает новую классификацию (
чего?) 
вводит новые понятия 
раскрывает сущность
(чего?) 
даёт полный анализ
(чего?) 
 
IV
. Указание на 
практическую ценность статьи
и возможности её 
использования

 
что позволяет сделать что / что делает возможным что
 
работа данного автора 
позволяет по-новому взглянуть
(на что?)
 
проведённый анализ (
чего?)
 
позволяет понять 
(что?)
 
предложенная классификация 
делает возможным понимание 
(чего)
 
Задание № 21. 
Напишите
 
реферат-резюме. 
& АФОРИЗМ занятия
Лучше слепые глаза, чем слепое сердце.
Мудрость мира: Россия 
 
5.7.2. 
Составление реферата-описания. 
Задание № 22. 
Прочитайте текст
 
«Паралингвистика». Разделите его на 
смысловые части, определите коммуникативную задачу каждой части. 
Сделайте реферативное описание текста разными способами. Выберите для
реферата – описания
нужные варианты.
Текст. 
Паралингвистика 
Паралингвистика (от греч.
Παρά – около и лингвистика) –
 раздел
 
языкознания, изучающий невербальные (неязыковые) средства, включён-
ные в
 
речевое
 
сообщение и передающие, вместе с вербальными средствами, 
смысловую 
информацию. 
Кроме 
того 
паралингвистикой 
называют совокупность 
невербальных 
средств, 
участвующих 
в 
речевой
 
коммуникации. 


146 
Различаются 3 вида паралингвистических средств:
 
фонационные, 
кинетические и графические. К фонационным относятся тембр речи, её
 
темп, 
громкость, 
типы 
заполнителей 
паузы
 
(«э-э», 
«м-м» 
и 
др.),
 
мелодические
 
явления, а также особенности произношения звуков речи 
(диалектные, социальные и
идиолектные); к кинетическим компонентам относятся жесты, тип 
выбираемой позы, мимика; к графическим – тип выполнения букв и 
пунктуационных знаков (почерк), способы графических дополнений к буквам, их 
заменители (символы типа &, § и т. п.). 
В 
пределах 
лингвистики 
различаются 
универсальные,
 
этнолингвистические
 
и идиолектные компоненты. Поэтому 
паралингвистические средства не только дополняют смысл вербального 
сообщения, но и являются источником информации о говорящем (пишущем), о 
его социальных и возрастных чертах, поле, свойствах характера и пр. (ср. 
обыгрывание именно этих свойств в рассказах А. Конан Дойла). 
 Хотя паралингвистические средства, не входя в
 
систему языка, не 
являются и речевыми единицами, тем не менее речевое сообщение не может 
быть фактом коммуникации без паралингвистического сопровождения. 
Поэтому паралингвистические средства в той или иной степени представлены 
в каждой речевой единице. 
 По отношению к вербальной стороне высказывания паралингвистические 
средства могут выполнять 3 функции: 1) вносить дополнительную 
информацию (иногда противоречащую смыслу вербальной): например, 
позитивный вербальный текст может сопровождаться фонационными 
характеристиками со значением отрицательного отношения и др.; 
2) замещать пропущенный вербальный компонент («Хочешь пойти с нами?» — 
отрицательный жест); 3) комбинироваться с вербальными средствами, 
передавая тот же смысл («Я хочу вот этот красный шар» +
 
указатель-
ный
 
жест). 
 Паралингвистические 
средства 
не 
являются 
автономной 
и 
замкнутой
 
семиотической
 
системой, но могут быть как элементами 
упорядоченных семиотических невербальных систем (см.
 
Кинесика), так и 
отдельными неупорядоченными в систему показателями. 
 Обязательно присутствуя в речевом сообщении, паралингвистические 
средства отличаются, однако, непредсказуемостью реального воплощения. 
Например, при произнесении определённого типа вопроса требуется заданная 
мелодика, но тип тембральной окраски остаётся неизвестным, поэтому тип 
мелодики есть языковой факт, а тип тембра — паралингвистический. 
 Отдельные виды паралингвистических средств изучались ещё в 30-х гг. 
20 в. (работы Н. В. Юшманова по «экстранормальной
 
фонетике»), понятие 
паралингвистики было введено в 40-х гг. А. А. Хиллом, но основное развитие 
паралингвистика получила с начала 60-х гг. 20 в., когда языкознание вышло за 
пределы изучения только собственно языковой системы. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   153   154   155   156   157   158   159   160   ...   209




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет