Глава 9. Самостоятельная работа студентов
188
По результатам самостоятельного решения задач следует выстав-
лять оценку по каждому занятию. Оценка предварительной подго-
товки студента к практическому занятию может быть сделана путем
экспресс-тестирования (тестовые задания закрытой формы) в тече-
ние 5, максимум 10 мин.
По материалам модуля или раздела целесообразно выдавать сту-
денту домашнее задание и на последнем практическом занятии по
разделу или модулю подвести итоги его изучения (например, про-
вести контрольную работу в целом по модулю), обсудить оценки
каждого студента, выдать дополнительные задания тем студентам,
которые хотят повысить оценку. Результаты выполнения этих за-
даний повышают оценку уже в конце семестра, на зачетной неделе,
т.е. рейтинговая оценка на начало семестра ставится только по теку-
щей работе, а рейтинговая оценка на конец зачетной недели учиты-
вает все дополнительные виды работ.
Из различных форм самостоятельной работы студентов для прак-
тических занятий на старших курсах наилучшим образом подходят
«деловые игры». Тематика игры может быть связана с конкретными
производственными проблемами или носить прикладной характер,
включать задачи ситуационного моделирования по актуальным про-
блемам и т.д. Цель деловой игры – в имитационных условиях дать
студенту возможность разрабатывать и принимать решения.
При проведении семинаров и практических занятий студенты
могут выполнять работу как индивидуально, так и малыми груп-
пами (творческими бригадами), каждая из которых разрабатывает
свой проект (задачу). Выполненный проект (решение проблемной
задачи) затем рецензируется другой бригадой по круговой системе.
Публичное обсуждение и защита своего варианта повышают роль
работы и усиливают стремление к ее качественному выполнению.
Данная система организации практических занятий позволяет вво-
дить в задачи научно-исследовательские элементы, упрощать или
усложнять задания.
Активность работы студентов на обычных практических занятиях
может быть усилена введением новой формы самостоятельной рабо-
ты, сущность которой состоит в том, что на каждую задачу студент по-
лучает свое индивидуальное задание (вариант), при этом условие за-
дачи для всех студентов одинаковое, а исходные данные различны.
Перед началом выполнения задачи преподаватель дает лишь об-
щие методические указания – общий порядок решения, точность
и единицы измерения определенных величин, имеющиеся справоч-
ные материалы и т.д. Проведение работы на занятиях с проверкой
результатов преподавателем приучает студентов грамотно и правиль-
9.4. Организация и виды самостоятельной работы
189
но выполнять технические расчеты, пользоваться вычислительными
средствами и справочными данными. Изучаемый материал усваива-
ется более глубоко, у студентов меняется отношение к лекциям, так
как без понимания теории предмета, без хорошего конспекта трудно
рассчитывать на успех в решении задачи. Это улучшает посещае-
мость как практических, так и лекционных занятий.
Другая форма самостоятельной работы на практических занятиях
может заключаться в самостоятельном изучении принципиальных
схем, макетов, программ и др., которые преподаватель раздает сту-
дентам вместе с контрольными вопросами. В течение занятия сту-
дент должен ответить на эти вопросы.
Практические занятия (лабораторные), как и другие виды учеб-
ной деятельности, предоставляют много возможностей для приме-
нения активных методов обучения и организации работы на основе
индивидуального подхода.
При проведении лабораторного практикума должны быть созда-
ны условия для максимально самостоятельного выполнения лабора-
торных работ. С этой целью необходимо:
1) провести экспресс-опрос (устно или в тестовой форме) по
теоретическому материалу, необходимому для выполнения работы
(с оценкой);
2) проверить план выполнения лабораторных работ, подготовлен-
ный студентом дома (с оценкой);
3) оценить работу студента в лаборатории и полученные им дан-
ные;
4) проверить и выставить оценку за отчет.
Любая лабораторная работа должна включать глубокую самостоя-
тельную проработку теоретического материала, изучение методик
проведения и планирования эксперимента, освоение измерительных
средств, обработку и интерпретацию экспериментальных данных.
При этом часть работ может носить не обязательный характер, а вы-
полняться в рамках самостоятельной работы по курсу. В ряд работ
целесообразно включить разделы с дополнительными элементами
научных исследований, которые потребуют углубленной самостоя-
тельной проработки теоретического материала.
Творческие проекты предполагают максимальную степень свобо-
ды студентов. Они не имеют заранее конкретной и проработанной
структуры. Преподаватель определяет лишь общие параметры про-
екта и указывает оптимальные пути решения поставленных задач.
Творческие проекты предполагают максимальную активизацию по-
знавательной деятельности студентов, способствуют эффективной
выработке навыков первоначальной обработки информации, рабо-
ты с документами, умения обобщать и интегрировать полученную
|