Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк



Pdf көрінісі
бет195/273
Дата27.03.2023
өлшемі1,57 Mb.
#76510
түріУчебное пособие
1   ...   191   192   193   194   195   196   197   198   ...   273
Байланысты:
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika


Глава 14. Психологический анализ деятельности студентов
304
В психолого-педагогических исследованиях проблеме мотива-
ции учебно-познавательной деятельности уделяется значительное 
внимание (Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова и др.). В ре-
зультате исследований установлено, что развитию познавательного 
интереса у обучаемых способствуют следующие условия:
высокий исходный уровень умственного развития учащегося;

максимальная опора на активную мыслительную деятельность 

учащихся; ситуация решения проблемных вопросов и задач, ак-
тивного поиска и догадок, размышления, анализ различных суж-
дений и т.д.;
организация обучения на оптимальном уровне развития учащих-

ся (правильно организованное обучение всегда должно опережать 
развитие обучаемых, служить источником нового в развитии);
эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоцио-

нальный тонус учащихся (благоприятный психологический климат, 
созданный преподавателем на занятии, повышает настроение обу-
чаемых, способствует развитию их познавательного интереса);
благоприятное общение в учебном процессе (общение учащих-

ся друг с другом и с преподавателями создает многообразную гам-
му отношений, опосредованное влияние которых на интерес очень 
велико).
Среди эффективных способов формирования интереса к учению 
следует отметить: понимание студентами личной и общественной 
значимости образования, значение знаний и профессии в услови-
ях рыночной экономики, конкуренции и т.д.; раскрытие значения 
изучаемого предмета в развитии личности учащихся; подбор инте-
ресных примеров, заданий; создание проблемных ситуаций; систе-
матическая организация самостоятельной работы обучаемых; орга-
низация коллективных форм учебной деятельности.
Учащийся будет стремиться к хорошей учебе, проявлять интерес 
к изучаемым предметам в том случае, если:
в учебном заведении к нему будут относиться доброжелательно 

и с уважением;
он понимает социальное значение образования в целом и в пред-

метном значении в частности;
созданы условия для проявления своих способностей и успеш-

ной учебы;
достигнутый успех будет замечен коллективом учащихся во гла-

ве с преподавателем;
учащийся будет заниматься не только учебой, но и многими дру-

гими видами деятельности – игровой, спортивной, трудовой, худо-
жественной и т.д.


14.4. Мотивация учебно-познавательной деятельности
305
К сожалению, в настоящее время студенты заняты в основном 
учебой. Многочасовой учебный труд не оставляет времени и сил для 
других занятий, монотонный и сидячий образ жизни надоедает, что 
приводит к нарушению ими дисциплины, побуждает искать сомни-
тельные удовольствия вне учебы. 
По нашему мнению, в условиях высшей школы кроме отмечен-
ных побудителей в качестве мотивационных факторов выступают: 
интерес обучаемого к выбранной профессии, общий уровень его 
умственного развития, воспитания и культуры, престиж изучаемой 
профессии в обществе; уровень заработной платы специалиста, со-
держательность и условия труда специалиста; значение изучаемой 
дисциплины в профессиональном становлении специалиста; на-
учный уровень преподавания; методическая и материальная осна-
щенность учебного процесса; разнообразие применяемых методов, 
средств и организационных форм обучения; доля самостоятельной 
работы учащихся в бюджете времени; участие студентов в научно-
исследовательской работе по специальности; конкурсы среди сту-
дентов на лучший проект, изделие, рацпредложение, изобретение 
и т.д. В целях формирования мотивов активной познавательной 
деятельности учащихся необходимо упорядочить весь учебно-
воспитательный процесс, более точно (диагностично) определить 
цели образования, отобрать и систематизировать соответствующее 
этим целям содержание учебных предметов, увязав его с профессио-
нальной деятельностью будущего специалиста, выбрать адекватные 
методы и средства для организации, контроля, коррекции и оценки 
результатов процесса обучения.
Краткий анализ мотивационного компонента и путей реализа-
ции в учебном процессе показывает, что формирование у обучае-
мых положительных мотивов учебно-познавательной деятельности 
является одной из главных задач преподавательского состава учеб-
ного заведения. Для ее успешного решения необходимо использо-
вать психолого-педагогические и организационно-методические 
средства.
Многолетняя практика преподавания автором психолого-
педагогических дисциплин в Уфимском государственном авиаци-
онном техническом университете, показывает, что большинство 
учащихся с интересом посещают эти занятия, активно включаются 
в подготовку и чтение докладов, решают ситуационные задачи и вы-
полняют разнообразные задания. Этому способствуют: раскрытие 
значения психолого-педагогических и социально-управленческих 
знаний в деятельности современного специалиста на вводной лек-
ции; применение тестов, опросников, анкет для выявления индиви-



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   191   192   193   194   195   196   197   198   ...   273




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет