Глава 7. Информационно-компьютерная технология обучения
130
7.3. Разработка электронного учебника
Проектирование информационно-компьютерной технологии
обучения обязательно предполагает такие основополагающие дей-
ствия (этапы работ), как:
разработка содержания образования;
•
выбор методов обучения;
•
создание электронного учебника, т.е. обучающей программы для
•
управления учебно-познавательной деятельностью студента;
разработка контролирующей программы для рубежного (тема-
•
тического) и итогового контроля знаний и умений студентов;
разработка контролирующей программы для рубежного (тема-
•
тического) и итогового контроля учебно-познавательной деятель-
ности студентов.
Так как первые три этапа работы относятся к любой системе об-
разования и являются более или менее выполненными (результаты
этих работ отражены в государственных образовательных стандар-
тах, учебных планах и программах), то основное внимание посвятим
вопросам разработки электронного учебника.
Качество компьютерного обучения, определяемое уровнем усвое-
ния студентом системы знаний, умений и навыков, в решающей
степени зависит от содержания и структуры электронного учебника,
методов и приемов учебно-познавательных действий, преду-
смотренных обучающей программой.
Электронный учебник – это
автоматизированная обучающая система, содержащая дидак-
тическое, методическое и программное обеспечение, а также
информационно-справочные материалы для использования их
в процессе самостоятельного изучения учебного материала по соот-
ветствующей дисциплине.
Электронный учебник должен содержать весь комплекс учебно-
методических, информационно-обучающих и контролирующих
программ, необходимых для самостоятельного усвоения знаний,
предусмотренных государственным образовательным стандартом
специальности (в части требований к знаниям и умениям по соот-
ветствующей учебной дисциплине). В его структуру необходимо
ввести следующие взаимосвязанные блоки: 1) информационно-
инструктивный блок; 2) блок входного контроля знаний студентов;
3) информационно-обучающий блок; 4) блок выходного контроля
и оценки знаний и умений студентов.
Информационно-инструктивный блок включает: наименование
дисциплины; цели обучения данной дисциплине; наимено-
вание и содержание изучаемых тем (учебную программу); методи-
7.3. Разработка электронного учебника
131
ческие указания по изучению дисциплины, в том числе порядок
работы по электронному учебнику; порядок проведения консуль-
таций по электронной почте (для студентов-заочников); тематику
рефератов, контрольных и курсовых работ; методические указания
к их выполнению; вопросы к зачетам и экзаменам; общий список
литературы с разбивкой на основную и дополнительную.
Блок входного контроля знаний студентов содержит тесты для
проверки исходного уровня обученности студента.
Информационно-обучающий блок представляет собой обучающую
программу, построенную по модульной структуре. Объем одного мо-
дуля соответствует содержанию одной темы по учебной программе.
Структура обучающего модуля включает: наименование модуля; це-
ли его изучения (что должен знать и уметь студент в результате обу-
чения); структурно-логическую схему модуля (содержание модуля
в словесно-графическом представлении); учебную информацию по
каждому узловому вопросу (дозу информации) в виде текста с соот-
ветствующими средствами наглядности; задания, направленные на
усвоение материала каждой дозы в виде вопросов или задач; реко-
мендации по их выполнению, эталонные ответы; тесты для контроля
знаний по каждому модулю; список литературы к модулю.
Кроме основного информационного материала и соответствую-
щих заданий в обучающую программу рекомендуется включать
творческие задания, предполагающие самостоятельное применение
усвоенных знаний в решении проблемных задач.
Блок выходного контроля представляет собой тест для итоговой
проверки и оценки результатов обучения.
Разумеется, электронный учебник может иметь и другие струк-
турные варианты. Рассмотрим структуру обучающей программы,
составленной по методике проблемного обучения.
Как известно, при проблемном обучении учебный материал да-
ется не в готовом виде, а как система проблемных вопросов и задач.
Степень самостоятельности студентов в решении проблемы зави-
сит от исходного уровня их знаний, познавательных способностей,
мотивации, а также от сложности проблемы.
Структура обучающего блока электронного учебника или его
фрагмента, построенного на основе методики проблемного обуче-
ния, должна включать следующие элементы:
постановку проблемы, раскрытие ее актуальности, теорети-
•
ческой или практической значимости;
вопросы и задачи по пройденному материалу (знание которо-
•
го необходимо для решения проблемы);
эталонные ответы к ним для самоконтроля и исправления
•
ошибок;
|