Учебное пособие для студентов математиков Алматы, 2011



Pdf көрінісі
бет64/83
Дата27.10.2022
өлшемі0,96 Mb.
#45772
түріУчебное пособие
1   ...   60   61   62   63   64   65   66   67   ...   83
Байланысты:
Пособие А.С.Бузело

 
Задание  2. 
1.
Разделите текст на предложения. 
2.
Вставьте, 
если 
это 
необходимо, 
подходящие 
слова-сигналы 
дополнительной информации. 
 
Самомодифицирующиеся вирусы другой способ применяемый вирусами 
для того чтобы укрыться от обнаружения многие вирусы хранят большую часть 
своего тела в закодированном виде чтобы с помощью дизассемблеров нельзя 
было разобраться в механизме их работы самомодифицирующиеся вирусы 
используют этот прием и часто меняют параметры этой кодировки а кроме того 
изменяют и свою стартовую часть которая служит для раскодировки остальных 
команд вируса в теле подобного вируса не имеется ни одной постоянной 
цепочки байтов по которой можно было бы идентифицировать вирус это 
естественно затрудняет нахождение таких вирусов программами-детекторами. 
 
Задание № 3. 
1.
Опираясь на строение абзаца, определите виды дополнительной 
информации, представленные в каждом абзаце текста. 
2.
Составьте структурно-смысловую модель текста. 
3.
Воспроизведите по ней основную информацию текста. 
4.
Напишите собственные примеры предложений (в научном стиле по 
вашей 
специальности) 
с 
использованием 
слов-маркеров 
дополнительной информации. 
5.
Объясните значения слов, подобрав к ним синонимы: модельоригинал
детализацияскорректироватьциклическийпроект.
 
Этапы построения модели 
Первый этап построения модели предполагает наличие некоторых знаний 
об объекте-оригинале. Познавательные возможности модели обусловливаются 
тем, что модель отображает (воспроизводит, имитирует) какие-либо 


80
существенные черты объекта-оригинала. Вопрос о необходимой и достаточной 
мере сходства оригинала и модели требует конкретного анализа. Очевидно, 
модель утрачивает свой смысл как в случае тождества с оригиналом (тогда она 
перестает быть моделью), так и в случае чрезмерного во всех существенных 
отношениях отличия от оригинала. Таким образом, изучение одних сторон 
моделируемого объекта осуществляется ценой отказа от исследования других 
сторон. Поэтому любая модель замещает оригинал лишь в строго ограниченном 
смысле. Из этого следует, что для одного объекта может быть построено 
несколько «специализированных» моделей, концентрирующих внимание на 
определенных сторонах исследуемого объекта или же характеризующих объект 
с разной степенью детализации.
На втором этапе модель выступает как самостоятельный объект 
исследования. Одной из форм такого исследования является проведение 
«модельных» экспериментов, при которых сознательно изменяются условия 
функционирования модели и систематизируются данные о ее «поведении». 
Конечным результатом этого этапа является множество (совокупность) знаний 
о модели.
На третьем этапе осуществляется перенос знаний с модели на оригинал 

формирование множества знаний. Одновременно происходит переход с 
«языка» модели на «язык» оригинала. Процесс переноса знаний проводится по 
определенным правилам. Знания о модели должны быть скорректированы с 
учетом тех свойств объекта-оригинала, которые не нашли отражения или были 
изменены при построении модели.
Четвертый этап 

практическая проверка получаемых с помощью моделей 
знаний и их использование для построения обобщающей теории объекта, его 
преобразования или управления им.
Моделирование 

циклический процесс. Это означает, что за первым 
четырехэтапным циклом может последовать второй, третий и т.д. При этом 
знания об исследуемом объекте расширяются и уточняются, а исходная модель 
постепенно совершенствуется. Недостатки, обнаруженные после первого цикла 
моделирования, обусловленные малым знанием объекта или ошибками в 
построении модели, можно исправить в последующих циклах.
Сейчас трудно указать область человеческой деятельности, где не 
применялось бы моделирование. Разработаны, например, модели производства 
автомобилей, выращивания пшеницы, функционирования отдельных органов 
человека, жизнедеятельности Азовского моря, последствий атомной войны. В 
перспективе для каждой системы могут быть созданы свои модели, перед 
реализацией каждого технического или организационного проекта должно 
проводиться моделирование.
Задание № 4.
Перед вами текст А из «рассыпавшихся» предложений. Составьте связный 
и целостный текст. 
Текст Б предназначен для введения его частей в структуру текста А в 
качестве видов дополнительной информации. Вставьте в структуру текста А 


81
известные вам слова-маркеры и выражения, сигнализирующие о том, что 
начинается дополнительная информация, где это возможно или необходимо. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   60   61   62   63   64   65   66   67   ...   83




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет